2019-2020年沪教版数学一上《在数射线上做加减法》教学设计.doc

2019-2020年沪教版数学一上在数射线上做加减法教学设计教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P35。教学目标：认知目标：进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。能力目标：培养学生的语言表达能力。情感目标：培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。教学重点：在数射线上建构加减法运算。教学难点：建构一个关于加法和减法的模型。教学过程：一、创设情境师：森林里的小动物们要举行跳远比赛。看！青蛙先生在练习跳远。二、合作探究（一）在数射线上建构加法运算1. 出示题1的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？小组讨论（青蛙先生从3开始跳，往前跳了4格，跳到了7）问：谁会用算式表示？3+4=7 2. 出示题1的第2幅图问：这次青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是？两个两个相互说一说。（青蛙先生从4开始跳，往前跳了5格，跳到了9）4+5=9 3. 小结：“加”就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果。这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法”。 4. 反馈。（1）看图意说算式教师媒体演示青蛙往前跳的过程。（題2的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是？ 178 448 088 314 257 044（2）看算式说图意。教师媒体出示算式（题2的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是？ 538 336 729 617 909 527（二）在数射线上建构减法运算师：天黑了，青蛙先生要回家了。1. 出示题3的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？小组内相互说一说。（青蛙先生从6开始跳，往回跳了4格，跳到了2）问：谁会用算式表示？642 2. 出示题3的第2幅图问：这次青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是？说说悄悄话。（青蛙先生从5开始跳，往前跳了3格，跳到了2）532 3. 小结：“减”就是往回跳，起跳点是被减数，跳几格就是减几，跳落点就是减法运算的结果。这就是我们今天探究的第二个内容“在数射线上做减法”。 4. 反馈。（1）看图意说算式教师媒体演示青蛙往回跳的过程。（题4的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是？ 541 954 707 660 817 523（2）看算式说图意。教师媒体出示算式（题4的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是？ 404 413 936 972 725 000三、比较辨析： 72 53 72 531. 叙述青蛙先生是怎么跳的？2. 比较。问：青蛙先生两次在数射线上跳，有什么相同？有什么不同？总结：在数射线上跳的箭头方向不同，所表示的意义也不同，它们的列式也是不同的。附送：2019-2020年沪教版数学一上大家来做加法表教学设计教学内容：一年级第一学期大家来做加法表教学目标：认知目标：系统地练习加法。能力目标：引导学生从不同角度观察，培养学生的观察能力、探究能力。情感目标：由喜欢加法表到喜欢、乐意主动探究。教学重点：学会“由线到面”的观察方法。教学难点：学会“由线到面”的观察方法。教具、学具准备：一张加法表、各种颜色的挖空的图案、彩色铅笔、空白加法表和有提示的加法表。教学过程：一、引入：小朋友，我们已经学完了加法，编我们这本数学书的伯伯送我们每个小朋友一件礼物一张加法表。你喜欢吗？问：为什么？过渡：这张加法表里隐藏着许多小秘密，今天老师就和大家一起来探索其中的奥秘，好吗？二、新授 1. 从颜色、方向上观察师：我们一起拿出伯伯送给我们的这份礼物，把书翻到最后一页，这张加法表究竟有什么小秘密呢？老师请大家仔细看加法表，你发现了什么吗？把你的发现告诉你的同桌。A：红色（加倍） B：绿色（和是10） C：黄色（一个加数是5的加法）D：灰色（和是5或是15） E：兰色（一个加数是0或是10的加法）F：从左往右竖着看 G：从左下角向右下角观察2. 从形状上观察探究师：老师为每个小组准备了一个信封，信封里装着不同的学习材料，你们看（出示图形并做介绍）大家可选择其中的图形放在加法表的任何地方，观察图形中的算式，你又发现了什么呢？要求先独立探索，然后进行小组交流。小组活动（个人探究，小组交流）。注：能力较低的学生从一个、两个角度观察图形中的算式。能力较强的学生比较全面地介绍图形中算式的小秘密。过渡：小朋友，你们想不想自己在加法表中创造出更多的图形，然后找找其中的小秘密呢？3. 学生自己创造图形，然后探究算式的秘密。要求：每个小朋友都有这样的加法表（出示），请你在这张加法表中创造图形，每个图形必须由这样小的菱形组成。先将你所创造的图形涂色，然后独立探索其中的小秘密，再进行小组交流。（1）独立创造，探索秘密（2）小组交流，每组选出你们认为是最好的一张或两张，然后派代表上来介绍。（3）汇报交流：1. 介绍图形 2. 介绍秘密三、拓展编加法表师：通过刚才的活动，大家已经对加