2019-2020年四年级英语下册 Unit 2 第四课时教案 人教PEP.doc

2019-2020年四年级英语下册 Unit 2 第四课时教案 人教PEP【教学目标】1.能够听，说，读，写四个动词词组。2.能够理解，认读句子“Its time to.”能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。3.能够跟随录音吟唱Lets chant中的歌谣。4.能够基本理解Story time中的故事内容。【教学重点】1.句型：Its time to.2.词汇：四个动词词组。【教学难点】1.对四个动词词组的掌握。2.句型“Its time to”，学生刚学过“Its time for”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较教学。【教学准备】1.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程】Step 1:warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free Talk。2.教师和学生玩游戏“看看谁的反应快”。教师给学生出一些10以内的数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。教师对反应最快的同学发送小礼物表示奖励。Step 2: Presentation1.教师和学生玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答Its . oclockIts time for. 2.教师做出7: 15的手形，问：What time is it? 引导学生说出：Its 7: 15教师接着问： isWhere do you go? 学生回答：We go to school教师由此导入句型Its time to go to school3.教师随机将这句话写在黑板上，反复说几遍，让学生跟读。然后以同样的方法教授其他词组。4.教师播放媒体资源“Lets learn”的教学内容，让学生边看边跟读。注意强调语音语调。5.教师再播放一遍录音，让学生听录音，自由听说。教师绕教室走动，给学生积极的帮助。之后，教师播放媒体资源的练习部分，和学生一起在练习中巩固所学内容，同时也可以发现学生的问题，以便在第一时间将错误解决，对于知识的掌握起了很好的促进作用 6.教师可采用A部分Lets do的形式操练新的句型。7.教师播放PPT中“Story time”的内容。学生看录像，听故事。看完之后，教师可以和学生进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。最后请学生模仿跟读和分角色朗读。并对活动中积极优秀的同学给予一定形式的奖励。Step 3: Practice1.教师播放PPT中有关这一课时的相关练习，让学生通过当堂练习，消化所学的知识点。 2. 播放Lets chant中的歌谣，让学生边听边做动作。3.之后根据歌谣做相关练习“拖单词”和“拖图片”，强化内容记忆。Step4: Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。Step5: Homework1.熟练掌握本课时的重点知识内容。2.和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。并把今天学的chant 和英语故事表演给他附送：2019-2020年四年级英语下册 Unit 2(1)教学反思 苏教牛津版本节课最主要的教学任务是让学生学会hair, head, eye, ear, nose, mouth，和句型Whos the with? Hes / Shes my在本节课中，笔者在整个教学活动中利用多媒体教学，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行。充分调动、发挥了学生学习的主动性和积极性。在英语教学中使学生身临其境，高度参与，提高他们的学习兴趣，激发他们的创造热情，实现学与教的互动。一、动口、动手、动脑，让学生聪明地学笔者设计了如下活动，充分调动学生的思维，让学生在动口、动手、动脑的同时，理解并掌握教学内容。在复习环节，笔者设计了师生拍手共唱英语歌的活动，创设了师生共同参与的、和谐的学习氛围。充分地调动学生的积极性，让学生动起来，从而自然地引出我们的老朋友Mike。在学习新单词的环节，笔者不是简单的呈现新单词，而是由学生逐个贴出各个身体部位的图片，组成一个男孩的头像，学生的好奇心、求知欲被充分地激发和调动起来，他们会带着积极的心态进入本节课的学习。在巩固所学的单词时，用Touch your的游戏，能集中学生的注意力，调动学生的多种感官，促使学生主动参与到学习过程中来，变被动地接收知识为主动地获取知识。二、与实际生活紧密结合，让学生灵活地学学习语言的目的是为了交际。为了使学生能够学以致用，笔者设计了以下活动：为了使学生很好的运用with，笔者搜集了一些学生喜爱的有明显特征的卡通人物，这样使枯燥、单调的单词记忆过程变得新奇而有趣。在巩固操练环节笔者选取老师或本班学生的旧照片作为语言交流的素材，这些都是学生熟悉的，他们会倍感亲切，积极参与，自主学习。“猜猜他 / 她是谁？”的游戏，让学生快速记住人物特征进行交流，最后还插入一张“未知”的照片，打破了学生的习惯思维，也充满了趣味性。三、遵循语言规律，让学生科学地学（1）从单词到句子再到简单的对话，循序渐进。从简到繁、从易到难是语言学习的规律。整节课笔者始终遵循这一语言教学规律，从引出单词，到学生运用新单词，从理解with,到用 with说词组，到看图用with提问，到最后要求学生根据提供的素材用英语进行交流，层层深入，循序渐进。（2）注重语言教学的每个细节在教学新单词过程中，不仅使学生听懂、会说、会读、会写新单词。而且教会学生正确运用所学的单词。使学生理解hair是不可数名词，学会用hair；帮助学生掌握an eye, eyes, an ear, ears的用法。总之，本