2019-2020年小学一年级英语《I can swim》教案.docVIP

2019-2020年小学一年级英语I can swim教案单元教学目标：请详写通过学习一系列的动词，使学生能够用英文说出自己做的事情。在此基础上让学生了解动词是用来描述人们动作和行为的词，我们用can表示能够作某些事情的能力，它总是与动词连用。在学生熟练掌握后联系前面过的一些动物词和名词进行扩展练习。单元教学重难点：1、I can Can you?句型的熟练运用和掌握。2、jump, swim, walk, run, dance五个动词的正确表达，前边所加名词要合适。3、歌谣中Play with me, then eat your bamboo. Give me a ride to my school.两句要多练习。4、run, walk, swim, zebra四个单词的读音要注意及时纠正。单元教学内容：（注：请把相关内容写详细，如句型、词汇有哪些）Function: I can Can you?Structure: I can Vocabulary: can, jump, swim, walk, run, dance, x-ray, a yo-yo, a zebra, a zooPhonics:ZzzSong and chant / Uncle Bookys storytime (此部分如有名字就写，没有不写)教学时间：6课时课时教案课 题Unit 12 I can swim.课 型新授课教 学目 标通过看P42图讲故事，学习P43五个词。在掌握五个词的基础上会用Can you? Yes, I can.进行问答练习。教 学重 点难 点单词：jump, run, walk, dance, swim句型：Can you? Yes, I can.教具准备录音机、磁带、图片教 师 活 动学 生 活 动教学意图时间1 Warm-up:2Preview:告诉学生今天我们将要学习怎样来说自己能够做的事情。给学生解释walk，jump，swim，roll都是动词，用来描述人们动作和行为的词。我们用can表示能够做某些事情的能力，它总是和动词连用。试着说一说自己都能做什么。3New language:出示主题图，给学生几分钟时间看图。教师介绍情境：学校操场上，一班和二班的同学在进行篮球比赛，穿红色运动服的是一班，穿蓝色运动服的是二班，旁边的女孩子们是拉拉队。看看他们都在做着什么样的动作？拉拉队的女孩子们能做什么？教师做run的动作，问学生Can you run? Can you run?4Story:现在我们来听听Mocky都说了些什么。5The words on P43.教师用Can you ?对学生进行提问，请学生根据自己的实际来回答。初步接触No, I cant.6Extension:1Question and answer time:2Word train:Look at the pictures of the words of the animals.背诵并表演1A中的歌谣：An elephant can walk.A frog can jump.A fish can swim.An egg can roll.边说边感受walk，jump，swim，roll。试着找一找规律，发现can。I can walk.I can jump.I can swim.I can roll.边说边做动作加深理解。有的walk，有的jump，Mocky在swim。跳舞。学习dance.I can dance.学生试着回答Yes, I can.学生看图，听录音。第一遍看图只听，第二遍边听边重复。学生打开书，看五个单词。听录音指图。在听录音，向学生展示图片。看图片一起读单词。学生两人一组，轮流指图说单词，完成所有图片。教师和一位学生示范在先。Can you run?Can you walk?Can you jump?Can you dance?Can you swim?请几个学生在教室后面站成一排。先教师做示范说一个动词，站在第一个的学生必须做着动作到教室前面。之后可以请位子上的学生来随意说动词，直到所有学生都到了教室前面。如果时间允许，还可以请学生看单词来做动作，只看拼写，不出声音。每节必有，培养学生开口能力。复习并引出动词给学生介绍情境，帮助学生理解内容。听说领先。前边都是完成教材上的内容，现在是根据学生的实际来练习，做到学以致用。通过不同形式的活动巩固本节课所学知识，力求帮助学生掌握。37105510板书设计Unit 12 I can swim. Mocky, can you swim? Yes, I can.Pictures: jump run walk dance swim课后反思课时教案课 题Unit 12 I can swim.课 型功能操练课教 学目 标在熟练掌握五个动词的基础上运用大量图片进行问答练习，巩固词汇。学唱歌曲，让学生学习用英语唱他们能够做的事情。教 学重 点难 点I can 句型的正确使用。run, walk, swim的准确读音。歌曲中Look at me!的连读。教具准备面具、录音机、磁带、图片教 师 活 动学 生 活 动教学意图时间1 Warm-up:2Preview:3Touch and say:现在我们要看一些动物能做什么的图片。教时戴上Uncle Booky的面具做跳舞动作，问学生Uncle Booky能做什么。教师用实物投影指着袋鼠图说：“Look, its a kangaroo.”重复以上步骤完成其他图片。4Listen and act:告诉学生我们要做个游戏，要根据教师的指令做出相应的动作。5Sing the song:学习用英语唱出他们能够做的事情。6Extension:1Question and answer time:2Word train:Look at the pictures of the words of the animals.Play a game: Simon says如果前边说了Simon says就要遵循指令做动作，如果没有说Simon says就应保持不动。游戏进行到学生活跃起来。Point the pictures:教师说单词，学生指相对应的图片。请学生到前边来指图片，学生一起说出单词，也可以指单个学生说。Whats missing?请学生闭上眼睛，教师从黑板上拿走一张图片放在身后，让学生睁开眼睛说出哪张图不见了。学生回答：Dance.教师和学生一起说：I can dance.学生看着袋鼠的对话框，想一想它在说什么。鼓励学生大胆说出：I can jump。I can swim.I can walk.I can run.I can dance.学生两人一组活动，一人指图片，另外一人说相应的句子。两人交换轮流完成。请几组学生自愿给全班学生表演指图片说句子。（利用实物投影或图片）教师戴上Uncle Booky的面具，学生都带上Mocky的面具。听录音，跟随录音指出相应的动作图。接下来教师说动词，学生指相应的动作图。现在Uncle Booky来说动作，请Mocky来做。请学生来做Uncle Booky，其他的Mocky来做动作。听歌曲录音一遍，找一找歌曲中都有哪些动作词。打开书，看歌词周围的土，看看跟我们找的是否一样，指图说单词。