2019-2020年四年级美术上册 生活中的暖色 1教案 人美版.doc

2019-2020年四年级美术上册 生活中的暖色 1教案 人美版本课属于“造型表现”系列。通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。教学内容与目标1.显性内容与目标：应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。应会：暖色的色彩特点和所表达的感受。2.隐性内容与目标：了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。教学重点与难点重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。学习材料色卡、暖色风景图片、绘画用具教学过程一、初识暖色：收集以暖色为主的风景图片。谈谈暖色给人带来的感受。你喜欢暖色还是冷色，为什么？出示色卡，找出冷暖色。教学意图：初步认识、感受暖色，做好课前准备，有目的、有针对性的进行教学。二、研究暖色：生活中哪些场合使用了暖色？暖色调中的部分冷色在画面中起什么作用？教学意图：认识暖色、了解暖色的特点，知道暖色是在对比中产生的。三、运用暖色：欣赏名家名作红色的房间：画家对生活的热爱、性格热情、粗犷，以及对美好生活的向往思考：你想表现怎样的一幅暖色调的绘画作品？教师示范：作业要求：尝试运用暖色画一幅画。学生作画，教师辅导。教学意图：了解暖色表达的情感，运用暖色表达自己的思想情感，训练学生运用暖色的能力。四、展示暖色：作品展示：色调、内容、表现方法。谈谈自己的作品表达了自己怎样的感受？自己认为画的优点与不足。教学意图： 训练学生正确地评价自己的作品、巩固暖色知识的运用方法。附送：2019-2020年四年级美术上册 生活中的装饰布教案 人美版 一 教学活动理念 结合教材和学生的特点，通过建构情境，运用探究学习模式，使学生逐步树立色彩认知能力，形成装饰美化环境意识，体验装饰生活环境的过程及乐趣，培养创新精神和解决问题的能力，使学生初步认识色彩对人的感受以及创造美好生活的愿望与能力。二 教材内容分析人美版小学四年级第七册第六单元第十二课生活中的装饰布，本课以丰富直观的装饰布加以学生单纯、可爱的练习作品出现，通过本课教学帮助学生体会冷色在生活中的影响。三教学目标知识目标：认识冷色，体会冷色。能力目标：运用冷色设计装饰布，观察分析运用冷色表现生活。情感目标：培养学生观察热爱生活的情感，体验冷色的美感，了解艺术与生活的关系。四教学重难点 重点：什么颜色是冷色。 难点：运用冷色表现装饰布。五教学活动设计 在教学过程中我根据学生特点和教材采用了探究学习模式。 首先，提出假设。教师出示一个红色房间的照片，请学生观察房间的色彩是以什么颜色为主的？学生自然会说是红色为主的。随后教师提出假设，如果我们是在炎热的夏天的某一天，你晒了一天了，回到家，看到满屋红色会是什么感受？学生可能会说热、烦、想反身出去等，这里使学生初步感受色彩。然后教师仅接着说：那我们为这个房间重新装饰一下好吗？此处设计是从情景入手为理解冷色做好准备。 2创设问题情境教师提出问题，那么你认为什么颜色会使我们感到凉爽呢？并请学生说出理由？（这时由学生分组讨论什么颜色是使人感到凉爽的颜色。）这里是通过集体合作分析出什么是冷颜色的，从中为理解知识内容突出重点作好学习铺垫。在这里学生可能会说出：兰色、绿色，理由是兰色像海水、绿色像树林等，但只是几个简单的直接颜色。 3提出疑难问题教师在这个环节出示色彩环，请学生从色彩环中选出冷色，学生自然会选出翠绿、深绿、天蓝、湖蓝、普蓝、群青、紫色。老师这里有问题：这里为什么紫色也是冷色呢？紫色不是蓝色和红色调和的吗？红色不是暖色吗？ 4通过检验并找出正确的或方便的结论。教师出示红色和紫色卡片。（分析对比这两种颜色冷暖感受）学生讨论说结论（如紫色要比红色冷等观念）；教师总结出色彩对比的重要性，从而突破难点。此处的设计直接切入知识解决问题，深入理解色彩的对比在冷画面的重要性。此后，返回最初的暖画面的图片，这里的家居不能变了、墙壁不能变了我们可