2019-2020年四年级语文下册 有趣的生物共栖现象2教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 有趣的生物共栖现象2教案 人教版教学目标： 1弄清课文中讲了哪些生物共栖的现象。2正确、流利，有感情地朗读课文。重点难点 1、了解什么是生物的共栖现象和它们共栖的原因。 2、展开想像，体会生物之间朝夕与共、和睦相处的情景。教学准备：有关动物挂图。教学课时：一课时。教学过程：一、激趣导入1导语；同学们，在自然界里有一种非常有趣的现象共栖。你们想了解吗？这节课我们一起来学习30课有趣的生物共栖现象。（板书课题）2齐读课题，读准“栖”字的读者。3解题，谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。 二、初读课文，感知内容1学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。2读书交流。（1）请学生选读感兴趣的段落。（2）说一说通过读课文，你知道了什么？（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。三、细读课文，探究解疑1学习第一自然段。（1）自读第一自然段，说一说你读懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相处”等词。）（2）有感情地朗读2重点探究24自然段。（1）默读课文，思考；课文讲述了哪些动物的共栖现象。为什么说这些共栖现象是有趣的；它们共栖的原因是什么？（2）小组内讨论、交流（3）全班交流，教师相机引导、点拨。在学生回答的基础上，教师引导他们把握如下要点：第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安，犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，还能为犀牛鸟放哨、报警。所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。（结合看教学软件理解）指导感情朗读第2自然段第4自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，鳄鱼张开大嘴巴，燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里，为它剔牙。这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。（结合看教学软件理解）指导感情朗读第3自然段。第3自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的。春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵化育雏。金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。一直到小百舌鸟飞出，这一对好朋友才分手。金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，只是喜欢听百舌鸟的歌声。指导有感情地朗读第4自然段四、扮演动物，编演课本剧，加深对课文的理解1从课文中任选一对共栖的动物，自愿扮演角色，在小组内编演童话剧。教师巡视指导。2指名在班上展演。五、总结、拓展1这篇课文主要讲述了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟、百舌鸟和金黄鼠之间有趣的共栖现象。在自然界中还有许多有趣的现象，如果你还知道生物的其他有趣现象，说给同学听。2学生交流搜集到的其他有趣现象。 附送：2019-2020年四年级语文下册 有趣的生物共栖现象教案 人教版学生视角 动物，一向被孩子们所喜爱；动物的话题，也一向为孩子们所津津乐道。课文向我们介绍了哪些生物有趣的共栖现象呢?一定是孩子急于想知道的问题，将激起学生强烈的求知欲望。 教学重点 了解生物共栖的有趣现象，巩固复习说明事物的方法。 教学难点 文中涉及的一些生物术语，鉴于学生知识水平，理解起来有一定难度。 教师思考 这是一篇科普文章，向我们介绍了自然界里有趣的一种现象。对教师是一种新知，对孩子更是一种趣闻。教学时要抓住这一信息发展学生探索科学奥秘的兴趣，引导学生查资料，去发现生物界更多有趣的东西，培养学生爱科学的兴趣。同时课文运用举例、列数字、对比等说明方法，描述了生物界和睦相处、荣辱与共的另一侧面，展现给学生以多姿多彩的动物世界，给学生以启迪，给学生以发现，在巩固学习说明事物方法的同时，品味文学作品的隽美。 设计特色 读书自悟，开放式学习。 信息资料 1查阅生物界有趣的现象。 2阅读介绍动物的一些书籍，了解犀牛、鳄鱼等动物生活习性。 教学要求1了解生物共栖的有趣现象，激发学生学科学、爱科学的热情。 2巩固学习多种说明事物的方法。 3正确流利地朗读课文。 教学课时1课时 教学过程一、揭示课题，审题激趣 1今天我们学习一篇科普文章。板书课题它向我们介绍了自然界里一种有趣现象共栖。你知道什么是共栖吗? 2课文讲述了哪些生物的共栖现象呢?让我们学习课文。 二、检查预习情况 1检查朗读。 2汇报字词。 结合相关资料或工具书解释生物术语：“皱褶”、“寄生”、“孵卵”、“爬行动物”等。 (扎实落实字词，是教学中不可忽视的环节。理解生物术语，为后文学习做好铺垫。) 三、理解课文内容，发展自学 1提出自学要求。 （1）课文讲述了哪些生物的共栖现象，为什么说这些共栖现象是有趣的? （2）为了说明有趣的生物共栖现象，本文运用了哪些说明事物的方法? 小组合作学习。读文，找出相关词、句，画一画，在旁边做批注，然后小组内交流，相互补充，完善自己所学。 2全班讨论交流，弄清共栖原因及说明方法。 每组代表汇报本组学习成果，其他组进一步说明或补充。 读出相关句子；说明表达方法，体会其好处。 3质疑。学生就学习过程中遇到问题或心中产生的其他疑问说一说，共同讨论解决。 (充分培养自学能力，发挥学生团结合作的精神，同时允许有差距，培养学生创造思维。) 四、课堂练习 1交流课前搜集的关于生物界其他有趣的现象。 帮助学生将这些资料搜集整理到笔记本上，培养学生积累运用信息能力。 2大讨论。 根据自己搜集的资料，结合课文内容，引导学生大讨论：“生物的共栖现象”给我们什么启示？ （在资料搜集中发现动物世界的神奇；在讨论学习中领悟人生真谛。使课本的学习功能得以升华，使课堂教学得以发展，充分实现“语文”学科