听第二遍录音，边听边指认歌词。朗读歌词，试着将听到的动作也放到歌词中去。再放一遍录音，请学生跟唱。基本掌握后加上动作。请学生拿出自己的小卡片，找出五个动作词，先听教师说单词找图片，再两人一组互相说互相找。每节必有，培养学生开口能力。复习动词，调动学生说英语的积极性。通过看图、指图、说图进一步巩固动词。学生变换不同角色， 不同情境，正确使用动词。运用歌曲的形式帮助学生掌握动词。认读单词。310102105板书设计Unit 12 I can swim.Pictures: jump run walk dance swim课后反思课时教案课 题Unit 12 I can swim.课 型新授课教 学目 标学习 P46四个单词，在掌握的基础上小组创编故事巩固词汇。初步接触歌谣，了解情境，明白意思。教 学重 点难 点单词：x-ray, a yo-yo, a zebra, a zoo句子：Sleeping in the zoo. Running in the zoo. Wake up, wake up! Wait, wait. Play with me, then eat your bamboo. Give me a ride to my school.教具准备录音机、磁带、图片教 师 活 动学 生 活 动教学意图时间1 Warm-up:2Listen and do:3Lets say:在动物园里的动物们都能做哪些动作呢？4Listen the rhyme:问学生我们在哪里可以看到熊猫和斑马？他们能够做些什么？5Extension:1Question and answer time:2Word train:Look at the pictures of the words of the animals.放一段学生喜欢的音乐，说：“Stand up and dance.”学生站起来跟随音乐跳舞。音乐一停，学生就要停止动作并庭教师指令改做新动作，当音乐再次响起的时候重新开始跳舞，直到把所有动词都练习完。看单词卡片学习四个单词。首先看x-ray的图片，让学生多听几遍教师朗读，尝试模仿，注意x的发音。拿出实物溜溜球学习yo-yo,单词很好读，学生可边玩边说。注意让学生说完整：a yo-yo, its a yo-yo.看图片zoo, 告诉学生两个o 放在一起读u:,请学生试着来读一读。Walk in the zoo.Dance in the zoo.Jump in the zoo.Run in the zoo.Swim in the zoo.我们来看看zebra能做什么动作。学说zebra。注意纠正不正确的发音。引导学生说出：Zebra can walk.Zebra can run.听录音，指单词的图片。再听一遍录音，跟读单词。请学生以小组形式自编小故事把所学的四个单词穿连起来，帮助记忆。听录音一遍。看插图听录音，说说图的内容。学生之间可以互相补充。In the zoo.Panda can walk.Zebra can walk.Zebra can run.（留作业，回家后听歌谣录音，尝试模仿着说。）请学生围成一个圆圈，教师先站在中间边说I can walk, I can walk 边做动作，随后和学生交换位置，学生走到圈中央边说边做动作，提醒学生注意不能重复前一个人的动作。每节必有，培养学生开口能力。既练习了听力，又调动了学生的积极性，活跃课堂气氛。通过实物、动作、图片等不同形式帮助学生掌握所学单词。歌谣难点较多，本节课不要求掌握先熟悉内容。巩固所学单词。352057板书设计Unit 12 I can swim.Pictures: X-ray a yo-yo a zebra a zoo课后反思课时教案课 题Unit 12 I can swim.课 型功能操练课教 学目 标学说歌谣并尝试进行表演。通过完成P47的读一读，圈一圈，使学生认清walk, swim, run, dance, jump五个词的拼写。教 学重 点难 点句子：Sleeping in the zoo. Running in the zoo. Wake up, wake up! Wait, wait. Play with me, then eat your bamboo. Give me a ride to my school.教具准备录音机、磁带、图片、水彩笔教 师 活 动学 生 活 动教学意图时间1 Warm-up:2Review将前边学过的词汇卡片共九张贴到黑板上。3Say the rhyme:4Read and circle:5Color P471Question and answer time:2Word train:Look at the pictures of the words of the animals.学生先听单词指图，再看图说单词。Whats missing?请学生闭上眼睛，教师从黑板上拿走一张图片放在身后，让学生睁开眼睛说出哪张图不见了。黑板上只留五个动作词，教师随便说出一个学过的动物词，请学生说出它能够做什么事情。听录音一遍，回忆歌谣内容。放录音，跟录音模仿斑马和熊猫的动作，并把斑马和熊猫图片贴到黑板上。再放录音，鼓励全班学生一起跟随录音说歌谣，并及时发现说得好的学生及时鼓励，请他们在小组里做小老师，对个别难词和难句要逐词逐句进行纠正。如果当堂不能很好掌握，下节课可以再花时间进行练习。学生打开书P47看该页的五幅图。利用实物投影指每一幅图，学生一起说出动词。学生在说出动词后再看一看图下面的句子，试着选一选。全班一起做第一副图作为示范，之后学生福利完成其余的图。做完后请学生拿着自己的书到前面用实物投影展示给大家，进行纠正。将刚才选过的图片涂上自己喜欢的颜色。每节必有，培养学生开口能力。了解学生对单词的掌握情况，并在巩固中活学活用。帮助学生理解歌谣的内容。在鼓励学生的同时，也增强了他们的自信心，这样其他学生都会以他们为榜样的。在熟练说的基础上，练习认识单词的拼写。激发学生的学习积极性。巩固记忆。31010107板书设计Unit 12 I can swim. Pictures: panda walk. jump. I can I can zebra swim. Swim walk. dance. dance. I can I can I can run. run. jump.课后反思课时教案课 题Unit 12 I can swim.课 型功能操练课教 学目 标学生通过读一读、画一画、找一找、涂一涂巩固本单元所学知识。复习 Its a Its句型。教 学重 点难 点读句子时注意Its a 和Its不能混用，一定要描述准确。对They are pants. They are brown要注意及时强调和解释清楚。注意pants的尾音。教具准备录音机、磁带、图片、水彩笔、旧图片、手工材料教 师 活 动学 生 活 动教学意图时间1 Warm-up:2Review:复习上一节课学习的歌谣。说句子。看挂图说一说。3Read and draw:拿出ball的单词卡片提问：What is it?What color is it?拿出pants的卡片问：What are they?What color are they?4Find and color:问学生：What animals are there?What do Ann and Ken wear?What are in Ann, Ken and Mockys hand?5Extension:制作拼贴画I can 。