2019-2020年二年级数学上册 连加教案3 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 连加教案3 苏教版教学目标：1使学生学会计算三个数连加，掌握“哪一位上的数相加满十，就向前一位进几的方法。” 2使学生掌握三个数连加的简便算法，并能正确计算。教学重难点：掌握用一个竖式计算三位数连加的方法。教法：引导、点拨。 学法：合作、探究。教学过程：一、复习1口算。8+5+1 6+7+3 9+8+2 6+5+3 9+7+3 7+8+62找出最快最好的办法，口算三个数的总和。 4 3 9 5 5 7 5 8 1 问：怎样计算比较简便？3揭题：今天我们就来学习怎样笔算三个数的连加。（板书课题：连加）二、新授1教学例题。（课件出示）(1)出示例题图及问题：一、二、三年级一共借书多少本?请学生列式。(板书：85+143+126)提问：这是一道什么算式?(连加。)(2)这题你能笔算出来吗?请学生尝试着笔算出它的结果。指名板演。(一种两个竖式的，另一种列一个竖式的，还有一种连着列竖式。)(3)请学生们说说各自的计算过程。(4)比一比：三种列竖式的方法，你更喜欢用什么方法计算?说明：通过比较，我们可以清楚地看到三个数连加的竖式只列一个是最简单的。计算时，只要把每位上的数连加就可以了。(5)提问：我们把相同数上的数对齐后，是从哪里算起的?个位上相加得多少?(14)怎么处理?十位上相加是几?为什么不得14，而得15呢?(提醒：从个位进上来的1。)百位上呢?这道题的得数是多少?(板书横式得数。)指名学生完整地口述笔算过程。(6)提问：像这样的连加，怎样列竖式比较简便?(数位对齐，将所有加数数位对齐来加。)2教学试一试。（课件出示）(1)提问：要求“四、五、六年级一共借书多少本”怎样列式，(板书： 178+194+236=)提问：怎样列竖式?(板书竖式。)(2)你能算出它的结果吗?引导观察：个位上是哪几个数连加，怎样算简便呢?十位上呢?学生们尝试笔算。(3)提问：个位上8加4再加6怎样算简便?(在6和4上连线。)得多少?(写8进1。)说明；先把能凄成10的数加起来，算起来比较简便。提问：十位上要几个数相加，怎样算简便?(在7和3、9和1上分别连线。)得多少?过去学过哪一位上相加满十，向前一位进1，现在个位上相加满了几十?满了20要怎么办? 组织讨论。说明：十位上相加得20，在十位上写o，向百位进2。(板书。)迫问：为什么向百位进2？百位上相加得多少?这题的得数是多少?(板书横式上的得数。)(4)想想：每个数位上的数相加时，有时候怎样算比较简便?这题与上题有什么不同，一个数位上的几个数相加满几十，要怎样进位？3小结。通过刚刚的学习，我们可以知道：几个数连加，可以写成一个竖式算。在计算时，把能凑成10的数先加起来算比较简便，如果哪一位上的数相加满几十，就向前一位进几。三、巩固练习（课件出示）1完成“想想做做”第1题。(1)学生们练习，指名板演。(2)检查反馈，注意说说简便算法和进位。2完成“想想做做”第2题。(1)学生们练习，指名板演。(2)集体订正。3完成“想想做做”第3题。(1)指导看田，要求根据所给的信息，提出一个问题。(2)学生们练习。附送：2019-2020年二年级数学上册 量一量 1教案 冀教版教学目标：1. 经历同学合作，选用合适工具测量身体某些部位的活动过程。2. 了解自己身上的数据，能用手拃、步长等做标准估测物品的长度。3. 体验估测活动的乐趣，培养初步的数学应用意识和估测能力。课前准备：直尺、米尺、记录卡片。教学方案：教学环节教学预设活动一：估测比赛1. 解释“估测”：不允许用直尺和米尺等工具。同桌一组，估测自己鞋子的长，看哪组估测得更准确。2. 交流估测的结果。先只说结果，不说方法。3. 师生一起测量，检验估测的结果，并评出优胜者。4. 交流估测的方法。可先请估测不准的同学说一说，再请估测准确的同学介绍是怎样估测的。5. 教师介绍自己的方法。师：今天，老师和大家一起进行一次估测比赛。什么是估测呢？就是不能用直尺等测量工具，可借助其它工具进行测量，也可借助其它物体。比赛内容：同桌一组，估测自己鞋子的长，看哪一组估测得最准确。提示学生可以借助手、书等其它物体，但最后结果必须用厘米、分米等单位描述。学生估测，教师注意了解学生不同的估测的方法。师：把你们估测的方法和结果给大家说一说。学生说，老师记录，同时把自己估测的结果也和同学交流一下。师：哪组估得最准确呢？我们一起来实际测量一下。共同测量出结果，评出估得最准的。师：比赛结果已经出来，现在，我们请几组同学说一说估测的方法。估测的方法很多，教师可及时给予评价。用眼仔细观察的（准确率不高）用手比10厘米的样子，然后一下一下测的（这个方法可以）我知道我的小刀是10厘米，我们就用小刀比着量（借助已知的物品长度来估测，很好）师：大家想知道老师是怎样估测的吗？教师演示用手拃量，估算的过程。师：我一拃是*厘米，量了*拃，估算一下是*厘米。活动二：测量1. 谈话引入测量活动。激发学生了解自己身上更多数据的兴趣和愿望。2. 小组合作测量。教师提出先估测，再测量的要求，亲自参与并注意指导测量方法。3. 交流测量的结果。重点说一说使用的是什么测量工具，每个人估测和实际测量的结果相比如何。师：如果我们都知道自己的手拃的长度、脚的长度、身高、一步的长度、两臂伸展的长度等，就会为我们解决生活中一些简单问题提供很多方便。孩子们，你知道你的手拃和脚的长度吗？师：现在，同学们互相合作测量出自己身体的一些数据，并将它记录在咱们的记录卡片上。学生合作测量，教师巡视指导。师：请各组派代表汇报一下：你们组测量了哪些部位？分别使用的什么工具？怎样做的？每个同学汇报自己估测和实际测量的结果是多少？活动三：自由练习1. 鼓励学生用自己测得的数据估测身边物品的长度。可以分小组测量任何物体，并做好记录。2. 谈谈学生对本次实践活动课的收获。3. 作业。师：大家已经知道了自己一拃的长度，脚的长度，鞋子的长度，一步的长度等。现在大家就用这些已知的长度作专属于我们的“尺子”，估测一些物体的长度，并记录下数据。师：