完美教室实施方案

1 / 21 完美教室实施方案 “完美教室”建设方案 一、指导思想 为营造和谐的班级氛围，发展学生健康人格发展的教育环境，形成和谐的师生、生生关系，结合我校关于“完美教室”建设的有关精神，特此制定“完美教室”建设活动方案，以此挖掘和谐发展文化内涵，深化班本特色活动的开展，共同推动和谐校园的建设。“完美教室”是师生共同营造的，能满足师生合理需求、有利于健康人格发展的教育环境，它是和谐校园的班级基础。各班在建设“完美教室”的过程中要努力营造良好的班级环境氛围，以“安全、舒适；美观、宜人”为设 计标准，开展富有版本特色的环境布置，体现设施标准讲科学，环境设计显人性的要求。 二、领导小组 组 长： 副组长： 成 员： 三、活动主题 “缔造完美教室，同享幸福家园” 四、建设时间： 9 月 1 号 -10 月 31 日 9 月 1 日 -10 月 7 号：各班制定建设方案、收集资料、准备材料 10 月 8 号 -10 月 20 号：各班初步布置教2 / 21 室 10 月 20 号 -10 月 21 号：检查组初查各班布置 10 月 22 号 -10 月 29 号：各班完善教室布置 10 月 30 号 -10 月 31 号：评价“完美教室”建设成果 五、具体工作 1.抓好阵地建设 各班级要有固定的宣传征地，结合学生的特点和兴趣爱好，更好的张扬学生的个性。主要建议有： ? ?教室门口设置各中队的中队牌：各中队要有中队名、口号、中队辅导员寄语等 ? 教室内有积极的标语 ? 队角 ? 图书角 ? 卫生角 ? 黑板报布置：充分发挥它的教育作用，并 成为锻炼学生能力的一个有效平台。 ? 信息栏 ? 植物角：盆栽植物，以小组形式领养这些植物，集思广益给盆栽起名字，施肥浇水松土，并上网收集植物的相关知识，还要评比一个学期后哪个小组的植物最健康，生长最旺盛，让学生关注他们领养的小生命，让他们在欢乐的3 / 21 细心呵护中，感觉到爱心、责任感、合作团结的精神和班级的温馨氛围。 2.突显班级特色 班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。它贯穿于班级的教室等各个场合和学生的 言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着人们的行为。 ? 家训 ? 班级特色、特色文化展示区 3.展示学生活动 ? 才能展示栏：更好地展示学生的才能，把“才能展示栏”作为展示他们才能的一个小舞台。 ? 学生作品展示，让学生体验成功的喜悦。 ? 学习园 ? 家校联系活动、家校联合 开展的活动 ? “班级明星展示” 4.营造温馨氛围 ? 心灵寄语栏：学生可以随时把自己的心里想法和对老师同学想说的话写下来，张贴在心灵寄语栏中，老师也4 / 21 可以利用这个栏目和学生交流、共勉。 ? “师生絮语栏” ? 文化墙 六、评比标准 1.教室布置内容：内容丰富、各版块宣传阵地建设完善。 20 分 2.教室布置主题：主题鲜明创建一个适合学生学习、生活的温馨环境。主题内容要求思想健康、体现以学生为主体、设计理念具有教育 意义。 20 分 3.教室整体配置：整洁美观、和谐统一，符合学生年龄特征，彰显班级建设理念，切合学校工作要求。有利于学生身心健康，能充分体现队性、个性。 20 分 4.班级文化突显：突显班级特色，以营造出和谐、融洽、温馨的班风为本，设计醒目、美观，内容有针对性、实效性，具一定创造性。 20 分 5.教室整洁：讲台、课桌椅、卫生工具等摆放整齐。10 分 6.特色加分： 10 分 7.全校中评选出“完美教室” 4 个 8.评委按检查当天通知为准。 八、注意事项： 1.各种张贴或悬挂物，不仅要求端正，牢固结实，5 / 21 稳妥安全，也要注意高矮适中。 2.布置教室要充分发挥学生的主体积极性。整体设计，可以发动广大同学提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。 3.