1Question and answer time:2Word train:Look at the pictures of the words of the animals.先全班一起说，再分小组说或单个学生说。学生三人一组，每组造一个句子。I can (swim).先决定要说的句子，再通过做动作表示，学生自己做好分工。请小组给其他同学表演。run, swim, jump, dance, walk.边指边说。请学生轮流说一说自己能够做的事情。I canIts a ball.Its red/yellow/blue/green.用同样的步骤复习square, zebra, book, bird.学生注意体会问题的不同，先听教师做示范：They are pants.They are blue/brown/black.六幅小图都完成后请学生把这些图画到六个空格内。根据提示涂上颜色，先带学生说一遍，边说边拿颜色笔示范。请画好的学生拿着自己的作品到前边展示给其他同学看。教师和学生同时给出评价。请学生打开书看图片，让他们用英语说说任何有关图的话。Bird, rabbit, zebra, cat, dog, mouse, fishes.Dress, sweater.An ice-cream, a balloon, a yo-yo.告诉学生找出图中的动物和衣服，并用不同的颜色给他们着色。涂完颜色后全班进行展示。学生翻看旧杂志或书籍，找出人们跑步、走路、跳舞、蹦跳以及游泳的图片。学生举起找到的图片说I can (dance).帮助学生将找到的图片拼贴在黑板上，做成一幅拼贴画。每节必有，培养学生开口能力。在巩固就知识的同时提高学生的表达能力。利用挂图复习本单元的词汇和句型。对学生的要求不只停留在认识、会说上，还要求学生会认读词句。既复习了所学知识，又调动了学生的积极性。利用拼贴画复习本单元句型和词汇。3710155板书设计Unit 12 I can swim.I CAN（学生找到的图片）课后反思课时教案课 题Unit 12 I can swim.课 型复习课教 学目 标通过游戏、活动、创设情境复习本单元所学知识。在复习的过程中及时巩固以前学过的相关知识。教 学重 点难 点词汇：can, jump, swim, walk, run, dance, x-ray, a yo-yo, a zebra, a zoo句型：Can you? Yes, I can.的正确问答。教具准备面具、录音机、磁带、图片教 师 活 动学 生 活 动教学意图时间1 Warm-up:2Play games:I can 把五张动词卡片放到教师的不同角落，尽可能都离得远一些。Guess the words:将单词卡片放入一个盒子里。Group activities:3Sports meeting:介绍情境：森林里要召开动物运动会了，小动物们都忙着去报名，现在请你们带上小动物的头饰，根据自己能够做的事情报名参加比赛。4Sing the song:1Question and answer time:2Word train:Look at the pictures of the words of the animals.听教师说指令，学生做动作到卡片前，如：教师说jump,学生就跳到jump卡片前。之后在变换不同的动词，直到完成所有的动词。请学生轮流到卡片前根据卡片内容做动作。例如，学生跳着来到jump前，到达后说 I can jump.全班学生分成两组。第一组的一位学生抽出一张卡片，默读上面的单词然后根据卡上的单词做动作，让本组的成员猜这个动词。猜对计分，猜错扣分。各组准备好一套单词卡片（P129），告诉学生要给卡片分类。把卡片摆到桌子上，使本组成员都可以看到。小组成员一起找出各类的卡片并说出有多少。戴上自己喜欢的小动物头饰，想清楚自己要参加的项目，来报名。要求说：例：I am a dog. I can run. I am a fish. I can swim.在报名的同时就分好了组，准备进行比赛。教师做裁判，小动物在比赛的过程中要说I can 每节必有，培养学生开口能力。通过不同的游戏活动形式帮助学生牢固掌握本单元所学知识。练习单词分配技能。创设情境帮助学生运用所学句型、词汇。320152板书设计Unit 12 I can swim.Animal Sports Meeting课后反思附送：2019-2020年小学一年级英语My family教案【课题】Unit 2 My family【重点】1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2词汇：father, mother, mom, woman, man【难点】he和she的意义区分及发音。【教具准备】1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。2学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （Practice）1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（Add-activities）Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes【板书设计】第二课时教学设计方案【课题】Unit 2 My family【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1有关家庭成员的图片 2单词卡3教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 （Presentation）1教师出示ChenJie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes ChenJie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes ChenJies father(dad). Shes ChenJies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in ChenJies family, too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。Brother, sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in ChenJies family? Who are they? 7播放A Lets learn部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲Father and mother的视频文件，学生反复学唱。