2019-2020年四年级语文下册 说明书三则1教案 浙教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 说明书三则1教案 浙教版教学目标：1.初步学会读懂说明书的方法，能回答课后练习第2题中的3个问题。学有余力的学生能比较三则说明书在写法上的不同（上限目标）。2.学会本课的15个生字，理解37个词语的意思。3.初步培养学生在日常生活中先看新购买的物品说明再使用的习惯。教学重点：用阅读说明书的方法读懂课文中三则说明书。教学难点：比较三则说明书在写法上的不同。教学准备：学生收集说明书。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、复习回顾： 1.什么是说明书？ 2.怎样读憧说明书？二、审题。1.出示三则说明书的题目。感冒灵洗衣粉使用说明电冰箱使用须知2.根据题目猜测一下每则说明书的内容。3.比较异同。从题目看，你能说一说这三则说明书在内容上的异同吗？交流：“感冒灵”内容宽泛，后两则有限定，侧重使用的说明。你觉得这样的安排科学吗？为什么？（适应产品的特点，）三、初读感知。自由读三则说明书，对于它们的异同，你又有了什么理解？交流评议（不要求到位，点到即可，师归纳）。（写法上也不同：第一则，小标题式“（）”中的文字，相当于小标题；第二则，叙述十表格式；第三则，也是小标题式。）四、学习生字词。1.自学。指出在字音、字形上要注意的地方，提出不理解的词语。2.交流评议，3.作业：抄写词语。第二课时一、复习导入。（听写词语）二、理解说明的内容。1.自学。任选自己喜欢的一则说明书自学，要求抓住重点词理解内容并提出疑难。2.交流。（步骤：读懂了什么？-质疑问难讨论解疑。）要点：第一则着重理解“抗”的意思是“抵御”。适用于患了感冒后的治疗；不同于“预防”。区分“作用”与“用途”。作用：说明用药的目的（抗感冒）用途：说明药适用于哪些病症。区分“用法”与“用量”。用法：用的方法（口服）。还有哪些？（外搽）用量：用数量（一日三次，每次1一2片。）理解“密封”。（是要与“空气”隔开。）（结合讲解有关常识。）第二则理解“常温洗涤”。读懂表格。教师引人。读表格有“横读法”和“纵读法”，在这里，我们应怎样读，才能正确地指导我们使用洗衣粉？（“纵读法”较好。例，机洗三种情况，每种情况下的用水量、洗衣量、洗衣粉量分别是多少，一目了然。）第三则重点理解“对流”。“自然冷却”和“沥干”的意思。“对流”一做实验演示对流的过程。“自然冷却”一让热的食品自己冷却,反之叫“人工冷却”。“沥干”一师演示实验：先拿一把青菜，用力甩去上面的水。再另拿一把青菜，让其一滴一滴地滴干，一请先辨别：哪种方法是“沥干”？你能据此说说“沥干”的意思吗？三、总结全文。1.学了这三则说明书，你在这一领域又增长了什么知识？4.交流。四、作业：介绍课外找来的一份说明书。 板书设计：说明书三则 作用 用途 感冒灵 用法 洗衣粉使用说明 用量 特点：快、好、省 储藏 用量参考 有效期 附送：2019-2020年四年级语文下册 说茶1教案 浙教版教学目标：1初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。2学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，能依据问题理解难句与重点句的意思，会用“既又”写句子。3了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。4知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好，造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。教学重点：继续学习“按事物的几个方面给课文分段”的方法；理解用总起分述的方式记叙的段落。教学难点：学生对我国的“茶文化”可能了解不多，因此对我国是“茶的故乡”的含义，对茶的价值，品茶的乐趣等较难理解。教学准备：六大种类的茶叶些许；若干套透明茶具；一瓶热水。让学生了解有关茶的知识，有条件的组织学生参观浙江茶叶博物馆。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、揭题，释题。1.“说”是什么意思？你能给它换一个词吗？2.想想，课文会向我们介绍茶的哪几方面的知识？二、自学，要求：1.通读课文，标上自然段序号。2.自学生字新词。3.逐段默读，想想该段介绍了茶的什么知识。三、检查生字词。1.出示生字新词，读读，记记。2.交流哪些字音、字形需要注意，为什么？字音：占、暑、尚、兽（翘舌音）、族（平舌音）、曾（后鼻音）、玻璃（轻声）字形：享（下面是“子”）区别曾、兽。3.提出不理解的词，酌情处理。4.选择难写易错的字写一写，记一记。四、再读课文，理清脉络。1.从课文中，你了解到关于茶的什么知识？交流中引导学生朗读并概括每个自然段的小标题。（茶乡，种类、实用价值、精神享受、增进友谊、讲究茶具）2.回忆本单元的学习重点及具体方法。3.根据课后习题2，思考哪几个自然段描述同一方面的内容，进行归并、分段。4.交流分段，重点点拨：第1、2自然段都讲我国茶的特点（历史悠久、种类繁多），归并为一段；第3、4自然段都讲饮茶的作用与好处，并为一段。五、作业。1.通读课文，质疑间难。2.抄写生字新词。第二课时一、学习第一段。1.自由读第1自然段，思考课后习题1（1）。2.交流讨论，出示实物，认识6大种类的茶叶。3.带着自豪感有感情地朗读第一段。二、学习第二段。1.自由读第二段，根据自己的兴趣确定下一步学习重点。2.你们希望重点品读哪个自然段？（第4自然段）3.重点品读第4自然段。自学，思考：A 这段主要写什么，怎么写的？B 提出不理解的词句。C 选择好词佳句反复朗读。交流，重点理解：A 品茶讲究茶叶的色、想、味，顺序应是先观，再闻，后尝。B 区别“饮茶”与“品茶”的不同。（饮茶即喝茶，品茶须细细品尝，讲究茶叶的色、香、味，讲究程序，讲究茶具，是种精神享受。） 学生分组尝试品茶，用上“先再最后”介绍品茶经过感情朗读第4自然段，读出品茶的乐趣。4.依照第4自然段的学法，自学第3、5自然段。5.重点交流：这两段与第4自然段在写法上有什么相似之处？质疑问难，相机理解课后重点句，朗读。三、作业（任选一题）。1.摘抄描写品茶过程的句子，读读背背。2.以品茶的乐趣为题，用上“先再最后”写一个总分段式。第三课时一、学习第三段。1.回忆第二段的学习方法。这段主要写什么？怎么写的？提出不理解的词句。选择好词佳句反复朗读。2.按照上述方法，学习第三段，完成填空练习。这段介绍（ ）。先总说（ ），然后从（ ）和（ ）两个方面具体介绍，最后一句话点明品茶讲究茶具的（ ）。3.交流填空题，了解内容，体会写法。4.结合质疑，朗读，理解重点词句。 5.感情朗读这一段。二、总结全文。1.学习课文，你对我国的茶文化有什么新的认识？2.课文6个自然段中，哪几个自然段写法基本相同？，小结：这种先总起后分述的记叙方式，条理清楚，有助于我们理解层次，并按照这一顺序理解段落的内容。我们今后可以把这种表达方法用于自己的写作中，增强我们的表达能力。三、扩展阅读。1.学生回顾总结按事物几个方面分段的方法。2.默读一、二篇课外读物（如选学读本上的松鼠），按事物