各项具体布置任务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特长。教室布置如需进行大的调整，甚至“更新换代”，可以经过全体同学讨论，要体现集体的意志。 4.布置教室的过程，也是一个教育过程。让学生主动参与、全程参与，才能更加珍惜劳动的 果实。 5.张贴物应主要摆在教室的后方和侧方，正面墙壁切勿张贴一些太显眼的东西，以免分散学生上课的注意力。 缔造完美教室实施方案 建设理想 让教室成为每一个师生温暖的家，让每一个师生能在清晨醒来时，对即将开始的一天的班级生活充满着期待和向往，让每一个师生结束一天的活动回家时，能对教室充满了无限的留恋和不舍。让教室成为每一位师生的幸福乐园。 指导思想 以“拇指理念”为指导，秉承学校“脚踏实地，异想天开”的校训，把“培养美丽实验人”作为重点 ，关注班级这个最基本的管理单位，为学生营造快乐学习、全面发展6 / 21 的良好环境，为教师提供幸福生活、专业发展的良性平台，让师生在和谐的教室里创造出生命的传奇。 主要内容 缔造完美教室是新教育的重要内容。以班级文化构建为总体目标的“完美教室”首先要有自己班级明确的愿景、使命、价值观，有班徽、班歌、班训、班诗、仪式、庆典等，有丰富的班级活动、班级节日，有温馨的班级环境、人文的班级制度、积极的班级管理。要发动教师、学生、家长共同参入设计、规划、实施，共同参入，共同体验，争创学校完美教室。 实施方案 缔造“完美教室”是指在一间普通的教室里做出不普通的事情，通过班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养成，从而达到师生共同成长的目的。一间书香充盈的教室，不仅能激起学生求知的欲望，而且能让师生享受着教育的幸福。我从以下几个方面谈谈自己对缔造“完美教室”的想法。 1、缔造完美教室要根据班级实际情况确定班级名称、班级精神、班徽、班诗、班风、班歌、班级名片、班级愿景、班训、班规、班级活动计划等。 2、缔造完美教室，要有班级特色， 3、通过共建共管的班级 博客、班级小明星、班级故7 / 21 事等展现集体的育人功能。借助网络班级辅助教学。 4、缔造完美教室，让每一面墙壁都发挥育人功能，以班级文化建设为重点构建班级价值系统。 5、定期组织开展有计划丰富多彩的班级活动、节日活动。在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。 6、建立班级图书角，调动学生的读书积极性，提倡多种方式的阅读，师生共读、亲子共读、生生共读、自主阅读等让阅读成为“悦”读。 7、建立健全的科学有效、富有班级特色的班级制度。包括班级公约、奖惩制度、值日生制度、 以此标准学生的行为。 8、建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与班级的管理中来，培养责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。 9、缔造完美教室，要充分挖掘教育资源，激活家长的教育热情，发挥家长委员会、社会团体的教育力量，形成教育合力。 小学“实施课程开放，缔造完美教室”活动实施方案 一、指导思想 为促进我镇小学教师进一步更新教育观念，提高课堂教学质量，全面提升学生综合素质，推动学校的跨越式发8 / 21 展，充分展示我镇小学教师的教学水平和学生的精神风貌，促进校际间的相互学习和交流，引领家长参与学校管理，进一步沟通学校与家庭、社会以及兄弟学校之间的联系，促进学校、教师、学生和谐进步。通过对完美教室的塑造，班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养成，沟通积极的师生关系，创设自主向上的班级氛围，自然生成洋溢着爱心与呵护、理解与沟通、努力与进取的班级叙事故事，形成学生的主人翁意识，促进学生知识、能力、情感、价值观的和谐发展，从而达到师生共同成长的目的，让师生过一种幸福完整的教育生活。 