2019-2020年四年级语文上册 人类的“老师”教案4 语文S版.doc

2019-2020年四年级语文上册 人类的“老师”教案4 语文S版【教学目标】1.学习课文，弄懂三个主要例子中（第三、四、五自然段），人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。2.通过看动画、观图片知道自然界中的种种生物都是人类的“老师”。3.通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“老师”。4.通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。5.探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。【教学重点】弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。【教学难点】引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。【教学准备】多媒体课件（相关图片和动画）【教学过程】一、谈话导入上节课大家预习了人类的“老师”这篇课文，收获一定不小。今天，老师想检测一下大家的学习成果，希望大家好好地表现。二、初读检测1.读一读。破碎 教训 颤抖 坦克 机毁人亡超过 均匀 袋鼠 机翼 轻而易举2.想一想。人类的老师是谁？3.小结过渡：师：大家的收获还真不小！接下来我们继续学习课文，你一定会有更多新的收获！板书课题：人类的“老师”师：提问：老师为什么要加引号？（这里的“老师”不是我们平时所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。）三、细读感悟1.人类的“老师”是自然界中的种种生物，课文中哪些语句告诉了我们答案？分别在文中的什么地方？学生自读课文，找出相关语句，课上交流。2.出示：（多媒体课件）其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！师：这两句都告诉我们人类的“老师”是自然界中的种种生物，意思是一样的，这在写作方法上叫什么？有什么作用？（首尾呼应，突出主题。）3.用自己喜欢的方式分组读课文，找出课文中哪些生物是人类的“老师”？他们为什么被称为人类的“老师”？附送：2019-2020年四年级语文上册 仙人掌王国 2教案 语文A版教学目标1.认识本课11个生字，练习书写8个字，构建“我的词语库”。2.熟读课文，能回答课后的问题，体会总分写法、数字说明法对表达的作用。3.有感情地朗读课文，培养学生对语言文字的感受能力，激发学生对大自然的探究热情。教学重点 领会课文数字说明的妙处、总分的写法。教学准备 学生搜集与仙人掌有关的资料图片。教师准备仙人掌、仙人球各一盆，实物投影仪。教学时间 2课时教学过程 第一课时一、实物导入。教师出示一盆仙人掌，引导学生欣赏。谈话：你还知道仙人掌的哪些知识？（学生自由回答问题）板书课题：今天我们来学习“仙人掌王国”这篇课文，看看课文是怎样描写仙人掌的。二、初读课文。1.听录音朗读课文。2.教师出示自读要求，学生自读课文。自读要求：（1）将课文读正确。（2）碰到不认识的生字先画下来，然后采取查字典或者问同学等方式解决。3.反馈学生自学情况。（1）同桌对读课文纠正字音。（2）指名学生分段接读课文，板书学生读错的生字。三、学习生字。1.黑板上板书两类生字：一类为难认字。一类为学生已会认的生字。指名认读生字。2.指名学生当小老师记忆生字。如：读准“茎”的音，强调第一声；记清“荒”“若”“饲”“畜”等字的形，其中“绣”“吨”“饲”等字可用形声字的结构特点辅助记忆。3.指名读一读生字，引导学生扩词练习。4.找到带生字的句子读一读。5.写字练习。（1）示范书写生字：“荒”注意中间的“亡”不要加点。（2）学生练写，教师巡视指导。（3）自评互评写字情况。四、作业。1.练习正确、流利地朗读课文。2.练写写字本中上下结构的生字。3.搜集并阅读仙人掌的资料。 第二课时一、检查导入。开小火车认读生字。二、再读课文。1.默读课文。默读要求：课文是从哪几个方面介绍仙人掌的？2.指名汇报。课文是从五个方面介绍仙人掌的：（1）仙人掌千姿百态，到处都有；（2）仙人掌种类繁多，用途也很广泛；（3）仙人掌全身是宝；（4）仙人掌的独特构造使它能在高原荒漠、炎热干旱的地方茁壮成长；（5）仙人掌的花朵朵可爱，颜色应有尽有。3.学生选自己感兴趣的一部分内容自学。自学要求：（1）读一读这部分。（2）说一说这一段是怎样介绍的？4.学生汇报。随着学生的汇报，教师相机指导朗读，并解疑答疑。5.学生默读课文，发现课文的写法。全文是总分关系。段落内是总分关系。三、作业。1.