2019-2020年四年级数学上册 线段、直线和射线 3教案 北京版.doc

2019-2020年四年级数学上册 线段、直线和射线 3教案 北京版教学目标： 知识目标： 1.掌握直线、射线、线段的表示法。理解两点确定一条直线的事实。 2.掌握直线、射线、线段的联系和区别。 能力目标： 1.通过学习直线、射线、线段的表示法，使学生建立初步的符号感。 2.探究活动，积累一定的操作活动经验，发展有条理的思考与表达能力，培养学生归纳、抽象及用语言表达结论的能力。 情感目标： 1.通过实际操作得出结论，培养学生合作交流的意识和探索精神。 2.通过对直线性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系。教学重点：两点确定一条直线 教学难点：不同几何语言的相互转化 教具：多媒体、三角板、小木条、木板、钉子 教学过程: 一、 活动一： 1.做一做 如果你想将一根小木条固定在木板上，至少需要几个钉子？ 2.画一画 （1） 经过一点o可以画几条直线？ （2）经过两点A、B可以画直线吗？可以画几条？ . B . A 得出结论：经过两点有一条直线，并且只有一条直线。（直线的性质）简述为：两点确定一条直线。 3.应用 （1）建筑工人在砌墙时，经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根绳，这根绳就是直的。这其中的道理是：经过两点有且只有一条直线。 （2）每年的3月12日是植树节，你用什么方法使植的树在一条直线上？ 二、活动二 1.点与直线的位置关系 2.练一练 （1）直线EF经过点C； （2）点A在直线a外； 三、活动三 1.观察 生活中有很多物体给我们以直线、射线、线段的形象。 2.图片展示 3.发现 你发现直线、射线、线段有什么联系吗？又有什么区别呢？ 联系：已知线段AB，你能由线段AB得到射线AB和直线AB吗？ 线段和射线都是直线的一部分. 4.区别四、活动四 1.直线、射线、线段的表示方法 2.归纳 直线： 用直线上两个点来表示,无先后顺序. 用一个小写字母表示. 射线： 用端点及射线上一点来表示，注意端点 的字母写在前面. 用一个小写字母表示. 线段： 用两个端点的字母来表示,无先后顺序. 用一个小写字母来表示. 3.练一练 请用两种方法表示图中的两条直线 第一种：直线 AO、直线 BO 第二种：直线 m、直线 n 4.数一数 指出下图中直线、射线、线段分别有多少条？ A B C . . . 答：只有一条直线，是直线 AB或直线 BC或直线AC。 有6条射线。 有3条线段，是线段 AB、线段 AC、线段 BC 5.练一练 （1）经过点O的三条线段a、b、c； （2）线段AB、CD相交于点B。 五、欣赏 六、谈谈你的收获 1 .进一步认识了直线、射线和线段的概念，知道了它们的表示方法。 2.探索出“经过两点有且只有一条直线”的性质，并了解其在生活中的运用，体会到数学就在我们身边。 3.利用直线、射线和线段可以创造出很多美丽的图案，用它们可以美化我们的生活。 附送：2019-2020年四年级数学上册 线段、直线和射线教案 冀教版教学目标：1.结合实际生活认识线段、射线和直线。2.知道线段、射线和直线的区别。3.会画出给定长度的线段。4.培养同学们实际动手操作的能力。教学重点：线段、直线、射线的区别和联系。教学难点：线段、直线、射线的区别和联系。教学过程：一、导入出示图片：绷紧的弓弦、人行横道。师：同学们，在你们的身边，你们还发现哪些事物和绷紧的弦、人行横道相似吗？学生向老师汇报各自的答案。二、认识线段、直线、射线1认识线段。师：绷紧的弦、人行横道和同学们说的这些都可以近似的看成是线段。线段有什么特点呢？指名学生回答，教师画出线段：在此基础上引导学生得出线段的特征。让学生画几条线段。2认识直线和射线。师：把线段向两端无限延伸，（教师边说边演示）将会得到一条直线，线段是直线的一部分。让学生在线段的基础上画出直线，感受直线的无限延展性和线段是直线的一部分。在此基础上引导学生得出直线的特征。师：将线段向一个方向无限延伸就会得到一条射线。出示图片：探照灯射出的光线、太阳照射的光线。师：同学们，你们还能想出哪些类似射线的事物呢？学生向老师汇报自己的答案。让学生自己画几条射线。引导学生得出射线的特征。3.比较直线、线段和射线的区别。三、画出给定长度的线段。师：同学们，让我们共同来想一想，线段、直线、射线都有什么特征？教师引导学生说出，直线和射线都是可无限延长的，因此没有长度；而线段是可度量的，因此有长度。师：怎样才能画出一条给定长度的线