10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三 趣味操练 （Practice）1Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四 扩展性活动（Add-activities）出示A Lets learn课件，向学生展示.由学生上台操作动画，问：Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生教师应及时给予奖励.【板书设计】第三课时教学设计方案【课题】Unit Two My family【教学重点】 正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。【教具准备】1 图片fish, goose, girl, father 2 写有大小写Ff, Gg的字母卡3 教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身、复习（Warm-up/Revision）复习已学字母Aa-Ee。游戏：抢读字母教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。游戏：看谁快 将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。2教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3. 利用Unit 1的字母动画，复习字母A-E.二 呈现新课（Presentation）1教师让学生看Lets say部分的动画课件，呈现情景。教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2学习字母Ff和单词fish, father。1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Whos the man? 让学生回答出father 一词。2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! Whats this? Can you tell me in English? 3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。 4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。 3 学习字母Gg和单词girl , goose。1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。 2）教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! Whats this? Can you tell me in English? 3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。 4）教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)5）教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。 6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。7）教师出示girl的单词卡，让学生认读。8）让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5让学生听录音带跟读模仿。使用Lets say/A相配套的录音带。6教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7播放Lets chantA动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣。8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三 趣味操练（Practice）游戏1：大写找小写教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布开始后，他们要尽快按大写字游戏2：找字母找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) 。如果离远了，就小声说Big(F)或small (f)。无论找到那一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。四 扩展性活动（Add-activities）教师在黑板上写出学过的字母。让学生找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）【板书设计】第四课时教学设计示例【课题】Unit 2 My family 【教学重点】句型：Is she/he your.?词汇(短语)：e on! Really? Watch TV【教学难点】正确运用感叹词和日常用语【教具准备】1 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照2 学生或教师的家庭录像3、教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn4教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（Warm-up/Revision）1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”二 呈现新课 （Presentation）1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! e on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2 Watch video播放B Lets talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3 观看课件1) 教师播放B Lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。5) 教师及时奖励表演好的小组。三 趣味操练 （Practice）活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?”活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。四 扩展性活动（Add-activities）录像展播播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your.? Whos this boy/? Great! Cool! Wow! e on! Really? Watch TV ）【板书设计】Unit 2 My familyWhos this boy?”“Is she/he ?Great! Cool! Wow!e