2019-2020年四年级语文《珍珠泉》教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文珍珠泉教案 人教版学习目标1、认识2个生字，熟读课文。 2、了解课文的叙述顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。 3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。教学过程一、谈话，揭示课题同学们，你们一定见过泉水吧？谁能说说泉水有哪些特点？这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。二、范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的？1、教师有感情地范读课文。2、学生找出文中的有关语句读一读。三、自学课文，理清层次。1、自由读，给课文分段。第一段（1）；第二段（24）；第三段（56）。2、指导学生分段朗读。四、进一步理解课文内容。1、读第一段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？2、读第二段（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清）从哪个句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比句）（3）泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”是把泉水当作什么来写的？（人）（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第四自然段的这句话在这段中起什么作用？（总结，概括）3、读第三段（1）讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？（2）最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？五、总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？附送：2019-2020年四年级语文颐和园教案 人教版教学要求1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。教学重点1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。2.练习给课文分段。教学难点作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。教学准备图、投影片、录音机。教学过程一、启发谈话，导入新课同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？（教师板书课题。）二、认真读文，理清脉络（一）学生出声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。（二）请6名同学按自然段读课文，注意读准字音。思考：作者游览的顺序是什么？（三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。第2自然段讲长廊的景色。第3自然段讲在万寿山脚下看到的景色。第4自然段讲登上万寿山看到的景色。第5自然段讲在昆明湖畔看到的景色。第1自然段讲对颐和园总的印象。第6自然段和第1自然段相呼应，表达了作者赞美之情。（四）试着给课文分段，讨论。讨论结果：3、4自然段都是写在万寿山看到的景色，可以合并为一段。（五）总结全文共分5段。本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。三、朗读课文，划句欣赏同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？（一）以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写景色的句子。（二）自己快速默读，边读边找并划出描写美丽景色的句子。（三）在学生发表意见的基础上，教师投影。指名读或齐读，欣赏颐和园景点之美。如：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。小结：本课时从预习入手，着重在初读课文的基础上，知道有6个自然段，又用同并异分的方法将课文分为5段。第二课时教学要求1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。教学重点1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。2.练习给课文分段。教学难点作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。教学准备图、投影片、录音机。教学过程一、逐段学习，理解内容（一）默读第1段。思考：颐和园的特点是什么？（又大又美）（二）指名读第2段。1.颐和园的长廊是什么样儿的？2.长廊的最大特点是什么？（三个意思）（l）长是从哪儿看出？从整体和外部介绍。出示投影片（和图）。“这条长廊有700多米长，分成273间。”这一句用翔实的数字，突出长廊的长和间数多的特点。长（一眼望不到头），具体数字700多米，273间（说明它很长。）（2）从内部介绍长廊，横槛上五彩的画。（3）长廊两旁风景宜人。（这是昆明湖边的一处美景。）学生体会长廊彩画有什么特点？体现了什么？展开讨论。内容丰富。体裁广泛。体现了我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。3.指导有感情地朗读。（三）齐读第三段。思考：1.佛香阁和排云殿的建筑有哪些特色？（出示图）佛香阁：八角宝塔形、三层、黄色琉璃瓦。排云殿：一排排、金碧辉煌、耸立。2.耸立说明什么？（排云殿高）一排排说明什么？（占地面积大）3.登上万寿山，眼前呈现怎样的景色？颐和园的景色大半收在眼底。（划出表示颜色的词）重点讲了昆明湖景色及特点。（出示投影片和图）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”让学生体会：这句抓住了昆明湖的静和绿的特点。先用静物“镜子、碧玉”作比喻，说明昆明湖非常静，光洁照人；昆明湖水非常绿，如碧玉一般。然后又以动的画面进一步描述昆明湖的静。“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，说明湖面非常平静。一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。4.指导有感情地朗读。（四）指名读第4段。1.这段都介绍了什么景物？长长的堤岸湖中心小岛十七孔桥2.重点介绍了什么？怎样介绍的？出示投影片和图。“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。”这句让学生体会：句子是抓住桥洞多、石柱多、雕刻的小石狮子多的特点来描述十七孔桥。再次显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。（五）齐读第5段。结尾一句表达了作者什么感情？师生讨论，畅所欲言。表达了作者赞美的感情，与第1段相呼应。二、指导有感情地朗读、听录音三、总结全文（一）课文记叙的游览顺序是什么？（指板书）（二）文章层次清楚，语言生动优美，如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色。（三）文中蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。 第三课时教学要求1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。教学重点1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。2.练习给课文分段。教学难点作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。教学准备图、投影片、录音机。教学过程一、指导背诵第二、四自然段在背诵前先读懂这段写什么？共有几句？每句写什么？句与句之间的关系。然后在理解基础上再背。这样既节省时间又能提高学生记忆及理解的能力，长此坚持下去有利于养成良好的学习习惯。二、学习生字词（一）第一课时，学生已初步认识生字，让学生自读生字并组成词语。（二）抓重点自学生字，老师点拨。1.学习形声字：廊 阁 煌 葱掌握形声字的特点，了解哪一部分是形旁？哪一部分是声旁？你是怎么记的？2.旧字加偏旁：有郁 是堤 周雕3.去偏旁。珠朱 棍昆4.换偏旁。膝漆5.难字的笔画。“爽”应先写“一”，最后写“爽”6.区别形近字：裁栽 最后一笔是点。党赏 下半部不相同。要注意这些字的区别，不仅从字形、读音方面进行区分，更重要的是从字意或用字的语言环境不同加以区别，这样学生才能记忆深刻，减少错别字。7.要读准字音：以上是学习这14个生字的7种方法。对于生字的学习，学生在初读课文时解决了“音”，理解课文时解决了“意”，理解文章之后解决“形”。（三）掌握下面的词语。用带点词造句。宫殿 长廊 红漆 雕刻 神清气爽 葱郁 堤岸 朱红 辉煌 隐隐约约 耸立 远眺（四）理解词语：神清气爽形容人头脑清醒，精神爽快。 横槛指横嵌的长方形栏板。宫殿帝王