2019-2020年四年级科学下册 种子的萌发 2教案 教科版.doc

2019-2020年四年级科学下册 种子的萌发 2教案 教科版一、教材简析：本课是学生已熟悉了植物的花、果实的形成过程以及种子用各种方式将种子撒播到远处之后，种子在怎样的条件下才会萌发而引出的研究。教材设计了三个活动：第一个活动是浸泡种子。第二个活动是种子内部结构。第三个活动是发芽的蚕豆。二、教学背景：学生对于植物的种子是有一定感性认识的，但是对于种子的内部结构以及在种子萌发过程中各部分所起什么作用知道甚少。本课让学生通过亲自解剖多种种子，了解种子内部的结构；再让学生在课外对种子发芽进行持续地观察和记录，发现种子各部分的作用。三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1.植物的种子能够孕育新的生命，条件适宜的时候，种子就会萌发，新的生命就会开始。2.植物的种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。3.种子的各部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。（二）过程和方法1.用解剖的方法，观察比较蚕豆、黄豆、油菜籽等种子内外部结构特点并做好记录；2.指导学生开展蚕豆发芽实验，并做好观察记录。（三）情感、态度、价值观激发探究种子奥妙的兴趣，培养学生认真细致、坚持观察记录的良好科学习惯。教学重难点重点：解剖并认识种子（双子叶）的基本构造。难点：正确地辨别种子胚中的胚根和胚芽教学准备教 具学 具说明与提醒一小黑袋蚕豆、黄豆、油菜籽，蚕豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更长时间的蚕豆种子各一大盆，浸泡实验装置，课件。（1）每小组一包种子，内含蚕豆、油菜籽、黄豆若干。（课前放在课桌上。） （2）放大镜2个，浸泡2天的蚕豆、黄豆、油菜籽种子各2粒，记录纸一张，放在解剖盘中。（放在讲台桌旁。）（3）浸泡2天的蚕豆各2粒。（课结束前下发。）教 学 流 程观察不同种子的外形特点比较干、湿种子引出浸泡实验两次解剖观察种子的内部结构猜测种子各部分在发芽时的作用，引导学生做种子萌发实验活 动 过 程基 础 设 计个 性 设 计一、引入1.出示一个小黑袋，让学生摸一摸，猜一猜里面装的是什么。点出它们都是植物的种子。2.引导学生仔细观察它们外形上的相同与不同之处。（观察材料课前已放在学生桌上）二、浸泡种子1.（出示一杯蚕豆苗）提问：它是什么发育而成的？2.（出示干的一盆蚕豆）提问：这样的蚕豆干放着会发芽吗？需要什么条件？（水、温度、氧气等）3.种子萌发需要水分，为了测量种子萌发到底需要吸收多少水分？不同的种子吸收水分的多少是不是一样？课前，老师做了这么一个实验；（出示准备好的浸泡实验装置）我事先都装了200毫升的水，然后各取了10粒不同的种子，把他们浸泡在水中。 为什么我要装一样多的水？为什么都各选了10粒种子，而不是1粒呢？刚刚做的这个实验，现在马上能看到结果吗？那我们就把它放在实验室里，让我们等待两天再来测一下，看还会剩下多少水？三、种子的构造刚才，我们看到浸了水的蚕豆已经发芽了，那你知道蚕豆里面是怎样的吗？想不想看一看？1.教师提示：（1）小心地将种皮剥下，尽量保持完整。（2）小心地将“豆瓣”分开，观察连接处是怎样的？（3）仔细观察、认真完成记录表。2.教师做解剖演示。3.请材料员用刚才的材料来交换新的材料，拿到材料后开始活动，教师巡视指导。4.请学生上台展示观察记录。（重点交流：我在“豆瓣”的连接处发现了什么？）5.（投影出示蚕豆结构图）教师点出：像蚕豆这样的种子，是由种皮和胚构成的。外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的“胚”。胚还包括：胚根、胚芽和子叶等。6.让学生在记录纸上画的蚕豆图，标出各部分的名称。7.那么其他的种子是不是也有类似的构造呢？老师这里还有一些浸泡过的其他种子。（师出示装好袋的黄豆、油菜种子）8.让学生再像刚才那样来剥一剥其他种子，与蚕豆种子比较一下。9.投影出示这几种种子的解剖实物照片，交流这些种子的构造有哪些共同点？四、发芽的蚕豆我们已经知道种子的内部结构，还知道它们会发芽，让我们一起来看一段有关种子发育成幼苗的视频片段吧！学生观看种子萌发的视频。2.刚才我们观看了一颗种子可以长成一株新的植物，那胚的各个部分分别变成了植物的什么呢？