2019-2020年五年级语文上册 黄河象1教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文上册 黄河象1教案 北师大版一、根据句子意思，给红色的字选择正确的解释，写出序号。伏。隐藏。低下去。屈服。身体向前靠在物体上。使屈服。1我看了看伏在我身边不远的邱少云。（）2爸爸每晚伏案写作，直到深夜。（）3辽阔的大海波浪起伏，极为壮观。（）4哪吒有降龙伏虎的本领。（）5周瑜害诸葛亮不成，只得伏输。（）二、整理错乱的一段话，标上序号。（）放在蚂蚁窝前。（）一只小蚂蚁发现了。（）有一次，我抓了一条虫。（）疼得虫子满地打滚。（）立刻爬上虫子的身体。一下子咬住了虫子。（）但是蚂蚁毫不松口。（）大家齐心协力，终于把虫子咬死了。（）又一只蚂蚁来了，两只、三只（）又慢慢地把它拖进窝里。三、选词填空。注意保护遵守爱护保持1（）公共秩序；2.（）公共安全；3（）公共财产；4.（）公共环境。推想假想保护保存发掘挖掘5从黄河象各部分骨头互相关联的情况看，我们可以（）出黄河象死后原地没有被移动过，所以能保存得这样完整。6我们很难发现的黄河象的舌骨也（）着。7我们应当注意看书写字的姿势，（）自己的视力。8甘肃省的一些农民在这里（）沙土，发现沙土中有一段洁白的象牙，后来上级指示他们进行（）。四、阅读短文，完成文后练习。故乡人今年暑假，我回故乡石家庄。谁知第一次单独旅行就遇上了“不测风云”，车站翻建，火车开出十里外停车，这下我可傻了眼！我还背着两个大包袱呢！真是难上加难呀！我走了几里路，找到了公共汽车站，可是人太多，挤不上去，急得我直想哭。我准备坐三轮车回家，可是又一想，我兜里带的钱因为嘴馋，早就变成了巧克力、冰棍、汽水进肚子啦！剩下的钱不多了，给钱少谁肯拉我？再说，要遇上坏人，把我拉到没人的地方，抢了我的包袱怎么办？我犹豫不定，背着包袱转来转去。“喂，小孩，你要坐车吗？”一个洪钟般的声音在我耳边响过。我一看，一个三轮车工人在我面前停下来。他中等个儿，一张黑瘦的脸上有着一双炯炯有神的大眼睛，上身穿背心，下身穿短裤，冲（chngchng）我憨厚地笑着。我问：“叔叔，拉我去西建街好吗？”接着我向他说明了情况。他笑着说：“行，小北京，俺送你去。哈哈！”“那得（d di）等我姥姥给你钱。”我不安地说。“钱，要啥钱！”他笑着说。说着，他伸出大手把我抱上车，又把包袱给我放好，就上车，一蹬，车子飞快地在大街上跑起来。当他听说我父母都是石家庄人，显得更热情了。我乐了，真乃天无绝人之路，我遇上好人了。唉！可麻烦又来了，大约骑了四十分钟，他说：“到了！”我四下一看，不对呀，这不是我要去的地方呀！原来，我说“西建街”，他听成了“新玉街”。当我说明时，他忙说：“对不起，我听错了，不过，小北京，我包你见到姥姥。”说着，掉过车头就走。天真热啊！汗从他的双肩往下淌。忽然，他摘下草帽扔给我说：“小北京，戴上!”我深受感动，趁他不注意，拿出纸笔，写了几个字：“感谢您，故乡人！”落笔是：一个迷路的北京少年。写完，把纸条塞在草帽里。他终于把我拉到了家。姥姥对他千恩万谢，给他钱。他恳切地说：“我是给工厂送货，顺路送小兄弟回家，不能收钱！”说着亲切地拍拍我的头，蹬上车，走了。忽然，我想起了什么，忙追出院大声喊：“叔叔，您贵姓？”此时，一阵清风吹送来他的回答：“故乡人！”1给短文中“冲”和“得”字选择正确的读音，在序号上画“”。2“旅”字，用音序查字法，应查大写字母_；用部首查字法，应先查_部，除部首外有_笔。3“不测风云”在本文指_。4读短文，找出一处细节描写，在下面划上横线；这一细节描写的好处（作用）是：_。5本文主要叙述了_，赞扬了_。附送：2019-2020年五年级语文上册 黄河象2教案 北师大版一、教学目标（一）知识教学点1学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。2理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。3体会文章的记叙顺序。4有感情地朗读课文。（二）能力训练点1培养学生的想象能力。2培养学生的理解能力。（三）德育渗透点激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。二、教学重点难点（一）重点1体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。2理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。3弄清课文的叙述顺序。（二）难点理解科学家假想的根据。三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）谈话导入，揭示课题同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？这节课我们学习第19课。板书课题：19 黄河象。（二）自由读课文，整体感知1学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：（1）读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老师。（2）画出带有生字的生词；反复读一读并试着理解。（3）思考这篇课文讲了什么？2小组内交流讨论。3全班交流，资源共享。（1）拿不准的字音和不理解的词可由学生提出，其他学生帮助，教师适时引导点拨。（2）课文的主要内容可先由一小组回答，其他小组作补充。（这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发现的。科学家依据象化石假想了它的来历。）（三）练读课文，熟悉文章内容（四）学习生字词1读带有生词的句子，将生词多读几遍。2用多媒体课件出示生词，指名读并加以理解。3指导书写。（五）作业1熟读课文。2学写生词。 第二课时（一）复习导入，明确目标课文写了哪些内容？（学生回答）这节课我们进一步来研究这几个问题。（二）深入探究课文1合作学习第1自然段。（l）静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来。（2）小组交流讨论。（3）全班交流。讨论的重点句子：a这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。b前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。c在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。d古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。（4）媒体演示，进一步体会化石高大完整的特点。（5）朗读体会特点。（6）小结并被书。这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历提供了依据。板书：完整（特点）2以浏览方式学习第26自然段。（1）采取浏览方式阅读第26自然段，思考：科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的？阅读思考之后，自己可以小声地说一说。（2）找好朋友去交流。（3）互动交流，汇报学习收获，相机进行板书朗读指导。板书：一群黄河象来到河边老象陷进淤泥变成化石（来历）指导朗读时可以让学生先自由练读，然后以行或组分段读，举行朗读比赛，然后让学生评议。3学习第7、8自然段。（l）默读思考：这具象化石是如何发现并挖掘的？科学家想象了它的来历，他们这样假想的根据有哪些？（2）小组内交流。（3）全班交流。学生以小组为单位交流，其他小组补充，教师适时点拨并相机板书。板书：1973年甘肃（发现挖掘）关于假想的根据，在学生交流的基础上，教师着重肯定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水；二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。（4）指导朗读。4浏览全文并对照板书，想