2019-2020年四年级数学下册 小数点移动教案 北京版.doc

2019-2020年四年级数学下册 小数点移动教案 北京版教学目的：1理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；2通过观察、操作、概括、总结，培养学生思维能力；3教育学生养成细致认真的学习习惯。教学重点：在总结、归纳“规律”的过程中，培养学生的概括能力。教学难点：熟练运用“规律”解决问题。教学用具：电脑辅教软件，实物投影，填数用表，数学卡片和一个钮扣。教学过程：一、复习检查：1出示数位顺序表：问：(1)说出每个数所在数位，并表示多少？(2)看这个表，说明哪两个数位间进率是10，或者进率是100？2注意观察(电脑演示)2.57625.76257.6(1)将25.76的“.”向右移一位，变成257.6。问：1)你看到了什么？2)比较25.76与257.6的大小。(2)将25.76的“.”向左移一位，是2.576。问：1)你看到了什么？2)比较25.76与2.576的大小。二、导入：看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样的变化呢？今天我们就一起研究这个问题(出示题目)。三、新授：(一)下面我们以小组合作的方法研究这个问题。1把0.008米的小数点分别向右移动一位、两位、三位，在画成毫米比较一下，看小数的大小有什么变化。填表。2反馈。3说说填表的方法把0.008小数点向右移一位，0.008m0.08m=8mm。把0.008小数点向右移二位，0.008m0.8m=80mm。把0.008小数点向右移三位，0.008m8m=800cm。4独立思考：将0.008m8m，0.008m有什么变化？0.008m0.08m原数扩大10倍。0.008m0.8m原数扩大100倍。0.008m8m原数扩大1000倍。5你怎样看出从0.008m0.08cm，原数扩大了10倍？还可以怎样想？因为0.08m的8在百分位，0.008m的8在千分位，千分位和百分位进率是10，所以原数扩大了10倍。还因为0.008m=0.8cm，原数扩大100倍。6从0.008m8mm，扩大1000倍，道理是什么？从0.008m8m，扩大1000倍，道理也相同。7根据大家发现的，你能概括出小数点右移，原数怎样变化？小数点右移一位，原数扩大10倍。小数点右移二位，原数扩大100倍。小数点右移三位，原数扩大1000倍。8老师板书“右移扩”。(二)1还有没有不同的移动方法？ 出示例6 降87.5的小数点分别向左移动以为、两位和三位，把得到的新数填在下面的括号里。2反馈：小数点左移一位，87.5（ ），87.5缩小10倍。小数点左移二位，87.5（ ），87.5缩小100倍。小数点左移三位，87.5（ ）87.5缩小1000倍。3你怎样看出87.58.75，缩小10倍？还可以怎样想？4同组互相说其他道理。5根据大家发现，请你说说小数点左移，原数怎样变化？左移一位，原数缩小10倍。左移二位，原数缩小100倍。左移三位，原数缩小1000倍。6老师概括并板书“左移缩”。(三)1根据以上发现，我们可概括出原小数点位移的规律是： 2小组熟读规律。3老师有一问题，请教大家。(1)把0.6的小数点右移一位，为什么不写成06？板书：06(06是6，没有小数部分，0省略不写。)(2)把0.6的小数点左移一位，为什么不写成.06？板书：.06(因为整数部分没有数，要补0占位。)(四)小结：通过刚才的学习，我们不但发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，而且还应记住在移动小数点时要注意添0去0的问题。四、巩固练习。(一)选择正确答案的序号，填入( )中：1把0.09扩大100倍，小数点应向（ ）1左移二位2右移二位2把3.72缩小100倍，小数点应向（ ）1左移二位2右移二位(二)把下面小数中的小数点去掉，原数的大小有什么变化？ 0.7 0.604 10.042 0.56 0.4002 3.48 8.0605 1.9教学反思：通过教师的引导，学生掌握了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，在整个学习研究活动中，提高了学生观察、操作、概括、总结，思维能力等能力。重视小数大小的变化过程，应该增强数据量，让学生在大量的数据面前感知小数点位置移动引起小数大小变化的规律，内容就更加丰富了，学生很容易说出规律。 附送：2019-2020年四年级数学下册 小数点移动第一课时教案 沪教版教学目标：知识与技能：1通过探究数射线上0.1、0.01、0.001三者之间的关系初步认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2能运用“规律”解决问题。过程与方法：通过学习环节中的观察、概括、总结等过程，培养学生思维、概括能力。情感与态度： 在学习过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度，并有探究的欲望，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学过程：一、 导入阶段出示数位顺序表。数位位。万位千位百位十位个位十分位百分位千分位。计数单位。万千百十一十分之一百分之一千分之一。 2 5 . 7 6 师：说出每个数所在数位，并表示什么？ 生：2在十位上，表示2个10，5在个位上，表示5个1，7在十分位上，表示7个0.1，6在千分位上，表示0.01。师：（将25.76的“.”向右移一位，变成257.6）你看到了什么？比较25.76与257.6的大小。师：（将25.76的“.”向左移一位，变成2.576）你看到了什么？比较25.76与2.576的大小。以学生已知的数位顺序表引入，化解难度。二、 中心阶段三、 师：看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会一起小数大小的怎样变化呢？今天我们就一起研究这个问题。（出示课题：小数点移动。）师：（出示数射线）在数射线上找一找0.1、0.01和0.001之间的关系？生观察总结：10个1/1000是10/1000，10/1000是0.01，所以10个0.001是0.01，10个1/100是10/100，10/100是0.1，所以.10个0.01是0.1，10个1/10是10/10，10/10是1，所以.10个0.1是1。师：从以上三个知识点，我们可以得出三个乘法关系式： 0.00110=0.01 0.0110=0.1 0.110=1师：仔细观察这三个算式中小数点的位置，你发现了什么？生讨论总结：一个小数乘10，只要把小数点向右移动一位。师：小数乘10，小数点就向右移一位，原数就扩大10倍。师：我们利用乘除法之间的关系可以推导出：0.00110=0.01 0.0110=0.001 0.0110=0.1 0.110=0.01 0.110=1 110=0.1观察这三个除法关系式中小数点的位置，你发现了什么？生讨论总结：一个小数除10，只要把小数点向左移动一位。师：小数除10，小数点就向左移一位，原数就缩小10倍。由学生观察算式入手，在观察比较中概括出规律练习：0.0110 0.0011