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教学艺术与教师的专业化发展宁波市教育科学研究所喻立森,引言:教学艺术与教师的专业化发展之间的关系教师专业化发展的基本内涵:职业道德的素养:为什么当教师?学科知识的素养:教什么?教育理论的素养:怎样教?教学艺术的素养:怎样教得更好?教学艺术是教师专业化发展的最高追求,一、什么是教学艺术?1.教学艺术是古今中外优秀教育遗产的智慧结晶夸美纽斯说:“教育人是艺术中的艺术”教学艺术知识背景的广阔性教学艺术理论基础的坚实性教学艺术表现形式的智慧性,2.教学艺术是各式各样有效教学方法的艺术再造季美良捷夫说:“教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来，也不是照像机，把现实复呈出来;而是艺术家，创造者。”教学艺术涵盖内容的广泛性教学艺术构成要素的多元性教学艺术生成特色的再造性,3.教学艺术是广大教师深刻心灵感悟的激情迸发教学艺术滋生源头的实践性教学艺术酝酿过程的感悟性教学艺术形成状态的爆发性,严济慈说:“从某种意义上说，讲课是一种科学演说，教学是一门表演艺术。一个好的教师要象演员那样，上了讲台就要进入角色、目中无人。一方面要用自己的话把书本上的东西讲出来;另一方面你尽可以手舞足蹈、眉飞色舞，进行一场绘声绘色的讲演。这样，同学们就会被你的眼色神情所吸引，不知不觉地进入到探索科学奥秘的意境中来。”,结论:教学艺术是教师为了圆满完成教学任务，全面提高教育质量，有力地促进学生智力因素和非智力因素的充分发展，而灵活运用教学方法、恰当发挥教学激情、有效组织课堂教学的一系列行为方式的综合体现。,二、主要有哪些方面的教学艺术?1.新课开讲的艺术衔接导入式悬念导入式情境导入式激疑导入式,实验导入式实例导入式典故导入式审题导入式直接导入式随机应变式,2.组织教学的艺术趁热打铁，乘胜追击优选方法，对症下药流利表达，妙语连珠适时提问，激励思考精心策划，营造高潮,3.驾驭课堂的艺术眼观六路，耳听八方灵活机动，随机应变发现异常，巧妙化解避免冲突，切莫动颜,4.结束课程的艺术归纳全课，提炼主题创设情境，激励创新留下问题，引发思考指导阅读，扩大视野,结论:教学艺术体现在整个教学过程的每个环节、各项活动之中，是教师将教育机智、教学技能技巧融会贯通，从而形成某种教学风格，并且达到出神入化境界的本质反映。,三、如何形成教学艺术?1.科研引领，教研跟进科研与教研的联系与区别:科研揭示客观规律，教研总结实践经验科研阐明基本原理，教研解决技能技巧科研理顺认识思路，教研弄清操作方法实现科研与教研“一体化”科研+教研=教学艺术,2.观照他人，博采众长优秀教师的课堂教学就是一个充满魅力的艺术天地会看的看门道，不会看的看热闹融合他人成自己，莫将自己变他人,3.努力实践，形成风格实践出真知，尝试即成功在磨练中
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