2019-2020年教科版科学五上《用橡皮筋作动力》简案.doc

2019-2020年教科版科学五上用橡皮筋作动力简案【教学目标】科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。【教学难点】数据的整理和解释【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子【教学过程】一、导入1.出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？2.除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？3.揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车板书：用橡皮筋作动力二、给小车安装橡皮筋1.提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论2.出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装3.调试橡筋动力小车三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验1.发现问题。引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。学生比赛2.交流讨论，发现问题（1）起点、终点不固定（2）橡皮筋绕断了（3）橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远3.实验验证指导学生看书本73页的记录表，并开始实验4.解释说明提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？（1）学生解释（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。（3）出示弹力的概念，书本74页。附送：2019-2020年教科版科学五上用橡皮筋作动力说课稿我说课的内容是小学科学课本五上用橡皮筋作动力。本单元是力的教学单元，本课指导学生认识弹力。设计思路是为充分发挥学生的学习积极性和主动性,针对学生的年龄特点,从实验设疑、培养学生兴趣入手,通过引导学生自行探究、亲自实验,充分感知橡皮筋的形变，:然后引导学生在感性认识的基础上,归纳这类现象的共同特征,建立初步的弹力的概念:最后把所学的知识广泛联系实际。 本着积极发展学生的思维,培养学生创新能力的指导思想,我制定了教学目标： 1、科学概念：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。橡皮筋的弹力越大，小车行驶的距离就越远。2、过程与方法：经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。3、情感、态度、价值观：认识认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 课堂环节： 一、激发兴趣,导入新课，直截了当。 兴趣是最好的老师。无数教育者都在实践中认定了这一点。 1.师：上课前老师想先了解一下，你们知道的交通工具是靠什么作为动力运动起来的？2.揭题：今天我们来研究用橡皮筋作动力使小车运动起来。（板书课题：用橡皮筋作动力） 二、精心设计,实验操作,获取知识。 (一）初步探究 1.谁能用橡皮筋使小车动起来！学生演尝试小车，运动小车。 （二）深入探究 1.师：你是怎么控制小车的行驶方向？（师板书：绕的方向 行驶方向）2：师：你有办法使小车行得更远吗？（师板书：绕的圈数 行驶距离）你们的设想真好，老师为你们设计了一张实验记录单3.师：（出示记录单）2.师：那么你猜想一下，橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离就越4学生实验，得出结论（三）认识弹力 1、师：为什么橡皮筋缠绕的圈数