3.学生交流各自的猜测。4.大家的猜测很丰富！但要想知道结果，有什么好方法？5.在教师指导下设计实验方法。（在一个小盒子里，只要垫上一些棉花，保持棉花湿润，然后把浸泡后的蚕豆种子放在上面就可以了。）6.教师下发材料，学生操作实验。这个实验的操作是很简单的，但接下来的观察记录可不轻松。有没有发现盒子上面的记录表？7.师投影出示记录表与学生讨论观察的内容和方法。问：我们可以几天观察一次。老师发给大家的种子已经是浸泡过的了，今天正好是第两天，我们就以两天为间隔，可以吗？问：那重点应该观察些什么内容呢？今天“它各个部分是什么样子的？”让我们先把它们记录下来吧！8.学生观察并做好第一次记录。9.投影展示典型小组的记录纸，明确科学简洁的记录方法。五、课后延伸1.课后由小组长负责一起去完成这个实验记录，好吗？2.播放生机盎然的春天景象视频，让学生在欣赏中走出教室。板 书设 计种子的萌发 课外活动1.在小组长负责下一起完成蚕豆发芽实验。生成预见学生可能无法保持完好地解剖种子，教师可在学生活动前进行提示并示范。学生也可能无法辨别胚根和胚芽，教师可以引导学生重点交流“我在豆瓣的连接处发现了什么?”并让学生对观察到的部位进行形状的描述。课堂评估1.学生能否通过对种子的解剖，知道植物的种子最重要的部分是胚，胚是由胚根、胚芽、子叶等构成。2.学生能否在猜测胚的各个部分变化基础上，产生到课外进一步探究的欲望。附送：2019-2020年四年级科学下册 种子的萌发教学实录 教科版【设计意图】 这课内容虽然只是一个课时，但绝不能只仅仅考虑这一课时。课中有两个实验活动“浸泡”“发芽”都是需要持续一段时间才能完成的。因为种子的变化需要一段时间，所以我在设计时尽量考虑把这节的影响时间放得更长远一些。课的引入，我采用了趣味性的“摸猜”，在活动中引出课题，同时又落实了比较不同种子外形特点的内容。浸泡实验，教材的实验呈现意图非常明显！是想让学生感受到：种子萌发是需要水分的，而且不同的种子需要的水分是不一样的。这个实验，我采用的方法是课中教师演示，课后让学生带到班级中，继续观察一段时间。在教学过程中，我重点抛出了两个问题：为什么都用一样多200毫升的水？为什么都要选10粒种子？意在引导学生对比较实验条件控制的思考。种子的内部结构，这是本课的重点环节。我先让每一位学生都参与剥一粒蚕豆并观察的活动，在这个活动的基础上介绍蚕豆种子的基本构造。让学生在剥、观察、画图、标名称的过程中，自然地强化对种子结构的认识。然后，再抛出“黄豆、白云豆、玉豆等”再次剥一剥，并与前面的蚕豆进行比较，形成“很多的种子，基本构造是相似的！”这样的认识。虽然这只是双子叶种子，虽然种子的结构上还有很多其他的名称。但通过这些典型种子的观察，这些重点构造的认识，对于我们四年级的孩子来说，显然是更有效的！发芽的蚕豆，这是本课的最后环节。在学生讨论：“种子各个部分都有什么作用？”的基础上，通过视频，使学生对种子各部分的作用有一些初步的认识。然后，进一步引导学生可以自己开展实验来完成探究。实验操作很简单，但对实验持续观察记录却是难点。教师在这里加强指导很重要，但对兴趣的激发，在材料等方面对学生提供帮助等更加重要，毕竟这是课后的观察活动。【教学目标】科学概念：1.知道植物的种子能够孕育新的生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。2.认识植物种子的构造，知道最重要的部分是胚，胚是有生命的。3.认识到种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。过程与方法：1.经历运用感官和工具观察比较蚕豆、黄豆、油菜籽、白云豆、玉豆等种子内外部结构特点并做好记录的过程。2.经历设计“比较不同种子萌发时所需水分多少”的实验，并指导课后观察的过程。3.指导学生开展蚕豆发芽实验，并做好观察记录。情感、态度、价值观：1.激发探究种子奥妙的兴趣，培养学生认真细致、坚持观察记录的良好科学习惯。【教学重点】认识种子（双子叶）的基本构造。【教学难点】预测种子各部分的作用，并指导落实课后实验。【教学准备】学生材料：（1）每小组一包种子，内含蚕豆、油菜籽、黄豆若干，放在塑料杯子中，毛巾一块。（课前放在课桌上。） （2）放大镜2个，浸泡2天的蚕豆种子4粒，记录纸一张，放在解剖盘中。（放在讲台桌旁，课中调换。）（3）一小袋浸泡过的其他种子，内含白板豆、玉豆、黄豆等。（放在讲台桌旁，课中下发。）