2019-2020年小学三年级数学《两位数加两位数》教学设计教案.doc

2019-2020年小学三年级数学两位数加两位数教学设计教案教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点：培养学生的口算能力。教学过程：一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。23 28 35 6320 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )72 31 75 29( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。（4）这个算是如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固练习1、看谁算得又对又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54=15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。四、课堂小结1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。2、你还有哪些疑问的地方？附送：2019-2020年小学三年级数学乘法应用题和常见的数量关系教案教学内容：第2526页例1、例2及做一做、练习六14题素质教育目标（一）知识教学点初步理解单价、数量、总价以及单产量数量、总产量的数量关系（二）能力训练点1初步培养大家运用数学术语表达数量关系的能力2运用数量关系解决实际问题（三）德育渗透点引导大家探索知识间的内在联系，激发大家自己探求知识的欲望，培养大家自主学习的精神，促进大家抽象思维的发展教学重点：通过实例使大家理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，并在解答应用题的实际问题中加以应用教学难点：使大家熟练运用这些术语和关系式教具、学具准备：幻灯机、口算卡片教学步骤一、铺垫孕伏口算3040640200208050128322015042402二、探究新知1导入：在生产和生活中，有各种数量关系在乘法应用题中有哪些常见的数量关系板书：（乘法应用题和常见的数量关系）2数学例1 认识单价数量总价，（1）大家阅读课本第25页例1例1铅笔每支8分，买3支用：8324（分）24分2角4分篮球每个70元，买2个用：702140（元）鱼每千克9元，买4千克用：9436（元）（2）思考并互相讨论：你知道了什么？（3）大家讨论汇报：引导大家明确：以上3题都是买东西用钱的事教师明确：知道了每件商品的价钱叫单价；买了多少叫数量；一共用多少钱叫总价启发大家结合例题明确：第题里的单价是8分，数量是3支，总价是2角4分求总价是8324分2角4分（板书）第题里的单价是70元，数量是2个，总价是140元求总价是702140（元）（板书）第题里的单价是9元，数量4千克，总价是26元求总价9436（元）（板书）从上面3道题可以看出，单价、数量和总价之间的关系是：单价乘以数量等于总价师生共同总结归纳并板书：单价数量总价（4）反馈练习：口答：每件商品的价钱叫（单价）买多少叫（数量）一共用多少钱叫（总价）它们之间的关系是（单价数量总价）做一做：请你举出日常生活中符合以上数量关系的实际计算问题3教学例2认识单产量数量总产量（1）大家阅读课本第26页例2例2每棵苹果树平均收苹果25千克，3棵苹果树收：25375（千克）菜园每亩产菠菜150千克，4亩产菠菜：1504600（千克）（2）讨论思考：这两道题都是说的什么事？通过看书你知道了什么？这两题中单产量、数量、总产量分别是什么？求总产量是怎样计算的？从上面两道例题可以看出单产量、数量和总产量之间有什么关系？（3）引导大家汇报：这两道题都是说有关生产数量的事情每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫做单产量；有多少棵树或有多少畦菜地叫数量；把一共收多少苹果或产多少菜叫总产量第题里的单产量是25千克，数量是3棵，75是总产量求总产量25375（棵）（板书）第题里的单产量是150千克，4畦是数量，600是总产量，求总产量1504600（千克）（板书）从上面两道题可以看出单产量、数量和总产量之间的关系是单产量乘以数量等于总产量师生总结归纳：板书：单产量数量总产量（4）反馈练习：口答：每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫（单产量）有多少棵树或有多少畦菜地叫（数量）做一做举出日常生活中符合上述数量关系的实际计算问题三、巩固发展1口答：本节课学习几种常见的数量关系？分别是什么？2填空=总价单产量=总产量3判断下面各题的对错：（1）知道每袋洗衣粉的价钱和买的袋数，求总价应用洗衣粉单价乘以袋数( )（2）红星生产队有土地20亩，每亩产粮400公斤，共产粮多少公斤？是求数量的题目( )4练习六第一题说出下面各题的数量关系，再解答：（1）学校买了4个排球，每个23元，一共用多少元？（4个是数量，23元是单价，求总价）根据；单价数量总价列式为：23492（元）（2）畜牧场平均每头奶牛每天产奶30千克，20头奶牛每天产奶多少千克？（30是单产量20头是数量求总产