二、整体构想 通过全方位开放课堂、开放教室，充分展示 在课堂教学改革和缔造完美教室实践中取得的成绩，以此推动学校整体工作的全面发展。课堂教学开放日设定要落实课堂教学三级达标制度，每周设校级展示课三节，每周设校际交流课一节。以中小为主辐射全镇小学。依托理想课堂开放活动，同时、同步全面展示在缔造完美教室活动中，班级文化建设和班级活动课程建设的成绩，中小实行日常课堂教学的全过程、全天侯开放。有序安排校际交流，借势开展专业性听评课研究。“实施课堂开放、缔造完美教室”活动中，要坚持课堂教学研究和缔造完美教室主题推进的策略，每周一主题，数周一轮换，给教师留出学习、整改和消 化、吸收的时9 / 21 间，确保课堂教学研究和各项教育活动能够实现循环式上升、推进。学校要基于不同研讨主题开发出具有学校、学科特点，科学、实用、多样的课堂教学观察记录表，借此对课堂教学进行不同维度的观察、记录，让听评课用事实说话、用数据说话，让听评课尽快走向专业、走向精准、走向科学之路。为强化校际及互助共体间的相互交流。 根据校际交流课、达标课、备课组研究课的不同安排，学校可以间周组织一次不同层次、不同科目、不同主题的开放活动，进行跨学段或者对口观摩、交流活动，进一步深入开展全市性的课堂教学、缔造完美教室研究活动，实现 教育教学改革的整体推进。 三、实施课程开放，缔造完美教室目标 让教室成为每一个师生温暖的家，让每一个师生能在清晨醒来时，对即将开始的一天的班级生活充满着期待和向往，让每一个师生结束一天的活动回家时，能对教室充满了无限的留恋和不舍。让教室成为每一位师生的幸福乐园。 1把教室建成图书馆，是阅览室； 2把教室建成实践场，是探究室； 3把教室建成操作间，是展览室； 4把教室建成信息资源库，是教师的办公室； 5把教室建成习惯 养成地，是人格的成长室； 6把教室建成共同生活所，是生命的栖居室。 10 / 21 四、活动目的 通过对完美教室的塑造，探寻完美教室文化建设的途径和方法，丰富教室文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，营造充满活力，充满人性关怀、积极向上的文化氛围，使教室文化与新教育实验理念融为一体，让教室成为每个学生学习的乐园、温馨的家园。让学生找到快乐、感到温暖，在完美教室中幸福学习、幸福生活，以达到让班级内产生更多更美的故事，让学生有主人翁的态度，让师生过一种幸福完整的教育生活的最终目的。 1.通过活动，促进学校、教师、学生和家长的沟通联系。让家长走进校园，走进课堂，了解学校办学思路和教学现状，了解课堂教学改革动向，了解学生在校表现，学习教育孩子的有效方法。 2.通过活动，接受社会监督。疏通学校与社会的沟通渠道，促进家长及社会各界参与学校管理，争取社会的理解、支持和帮助，提高社会声誉，宣传学校工作。 3.通过活动，进一步提高教师素质。促进校本教研实效化，促进教师走专业成长的道路。 4.通过活动，进一步规范学生的行为习惯。教育引导学生上课积极学习，课外文明活 动，学会与人交流，学会展示自我，进而提高学生的自信心。 五、“实施课程开放，缔造完美教室”领导组 11 / 21 组 长：班主任 副组长：任课教师 组 员：全体学生 六、活动时间 2016 年 3 月 2016 年 6 月 七、主要活动内容 1.课堂教学。多功能教室和各教室全天开放，前来参观的人员可选择性的走进课堂观摩教学活动，了解课程改革和课堂教学情况，观察孩子的学习状态。 2、新教育成果展示。让家长走进课堂 看完美教室的建设。看学生晨诵情况。 3.教师常规工作。可走进多媒体教室，了解教师在备课、作业批改和个别辅导等方面的工作。同时可以了解学生的课堂作业情况。 4.校园文化建设。包括版面制作、校园环境及学校卫生工作。 5.两操一活动。观看学生眼保健操和广播体操，观摩课外活动开展情况，进一步规范办学行为。 6.调查问卷。印发调查问卷，就学校管理、队伍建设以及教育教学各项工作征求合理化建议，测评社会各界对学校的满意度。 