2019-2020年四年级语文上册 小珊迪 4教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 小珊迪 4教案 人教版教学要求：1.通过教学激发学生对珊迪的同情，教育学生做个诚实守信的孩子。2.默读课文，以地点变换给课文分段，说出段落大意。3.学会本课生字新词，重点理解“发生发现，请求乞求”两组词，能用“猜想、断定、诚恳”造句。重点难点：1理解课文对小珊迪神情和言行的描写是为了表现小珊迪关心他人、诚实守信的好品质。2通读课文，找出事情发生发展的不同地点，给本篇课文分段，从而懂得记事文章分段的不同方法。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、由师范读引入课题。（一）师有感情地范读全文。1这个故事主要写了谁？2他起先干什么到后来又怎么样了？3体会老师是用怎样的语调读完全文的？（老师用悲伤、低沉的语调读了一个名叫小珊迪的孩子被迫卖火柴为生，又不幸被马车撞倒，最后悲惨死去的事）（二）今天我们就一起来学习这个悲惨的故事，板书：15小珊迪二、激发感情。（）请同学自由轻声读全文。1给自然段标上序号。2读了这个故事，小珊迪留给你印象最深刻的是什么？3由此你对小珊迪产生了怎样的感情？（给我印象最深刻的是小珊迪贫苦的样子，小珊迪为了不受饿，乞求“我”买他的火柴，对弟弟今后生活的关心，生命垂危时不忘还钱给我，对小珊迪产生了同情、可怜、佩服）（二）请同学默读全文。把这篇文章分为三段，说说分段依据。1按地点变化（旅馆门前旅馆里珊迪家）2事情发展顺序分三段（一）（l8）（二）（911）（三）（1214）（三）学习生字新词。纠jiu 纠缠小珊迪和我纠缠什么？要我买火柴。盒：he 是量词合皿与盘、盆字形上的区别。乞：qi 乞求“乞”不要写成“气”猜：cai 平舌音轧：ya 轧死ya 轧钢（四）检查自学情况。（五）个别、分组、集体读课文。三、学习课文第一段（一）听第一段录音，找出小珊迪几次请求我买火柴，又分别是怎么说的？请请求（想了一会儿）乞求（二）师生共读，师读同事或“我”的话，生读小珊迪，体会哪句句子感情最强烈，从哪个词语可以看出来。第七节中的话感情最强烈。从“乞求”一词看出来。区分：请求：提出要求，希望得到满足。乞求：请求给予。读第3、7节，要分别说出感情。（三）齐读对话部分，从中仍可以体会小珊迪当时的处境吗？饥饿极了，为了得到微薄的收入不惜降价立刻卖掉火柴，他实在是太饿了，他需要钱买食物吃。（四）小珊迪不仅饥饿，而且很寒冷，从哪句话看出来。小珊迪的外貌（穿着、脸、脚）在这么一个严寒的日子里，小珊迪又冷又饿乞求过路人买他的火柴，最终他的火柴有人买了吗？（五）齐读第8节，思考：1小珊迪换零钱，过了很久还没回来，我开始怎么想？后来又怎么想？“我”开始想可能受骗上当，后来又认为小珊迪不是那种人。区分：猜想：猜测（可能）断定：下结论（肯定）2再默读，“猜想与断定”两个词语可以交换顺序吗？我后来为什么肯定小珊迪不是那种人呢？顺序不可交换因在后来我想到所以我断定出示句子：诚恳：真诚而且，恳切。信任：相信而敢于托付。（六）有感情地齐读第一段，思考这部分的主要内容。饥寒交迫的小珊迪乞求“我”买他的火柴，“我”花一先令买了两盒火柴，可是卖火柴的小珊迪没有把零花钱送回来。那么到底是作者的猜想对，还是作者的断定对呢？下一节课再学习！ 四、布置作业1抄写词语并家默；2熟读课文。