2019-2020年最新人教版语文三年级上册《生活中的传统文化》实验小学名师3课时教案.doc

2019-2020年最新人教版语文三年级上册生活中的传统文化实验小学名师3课时教案教学目标：1、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。3、了解祖国的传统文化，为祖国的传统文化感到自豪。教学重点：把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 学会观察生活和搜集资料。教学准备：查找一些身边的传统文化，做成小报。教学安排：3课时口语交际一、创设情境教室黑板上写上活动的主题：“传统文化知多少”发布会。教师宣布会议内容，规则。1、内容：同学们将近期了解到的祖国传统文化以发布的形式向大家作个汇报。2、规则：按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。二、民主推荐1、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。2、组内评选：推出“新闻发言人”。3、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。三、成果发布1、组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。2、推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。四、集体评议总结1、各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？2、学生充分发表自己的意见。五、布置作业选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。习 作一、再现生活回忆近期开展的收集活动选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。二、描述生活指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。三、回味生活小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。四、创造生活把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。附综合性学习活动细则第一阶段：创设情境，任务驱动（一）导入活动1同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）（如果学生答不全，教师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在“文化长廊”里你看到了什么？那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。）2孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（二）确定专题1出示17课课后“综合性学习” 一段话，自己读一读吧！2你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？你最想研究哪一方面的内容呢？3将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。4全班讨论填写下表：活动主题：生活中的传统文化小组专题研究内容（1）民间工艺（2）民族艺术（3）古诗文赏析（4）风俗风情（5）神话传说（6）饮食文化（7）备注第二阶段：确定方案，调查研究讨论、撰写专题实施方案获取资料的途径 第三阶段：根据方案，调查研究。各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。第四阶段：解决问题，汇报结果（一）小组汇报交流1小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。2全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：民问工艺组的制作展示：民族艺术组的表演展示：诗词赏析组的诵读展示：。民俗风情组的话题展示：“趣谈传统节日”。神话故事组的趣味展示：中华美食组的多方位展示：3同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？4教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。5教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。（二）整理归纳1学生将自己所搜集的专题资料整理成册。2通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。3指名读自己的感受。第五阶段：继续延伸，后续活动（一）教师点拨刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，我们可以用“灿烂辉煌、源远流长” 来形容祖国的传统文化。（二）拓展探究1、祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢。2、你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！教后反思：附送：盘古开天地教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古的伟大之处。课前准备多媒体事件开天辟地的动画片。搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。教学安排：2课时2019-2020年最新人教版语文三年级上册盘古开天地实验小学名师2课时教案一、情境导入1、情境：播放多媒体课件。2、过渡，并揭示中心句。“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”3、学生围绕中心句质疑。4、教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读盘古开天地。二、初读感知1、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。3、巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。4、有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。1、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。（1）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。（2）读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）（3）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。2、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。（1）读一读，说说你有什么感受。（2）再读读，把你的感受读出来。（3）你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？3、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。四、想象感悟1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。2、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。3、学生借助多媒体画面尝试复述。4、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、布置作业把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第二课时一、练讲故事1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。2、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。3、讲故事，评选“故事大王”。4、颁发“故事大王”证书。二、指导写字1、出