（4）塑料培养皿（含记录纸2.棉花），浸泡2天的蚕豆各2粒。（课结束前下发。）教师材料：演示台积木，蚕豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更长时间的蚕豆种子各一大盆，浸泡实验装置，学生材料一套（备），课件。【教学过程】一、引入（3分钟左右）师：杯子里有一个小黑袋，摸摸看，能猜出里面装的是什么吗？（生摸）生：豆、种子、沙子师：把它们倒在杯子里看一看，你认识他们吗？（生倒并小声议论）生：有蚕豆、黄豆、油菜籽。 师：他们都是植物的什么？（生答师板书：种子）师：这些种子的外形一样吗？生：不一样。师：它们在哪些方面存在区别？生：颜色、大小、形状、轻重师：看来各种植物的种子都有自己独一无二的特征。二、浸泡种子（5分钟左右）师：外形虽然独一无二，但它们都有一个共同的使命！你知道是什么吗？生：繁殖。师：也就是说，如果条件合适，他们会（发芽）。科学上称为“萌发”（师板书：萌发）师（出示一杯蚕豆苗）问：它是谁发育出来的？生：蚕豆。师（出示干的一盆蚕豆）问：这样的蚕豆干放着会发芽吗？ 生：不会。师：需要什么？生：水。师（依次出示浸泡2天的蚕豆种子和浸泡更长时间已经有芽的蚕豆种子）问：它们发生了哪些变化？生：变大了、发芽了、皮破了师：种子萌发需要水分，为了测量种子萌发到底需要吸收多少水分？不同的种子吸收水分的多少是不是一样？课前，老师做了这么一个实验；（出示准备好的浸泡实验装置）我事先都装了200毫升的水，然后各取了10粒不同的种子，把他们浸泡在水中。 师：我想问的是，为什么我要装一样多的水？为什么都各选了10粒种子，而不是1粒呢？生：水一样多种子数量一样的话更公平。生：10粒比1粒吸收的水分会更多，现象会更明显！师：刚刚做的这个实验，现在马上能看到结果吗？生：不能。师：那我们就把它放在实验室里，让我们等待几天再来测一下，各还会剩下多少水？生：好。三、种子的构造（20分钟左右）师：刚才，我们看到浸了水的蚕豆慢慢发芽了，那你知道皮里面是怎样的吗？想不想看一看？生：想！师：开始前，老师有几个提示：（1）小心地将种皮剥下，尽量保持完整。（2）小心地将“豆瓣”分开，观察连接处是怎样的？（3）仔细观察、认真完成记录表。师：请材料员用刚才的材料来交换新的材料，拿到材料后可以开始活动。生活动、师巡视指导。师：哪一小组先来展示一下你们的观察记录？请学生上台展示观察记录。（重点交流：我在“豆瓣”的连接处发现了什么？）师：（投影出示蚕豆结构图）像蚕豆这样的种子，是由种皮和胚构成的。外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的“胚”。胚还包括：胚根、胚芽和子叶等。（请学生在记录纸上画的蚕豆图中标出各部分的名称。）师：那么其他的种子是不是也有类似的构造呢？我这里还有一些浸泡过的其他种子。（师出示装好袋的黄豆、绿豆、白云豆）生：可能吧、不一定师：让我们再像刚才那样来剥一剥，比一比。（师下发材料，生活动。）师：（投影出示这几中种子的解剖实物照片）这些种子的构造有哪些共同点？生：都有壳、胚两大部分。师：现在我们还叫“壳”吗？生：种皮。师：它们也像蚕豆那样，由种皮和胚两大部分构成。师：再仔细比一比，胚的结构有什么相似的地方吗？生：好象也都有胚根、胚芽和子叶。师：能上来指一指吗？（一生上来指）师：那为什么这些种子都要有种皮和胚两大部分呢？你认为它们分别起什么作用？生：种皮应该是起保护作用，胚会长出根来 师：确实，种皮就像战士的“盔甲”一样，起到保护的作用，保护的正是里面的胚。因为里面的“胚”是种子里最重要的一部分，它是有生命的，可以发育成一株新的植物。师：请大家把课本翻到33页，把这句话划出来，读一读。（生读）四、发芽的蚕豆（7分钟左右）师：知道了种子的结构之后，让我们一起来看一段有关种子发育成幼苗的视频片段吧！（生观看种子萌发的视频。）师：刚才我们知道了种子的胚可以长成一株新的植物，那胚的各个部分分别变成了植物的什么呢？或者起什么作用呢？生：胚根会变成根、子叶会长成叶子、胚芽会长成叶子师：大家的猜测很丰富！但要想知道结果，有什么好方法？生：查资料、自己做实验。师：实验其实很简单。我给大家准备了一个小盒子，只要垫上一些棉花，并保持棉花湿润，然后把浸泡后的蚕豆种子放在上面就可以了。会做吗？生：没问题。师：我这里有这些材料，暂时借给你们，课后由小组长负责一起去完成这个实验，好吗？生：好！（师下发材料，学生操作实验。）师：做做是很简