第二课时一、复习引新。1.通过上节课的学习，说说小珊迪的处境？寒冷饥饿2.经他再三请求，我才用一先令买了两盒火柴，可小珊迪为什么不把零钱送来呢？我猜想可能上当。但我后来断定他不是那种人，到底是猜想对呢，还是断定对呢？二、学习第二段。（一）默读第二段，思考小珊迪为什么没有把零钱送来？小珊迪在换好零钱往回跑的途中发生了什么事？“我”是怎么知道的？小珊迪在换好零钱往回跑时，因为心急，怕我等得不耐烦，跑得快了，被一辆马车撞倒。小珊迪让弟弟送零钱来，我是从他弟弟的话中知道的。（二）板示：这个男孩子在破衣服里找了一会儿问：“找了一会儿”说明了什么？钱放得很好，正因为贫穷，所以一点点钱都很宝贝。（三）读利比的话，体会小珊迪诚实可贵的品质。小珊迪饥寒交追，又不幸被马车撞倒，在生命垂危时，仍委托弟弟送还应找的钱，可以看出小珊迪有什么品质？有可贵的诚实的品质。三、有感情地朗读，说说这部分的主要内容。小珊迪让弟弟找上门来，归还应找回的零钱，“我”才知道他已被马车撞伤了。小结：通过第二段的学习我们知道了小珊迪是由于被马车撞伤而延误了送钱的时间，但在他撞伤后坚持让弟弟送回了“四便士”，从中我们不得不佩服起珊迪的可贵的诚实的品质。那么，小珊迪的命运又如何呢？四、学习第三段。（一）默读第三段，思考小珊迪死前最放不下的是什么事？为什么会这样？小珊迪死前最放不下的事就是弟弟以后的生活。因为他无限深切地关怀弟弟，他俩相依为命。（二）自由轻声读小珊迪的话，从中又可以知道小珊迪怎么样？很善良（三）着重指出一个感叹句，两个问句该怎么读？读出怎样的感情？（对弟弟的关心，对不公平的社会现实的不满）这是一个多么诚实的孩子，一个多么善良的孩子，可是残酷的社会现实无情地折磨着他们，如今又要把小珊迪推向死亡的边缘，作者被他们的悲惨遭遇所同情，所以答应永远照顾小利比。1什么叫目不转睛？珊迪为什么会目不转睛地盯着我？目不转睛，眼珠子一动也不动地看。表现他很惊喜，很感激我。2“消失”什么意思？什么消失了？说明了什么？消失，消逝，没有了。珊迪死了，眼睛里的亮光消失了。3齐读第14节，仔细琢磨词语，读出感情来。指导朗读。4齐读第三段，思考这部分的主要内容：可怜的珊迪终于死了。“我”答应永远照顾他的弟弟。五、感情朗读揭示中心。珊迪是个诚实、善良的孩子。六、小结。珊迪是个小孩子，诚实善良，却悲惨地死去了，如果珊迪这次未遭车祸死去，那么他的命运，弟弟的命运又将如何呢？（组织讨论）像珊迪这样的穷苦孤儿在黑暗的资本主义社会中，是难以生存的。从而激发学生对资本主义的憎恨。七、布置作业完成练习册；八、课外阅读附送：2019-2020年四年级语文上册 小珊迪教案 人教版教学要求： 1.学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。 2.分角色朗读课文。了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文的主要内容。 3.学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。教学重、难点：理清课文叙述顺序，抓住主要内容，学习小珊迪诚实、善良的品质。教学时数：2课时教学过程第一课时一、揭示课题： 1.出示课题。 2.介绍时代背景： 小珊迪一文原名卖火柴的小男孩，文章的主人公就是小珊迪。他是英国人，生活在100多年前的资本主义社会里，这是个非常感人的故事。