八、具体措施 12 / 21 班级文化建设 1有富有寓意的班级名称 每一个班级要在全员参与的基础上，结合班级实际命名一个独特而富有寓意的班名。制定自己的班风、班规、班诗、班歌、班徽、寓意及班级公约，并张贴在教室内。 2有简约美丽的班级标识 根据班名和班级精神设计出班级标志，设计的班级标志要简约，而且让班级里全体师生共同参与设计，再根据草稿进行适当的美化确定。 3有一致认同的班级目标 每个班级都要有一个“我们憧憬”，它是班级的目标，也就是班级的努力方向；“我们承诺”是班级的 行动指引。 4有催人奋进的班级歌曲 旋律可选用合适学生们朗朗上口的、健康的、优美的歌曲旋律，歌词可改换成符合班级精神的歌词。重大活动时，班歌作为必唱歌曲。 5. 有促进发展的班级公约 在全员参与讨论的基础上，在不违反中小学生守则和小学生日常行为规范等法律法规的基础上制订出以人为本的班级公约，并努力让遵守班规的行为体现在每一个细节中。提倡在班级中建立“好习惯”储蓄制，及时记载每一天学生在各方面的表现，最后根据得分，评出先进，定13 / 21 期组织表彰。 班级精神家园建设 1有共建共管的班级博客 各班要在新网站上开通博客和班级主页，各班的博客名为“百尺河镇小学某某班”，博客开通之时，各班主任要和学生一起写一段寄语， 作为开通贺词。开通之后，各班要及时更新日志，每双周至少更新一次，特别是要教育学生文明上网。班主任和信息技术课任课教师相互配合教会学生最基本的知识和基本技能。除此之外各班要健全相关的评价机制，要充分调动本班学生及其家长全员参与、共同经营，让班级博客成为全班学生和家长们共同的精神家园。 2有定期自编的 班级刊物 班刊要有一个别致的名字，内容可以是班级人物介绍、新闻广角、阅读故事、班级生活叙事等内容，在激发学生们积极向上的同时，带给学生们无限的收获和喜悦，并以此作为家校联系的桥梁之一。 每学期至少出刊两期，低年级学生可以发动学生家长参与，高年级学生可尝试电子排版。 上述班名、班级标志、班级目标、班歌名、博客名、班刊名均要通过本班全体学生讨论、表决，让学生在全员参与的基础上共同制订。 14 / 21 3有定期更换的展示平台 各班要定期更换室内外的展板，教师要舍得放手，要努力做 到让每一个孩子都亲自动手剪一剪、画一画、贴一贴，锻炼孩子的动手能力，更要让孩子在参与中获得为班级服务所带来的快乐。除此之外，教师要动员学生用自己的作品装饰教室，让每一面墙壁都会说话，让教室成为文化气息浓厚又绿意盎然的场所。 班级课程建设 各个班级要把书香班级建设作为缔造完美教室的核心工作来做。 1、营造浓郁书香氛围。 每个班级要建好图书角。 学校尝试根据年龄特点把图书馆里的图书分发到各班，让教室成为真正的图书馆，每个教室里的藏书量不少于50 册。充分 发挥班级图书角的功能，让学生有书读，而且能读好书。 2、确立基本生活方式。 每个班级每天开展晨诵、午读和暮省活动，使其成为师生们的一种生活方式。每个班级要确定一首班级主题诗，让它成为学生们穿越整个学期的开启诗。晨诵形式要多样，各班可以开展节气诵诗、情境诵诗、日常诵诗、生日诵诗等。午读的内容题材要广泛，阅读的内容不纯粹是优秀儿15 / 21 童文学作品，还要有数学、科普等方面的内容。 3、扎实开展共读活动。 一是要学生共读。教师要遵循经典的、熟悉的、自己的、需要的原则，精心挑选 共读书目，力争让共读书目作为一种阅读的引领，而不仅仅是迎合，每一个教师要力争把最美好最优秀最经典的东西带给学生。二是师生共读。除了做好学生共读以外，还要认真推行师生共读活动。三是亲子共读。特别要注意的是每一次共读开始之前，教师要通过给家长写便笺、飞信等形式，发动他们亲子共读。 4、开展多样阅读活动。 如读书汇报会、读书故事会、诗文诵读会、美文鉴赏会、好书分享会等活动，除此之外还可以定期组织开展班级阅读节、学生们自编自演的课本剧表演等活动。 5、增强课程开发意识。 以年级为单位结合相关的活动开发儿童课程。如结合春游开发“春游课程”、结合中秋节节气开发“中秋课程”等。 6、开辟多种交流平台。 