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文档简介
2019-2020年四年级数学下册第四单元小数的意义和性质单元检测卷2学校: 姓名: 得分: 一、 填空题。1、0.5里面有( )个0.1,0.035里有( )个0.001.2、4个十分之一, 九个百分之一, 组成的数是( ), 它的计数单位是( )3、150公顷=( )平方千米 0.65元=( )角( )分 800千克=( )吨4、 76746 里可填的数是( )。5、把下面各数从小到大排列0.7 0.701 0.71 1.70.711 7.1_6、在里填上“”、“”或“”。4.9544.96 6.8公顷6公顷8平方米 108厘米10.1分米7、9.054保留一位小数是( ),35200改写成用“万”作单位的数是( )万。8、有一个数,十位和十分位上都是2,个位和百分位上都是5,这个数是( ),它的计数单位是( )。9、把3.6缩小到它的是0.36,把6.44的小数点向右移动两位是( )。10、3个1,5个0.1和1个0.01写成小数是( )。11、把168000改写成用“万”作单位的数是( );省略万位后面的尾数是( );把995000000元改写成以“亿元”为单位的数是( ),保留一位小数是( )。二、判断题。1、小数的位数越多小数越大。 ( )2、大于0.1而小于0.3的小数只有0.2。 ( )3、把6写成两位小数是0.06 ( )4、0.1是1的十分之一, 是0.01的10倍 ( )5、540平方米=5.4公顷。 ( )6、1.36是由13个十分之一和6个百分之一组成的。 ( )三、选择题。1、下列各数中,去掉0后大小不变的是( )。A、400 B、4.04 C、4.4002、在3.2,3.02,3.202中最小的是( ) A、3.02 B、3.2 C、3.2023、和0.47相等的数是( )。 A、 B、 C、4、把( )缩小到它的是0.214。 A、21.4 B、2.14 C、2415、用3、4、8、0四个数字组成一个最小的小数是( )。A.3.408 B.0.843 C.0.348 6、两个数相除的商是18,被除数就是除数的( )。A.10倍 B.18倍 C.20倍 四、读出或写出下面各数。 10.308读作( ) 301.052读作( )14.073读作( ) 230.005读作( ) 四百零五点零五 写作( ) 一千点零一 写作( )六十点二零三 写作( ) 零点八零二 写作( )五、计算题。1、口算。2.5110= 148.3100= 4.0310= 45.2100=7.5100= 0.0341000= 51000= 45.2100=2、脱式计算。96274-1996 (798-616)-594045 3647-1540 125208(12111) 3、简便计算。382101-382 460508 358+356-435六、列式计算。1、 从4000除以25的商里减去13与12的积, 差是多少? 2、 6000除以59与35的差, 商是多少?3、25除175的商加上17与13的积,和是多少?七、解决问题。1、一本书厚0.65厘米,1000本这样的书一共厚多少米?2、100千克稻谷能碾米70千克,一千克稻谷能碾米多少千克?3、一块长方形的菜地长是90分米,宽是60分米,它的面积是多少平方米?如果把它的宽延长30分米,长不变,那么它的面积是多少平方米?4、一辆汽车行驶100千米需要2.5小时,照这样计算,行驶10千米需要几个小时?行驶1000千米呢?5、一块长方形花圃的周长是1500米,已知长是500米,这块花圃的面积是多少公顷?6、用0、3、4、9写数。(1)写一个不读出0的小数。( )(2)写出一个只读一个0的小数。( )(3)写出一个最大的小数和一个最小的小数。(最大的: ) (最小的: )(4)写出所以比9大的三位小数,并按从小到大的顺序排列。 附送:2019-2020年四年级科学上册 不同物质在水中的溶解能力 4教案 教科版课题名称不同物质在水中的溶解能力科 目科学年级四年级教学时间1课时学习者分析我所授教学生为小学四年级,全班16人,全部来自镇内所属各村组,由于经过三年级一年的学习,已具备一定的科学学习基础。师生关系比较和谐,本班学生喜欢质疑探究,特别喜欢动手动脑,并偏重对自己喜欢的事物进行分析。由于学生已经养成良好的学习习惯,处在多动年龄,但学生非常难引导,身体方面各有高矮胖瘦,心理方面开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,小时候看不懂、听不懂的一些知识,现在很快可以搞明白,知识增长速度明显加快;有意注意在发展,但他们的无意注意有时还会占优势,注意力可以持续大约25分钟。科学探究实验是富有挑战性.趣味性的活动,能开发学生的智力.培养学生良好的科学态度.四年级学生有一定的科学基础知识,对新鲜事物有强烈的好奇感.接受新事物的能力特别强.他们喜欢动手进行实验,在实践中获取新知识.他们有强烈的科学探究欲望,在群体活动中渴望展现自我,但他们的思想还不够成熟,看待问题还不够全面,应该在教师的引导下开展实验,另外,他们对于事物的分辨能力还很差,需要教师的监督管理.这样才能保证实验的顺利进行。教学目标一、情感态度与价值观1. 在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。让学生们通过动手试验体验到科学探究的乐趣,并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。二、过程与方法1. 研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。2. 进行气体溶解于水的实验。三、知识与技能1. 不同的物质在水中的溶解能力不同。2. 一些气体也容易溶解于水。教学重点、难点1. 了解不同物质在水中的溶解能力不同。2. 研究气体在水中的溶解。教学资源为小组准备:2个装50毫升水的透明玻璃杯、1根筷子、2个小勺、30克食盐分8份、30克白糖分6份、汽水1瓶、开瓶器1个、注射器1只附橡皮塞。 教学过程教学活动1导入新课(1)我们已知道一些固体、液体和气体能溶解于水,但在相同的条件下,不同物质在水中的溶解能力是否相同,今天就让我们一起来研究这个问题。(2)揭题。教学活动21.研究食盐和白糖在水中的溶解能力。学生观察:打开桌上的纸包,说说知道里面是什么吗?教师提问:给30克的食盐和30克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验,猜一猜,食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强?引导实验设计:怎样进行这个对比实验比较公平?2.组织学生实验:提醒学生做好实验记录,滤纸。(1)取30克食盐和白糖各一份,再把它们平均分为6小份。在两个玻璃杯中各盛50毫升水。(2)实验(一)a取一小分食盐加入到盛水的杯中,用搅拌棒搅拌,食盐溶解,再加入第二份食盐,继续搅拌,食盐溶解后,再加入第三份食盐直到食盐不能溶解为止。b记录加入食盐的份数。(3)实验(二)a照上面的同样方法,将白糖一份一份地加入到另外一个盛水的杯中,充分搅拌。当白糖不能溶解时,记录加入白糖的份数。3.食盐和白糖在水中的溶解能力相同吗?4.汇报交流:5.完成实验对比表。(表略)教学活动31.观察气体在水中的溶解能力1)教师出示汽水一瓶,摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。你看到了什么现象?为什么会出现这些气体?这些又是什么气体,说明了什么问题呢?2)教师解释:我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。3)演示实验:打开汽水瓶,用注射器吸出约三分之一管汽水,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢
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