我们一起读读课文的最后一段。二、读最后一段， 设疑激趣： 1.齐读。 2.“谁读了这个故事不受感动呢？”换个说法意思不变。 3.读了这段你会有什么问题要问？ 1）“这个故事”是一个什么故事？ 2）小珊迪那美好的品质是什么品质？ 3）“饱受饥寒”是什么意思？ 4.我们一起来学习这个故事，解决这些问题。三、自学课文： 自学要求： 1.自学生字词： 2.弄清故事发生的时间、地点、主要人物以及故事发生后怎样一步步发展的，结局又是怎样？四、自学检查： 1.出示生字词，着重提示：“薄”和“轧”是多音字。“又薄又破”一词中的“薄”读，“单薄”一词中的“薄”读。“轧过去”中的“轧”读作，而“轧钢”一词中的“轧”则读作。“乞”要与“气”相区别，前者比后者少一横，最后一笔的写法也有不同。 2.这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。）3.开始怎样？后来怎样？结果又是怎样呢？请填写下表： （1） 地点 人物 事情 白天 旅馆前 小男孩、“我”、同事 买火柴 晚上 旅馆里 弟弟、“我” 找便士 告诉情况 晚上 珊迪住处 珊迪、弟弟、“我” 珊迪死去 （2）根据表上填的内容给课文分段 课文按事情发展的顺序叙述。先讲白天发生的事情：小男孩乞求“我”买火柴，“我”没有零钱，小男孩去换零钱，却没有回来。接着讲晚上发生的事情：小珊迪的弟弟来送找回的零钱，告诉“我”小珊迪被马车轧伤，“我”去看小珊迪，快要死的小珊迪最牵挂的是弟弟；最后，他悲惨死去。第二课时一、引入：这节课，我们一起细细地学习课文，一起来看看饱受饥寒的小珊迪有着怎样的美好品质。二、学习第一段： 1.师范读。 2.讨论：小珊迪为什么非要我买他的火柴？（饱受饥寒）板书 3.文中哪些地方看出他饱受饥寒？板书：身：单衣 外貌： 脸：发青 寒冷 脚：通红 饱受饥寒 请买 请求 语言 ： 一个便士一盒 饥饿 一个便士两盒 现在就买吧 乞求小珊迪先后几次请求先生买他的火柴？四次请求先生买火柴的态度和说的话有什么变化？（请求的口气一次比一次迫切，话语一次比一次可怜。）这说明了什么？（饥饿） 指导朗读： （1）用一次比一次迫切的迫切的乞求的语气读小珊迪的四次对话。 （2）分角色朗读。 4.小珊迪去换零钱，过了很久没有回来，开始作者以为自己上当了，后来却改变了看法，断定小珊迪不是那种人。 讨论课后练习3（1） 你们说作者这时候会怎么想？ 5.小结：饱受饥寒的小珊迪为了挣钱糊口，大冷天在街上卖火柴。现在换零钱去了。他到底是不是那种人呢？我们接着看课文的第二段。三、学习课文第二段： 1.指名读第二段。 2.小珊迪为什么迟迟不来？他的伤势怎样呢？ 3.小珊迪被轧伤了，快要死了，可他还叫他的弟弟送回了四个便士。从这送回的四个便士你们体会到什么？（诚实） 板书：送零钱 诚实 4.指导朗读：弟弟伤心的语气。四、学习第三段： 小珊迪临死前除了挂念着要还作者钱之外，还牵挂着什么呢？ 1.指名读。 2.小珊迪临死前挂念着什么？板书：挂念弟弟 3.看图：图上画的是什么地方？这地方怎样？说明什么？图上有谁？他们的神情怎样？ 4.小珊迪已经奄奄一息了，还担心弟弟无人照顾，说明什么？（善良） 板书： 善良 5.“我为什么握住小珊迪的手并愿意照顾小利比？（被小珊迪诚实、善良的品质感动了）板书：美好品质 6.指导朗读。（同情的语调读叙述部分、悲伤的语气读小珊迪临死前说的话。）五、分角