一是定期出版学生文集。学生把经教师修改过的作文或日记自行誊写出来，配一个封面，装订成册即为学生文集，放在教室里供学生传阅欣赏学习。二是开辟阅读交流展板。各班教室里可利用教室外墙开辟“我的推荐” 、 “读16 / 21 书明星” 等板块，为学生提供了一个个展示课外读书成果的平台。三是定期出版读书小报。每个班级都要在教师的指导下编制班级读书小报，高年级学生可以自己 尝试对小报进行电子排版。努力让读书小报成为学生自由吸收和创造的快乐小天地。学校定期将所有的班级小报做成展板，供全体师生、家长观赏，让每一期的小报展都成为学校一道亮丽的风景线。 7、开展多元阅读评价。 为了深入地开展好读书活动，各班要成立读书评价激励机制，要采取多种有效措施为读书活动推波助澜，让学习活动持续健康地走向深入。一方面各班通过签发“阅读之星”激励卡。各班可设计 “阅读之星” 阅读记录卡，设置相应的栏目，记载学生的阅读书目、阅读时间等。当学生达到一定积分的时候，授予某个荣誉。并 要安排专门的时间郑重其事授予证书，如有必要也可以邀请学校的相关领导给他们颁发相应的奖状或荣誉证书；另一方面开展书香小队、书香家庭创建活动。 “每月一事”课程建设 每个班级要坚持以“主题阅读 主题实践 主题展示 主题反思”的基本范式精心设计，周密落实每次活动；坚持与晨会、品德与生活、综合实践活动、节日活动，17 / 21 以及学生的日常生活、学习和班级特有的主题活动紧密结合；坚持把学生的全员参与性作为活动的一个重要原则；要在各项活动中时时处处渗透习惯养成教育，要坚持不仅要搞活动，更要通过活动来培 养学生良好的习惯、积极向上和有爱心的思想道德品质。力争月月被评为五星级班级，每学期被评为文明班级或优秀班级。 社会实践课程建设 每班每个学期必须要外出活动一次，要在期初确定一个社会公共问题，严格按照公民教育实践活动的六个基本步骤展开教育活动。步骤一：确认社区中存在的公共问题及相关的公共政策；步骤二：选择班级要研究的问题；步骤三：收集班级要研究的问题的信息资料；步骤四：编制解决问题的班级方案；步骤五：报告方案、接受听证；步骤六：总结学习经验。每一个班级要养成资料积累和课程研发的意识，力 争与同轨的老师合作，从“方案的设计 -阅读 实践 展示 评价 -反思”等板块每个学期研发出一个比较成熟的富有班级特点的公民教育活动课程，通过活动来激发学生潜能，提高学生的综合实践能力，让学生从优秀走向卓越。 小组合作课程建设 各班的课堂教学要充分体现“学程导航”教学范式的相关理念，引导和训练学生如何进行小组合作学习，努力培养学生善于提问、善于表达、善于合作学习的习惯和能力。18 / 21 要健全一整套小组合作学习的机制，通过小组合作学习使得每一个学生都能愿意表达，会表达，爱学习，会学习。小组合作学习 不仅要体现在课堂上，还要体现在其他的教育活动时间内，力争学科教学质量达到市局百分考核中的满分指标或比原来有所提高。 体育运动课程建设 各班要组织学生学习世界优秀运动员刻苦训练的先进事迹，激发学生刻苦学习、奋发向上的积极心态，同时组建各类班级运动队，如乒乓球队、排球队、足球队、篮球队、羽毛球队、跳绳队等，并按时开展相关的活动。促使全班的学生人人爱锻炼、会锻炼，并力争有学生在各级体育比赛中获奖。 班级评价体系建设 每个班级要健全一整套单项奖和综合奖评选制度，评比原 则要重在平时的表现、凡符合条件均可参评，也可空缺。奖项设置要丰富多元。如有某一方面进步快显著的小骏马奖、积极参加劳动乐意奉献的小白鸽奖、管理认真负责的小能人奖、经常做好事的小雷锋奖、遵纪守法的守纪奖、竞赛获奖的小博士奖等等，力争让每一个学生都有被同伴认可的体验，获得成功的快乐。评比流程要严格按候选人竞选演说、学生集体表决通过 的程序进行。评比周期可以是月为单位，也可以是累计到19 / 21 学期结束前进行。 班级成长档案建设 班级成长档案作为一种新的评价方法，在很大程度上，它克服了传统评价方式与儿 童学习、教师教学相分离的现象，解决了评价维度单一、只强调成就而不注