2019-2020年四年级英语下册 Module 2 Unit 3(1)说课稿 牛津版.doc

2019-2020年四年级英语下册 Module 2 Unit 3(1)说课稿 牛津版本课教学案例是牛津英语中4BM2U3课文，它主要是围绕A busy family 这个主题展开学习的，通过对家庭成员介绍及描述，学习巩固现在进行时态,熟练运用 Where、What这些特殊疑问词问与答，鼓励学生学会询问、介绍家庭。由于之前学生已学过介绍家庭，这里的重点是学习巩固现在进行时态句型和词组。首先，创设情景，利用唱英文歌曲“My family”引出，为学生创设轻松愉快的学习氛围。接着出现全家每个人忙碌的景象，进入本课主题一个幸福忙碌的家，让学生运用学过的句子说说这个家庭的每个人，他们在忙什么，What is he/she doing?再让学生通过画面学习几个主要词组和句子，watch television、 wash the dishes、 dry the dishes 、do ones homework等，通过问答，知道奶奶正在看电视，引出电视还可以叫TV。再看一个个动感的画面，比较出 Eddie是个好学生，引出dry the dishes接着马上进行比较两句话，Dry the dishes.和The dishes are dry.中dry的用法。接着提出一个开放性问题，如果你看见家人工作学习累了时，你会怎么做，会帮助做家务吗？这时马上引出新的词组do the housework, 随后拓展学习句子We can help our parents with some housework. 我们应该帮助家人做家务事。在Post-task activity这一环节中，先让学生谈论图片，再分组讨论，结合教学内容表演Eddie的一家人在什么地方干什么，激励他们积极动脑，自由发挥，学以致用。这样生生互动使课堂气氛进入高潮。这时学生对现在进行时态已能熟练掌握，也会具体描述介绍家庭成员了，接着适当的阅读操练是必不可少的，这样既能提高学生的阅读能力还能锻炼学生的记忆力。最后在此基础上，让学生拿出自己家庭的照片进行说话，再动笔写写自己忙碌的一家。教学反思： 本堂课上，我利用多媒体，以学生己有的知识和兴趣为出发点而设计，创设情景将教学内容与学生有机地结合起来。教学中给予学生充足的自主学习时间和小组操练的机会，通过学生问和答及自由交流互动，分小组练习展示等，让不同程度的学生都处于积极思维状态。这样他们不仅学会了本课的内容，还把以前学过的相关内容也串联起来了。同时，作为拓展学习，我在所学内容的基础上趁机拓展了些新的词组和句子，使学生知道从小要爱劳动，爱自己的家。附送：2019-2020年四年级英语下册 Module 2 Unit 4(1)教案 广州版单元分析一、教学内容分析:本Module的topic是activities主要任务是学习如何用英语描述所观察到的他人的活动,能询问别人在干什么，能回答别人的询问，并能和别人交流所热衷的活动。主要语法点是学习现在进行时态。二、教学对象分析:四年级的学生经过一段时间的英语学习，已有了一定学习基础，但对语法性及概念性的东西理解运用能力还较差。因此，在教学中通过情景的创设、TPR等活动让他们在真实的情境中理解，在交际中学会运用。同时，进行音标的学习及音节的归纳为其以后能自主学习打好基础。三、教学目标:1. 语言知识a. 掌握本单元单词、句型。b. 了解并掌握现在进行时肯定句、一般疑问句及特殊疑问句式。2. 语言技能a. 能用英语描述所观察到的他人的活动，能询问别人在干什么并能回答别人的询问。bev-ingWhat is/aredoing ？Is/Arev-ing？Is he/she enjoying it ？b. 能和别人交流所热衷的活动，能发挥想象力，用拟人的手法观察描写the alien 所进行的活动。c. 能理解、朗读并尝试表演课文对话。3. 情感态度知道什么是健康的爱好，并能积极参与运动。4. 学习策略培养学生的想象力，对知识的综合分析能力，与人合作的能力及创新精神。四、单元重、难点:重点：a. 单句、句型及课文的理解和掌握。b. 能用英语说出多种hobbies。c. 了解并掌握现在进行时。难点：a. 现在进行时态的理解、运用。b. 动词ing的三种构成形式和动词ing形式起名词作用。五、教学媒体:电脑、图片、实物、录音。课时设计：Module 2 Unit 4 Hobbies一、教学内容Unit 4 Hobbies二、教学目标1）语言知识单词：本课“四会”、“三会”单词和短语。句型：Are you v-ing? Yes, I am.No, Im not. Im v-ing. What are you doing? Im v-ing.。 2）语言技能A能正确理解和运用现在进行时句型：Are you v-ing? Yes, I am.No, Im not. Im v-ing. What are you doing? Im v-ing. 于情景交际中。理解对话，能用正确的语言、语音朗读，接受快的学生能复述对话或就情景描述。3）情感态度通过对话内容的学习培养学生广泛的兴趣，鼓励学生多参加有益的课外活动。4）学习策略能温故知新，能综合运用上单元所学的知识，触类旁通地学习新知识。三、教学重、难点重点：本课词汇；现在进行时句型描述情景；对话理解。难点：单词still的正确理解；正确运用句型于实际交际中。四、教学媒体图片、电教媒体、卡片。五、课时安排第一课时六、教学过程（一）Warming up and revision课件出示一个radio或将radio形状硬卡片贴于录音机，播放一段吉他音乐。T: Listen to the radio. Is it nice music? （Body language）Ps: Yes.T: Yes. Thats nice music. Can you tell me what music it is?Learn to say: listen to the radio, guitarFree talkT: I often listen to the radio on Saturday. I like listening to music very much. So my hobby is listening to music. What do you often do after school/on Sunday? Do you like doing that? 引出hobby and explain to the children that a hobby is something you enjoy doing and something you do often. 板书课题 Hobbies and teach to say （二）Presentation and practice1. 老师展示写有动词或动词短语的词卡，e.g.: watching TV, cooking, playing football, singing, playing puter games, playing the guitarand learn new words: reading, painting, fishing （do actions at the same time）2. 学生每人一张卡片，被老师请到的学生做与卡片相符的动作。T: What are you doing? Are you v-ing?P1: Yes, Im v-ing.（Lead to answer pletely） No, I am not. I am v-ing.老师领说句子并板书句子3. 全班分组看老师展示图片进行操练。（详细些）4. 小组用卡片进行问答操练，答对的交换卡片，多准备一些新词语，便于学生巩固。（问答写出）5. 整体呈现课文，学生回答问题。What is Ben doing? Is he listening to the radio?What is Janet doing?What is Mr. Webb doing? Teach: working workIs Mrs. Webb cooking the dinner? （三）Consolidation and development1. Read after the tape, the whole class read in roles, read in groups, then acts out the dialogue or make out a new dialogue.2. Read and mark out new words and sentences.Write down the new words and exchange the method of reading and spelling the new words. Learn and understand word: still. 可将still 放入句子中学习理解,多举几个例子 e.g.课件展示 shop assistant 工作情形,Its nine oclock in the evening. The shop assistant still works in the shop.3. plete P17 and read.（四）Summing up1. New words and v-ing2. Sentences: What are you doing? Ar