2019-2020年苏教版国标本数学四年级上册第一单元教案（表格式）.doc

2019-2020年苏教版国标本数学四年级上册第一单元教案（表格式） 学校：古柏中心小学姓名：黄文魁xx全册教材安排本册教材共安排12个单元。“数与代数”领域一共安排了7个单元，分别教学“除法”“混合运算”“找规律”“运算律”“解决问题的策略”“认数”和“用计算器计算”。“除法”主要教学三位数除以两位数，是在整数范围内最后一次学习除法计算。对学生完整地理解除法计算的方法，形成必要的知识技能，以及将来进一步学习小数除法的计算都有重要意义。“混合运算”主要教学混合运算的顺序和列综合算式解答两步计算的实际问题。本单元教学的都是两步混合运算。“运算律”主要教学加法、乘法交换律和结合律，有助于学生更好地理解运算的本质，提高计算能力。上述三个单元主要是在“认数”万以内的数的范围进行教学，因此，教材在第10单元安排“认数”。主要教学认识亿以内的数，认识整亿的数和把整亿、整万数改写成用“亿”或“万”作单位的数，认识几个亿和几个万组成的数，求近似数。这是在整数范围内最后一次教学认数。在“认数”之后，安排“用计算器计算”。计算器现代常用的计算工具，在日常生活中有广泛的应用。用计算器主要进行的是较大数的计算，因此安排在“认数”之后。本单元还教学用计算器探索简单的数学规律。关于“找规律”单元。数学课程标准（实验稿）在“数与代数”领域单独设立了探索规律的目标。苏教版教材在第一学段，结合相关教学内容，穿插安排了许多找规律的内容。进入第二学段，每册教材都安排找规律的单元，有计划地选择学生生活和学习中经常接触到的现象，发现其中的规律，激发学习数学的兴趣，培养探索规律的意识和能力。本单元教学间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中的简单规律，初步学会应用这种规律解决简单的实际问题。关于“解决问题的策略”单元。运用学过的数学知识和技能解决简单的实际问题，是小学数学的重要目标之一。在第一学段的学习中，学生已经初步了解同一数学问题可以有不同的解决办法，积累了一定的解决问题的经验。为了帮助学生把这些具体经验上升为理性的数学思考，体验策略的有效性和提高灵活运用策略解决问题的能力，教材从本册开始，每册安排一个单元，相对集中地介绍学生在解决问题时需要经常使用的、基本的解题策略。突出解决问题方法的选择、计划和运用，通过对方法的反思、内化促进策略的形成，增强使用和选择“策略”的自觉性，提高解决问题的能力。本册教材主要教学用列表的方法整理条件，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。“空间与图形”领域安排3个单元，分别教学“角”“平行和相交”和“观察物体”。“角”主要教学射线、直线，角的概念，量角，锐角、直角、钝角、平角和周角，画角。这是在学生直观认识角的基础上进行教学的。“平行和相交”在认识直线的基础上，主要教学直线与直线间的位置关系，先教学平行，再教学垂直。“观察物体”是本套教材最后一次集中安排这样的单元。主要教学从正面、侧面和上面观察由5个、6个同样大的正方体摆成的物体，以及两个简单物体的组合，使学生进一步学会辨认从不同方位看到的物体形状和相对位置，培养空间观念，发展初步的推理能力。“统计与概率”领域安排一个单元，是第九单元“统计与可能性”。主要教学分段整理数据，认识1格表示多个单位的条形统计图，体会游戏规则的公平性。最后一个单元安排本册内容的“整理与复习”。“实践与综合应用”领域结合相关内容，一共安排了3次活动，分别是“怎样滚得远”“了解我们自己”和“一亿有多大”。“怎样滚得远”是结合角的教学安排的，主要让学生通过实验，探究物体从斜坡上向下滚动，在地面上滚动的距离。有助于引导学生学会通过实验分析问题，并形成用数据说话的严谨态度，培养实事求是的精神。“了解我们自己”结合统计教学，让学生设计方案，收集班级同学的年龄、身高、体重、生日情况等方面的信息，并完成统计表或统计图。这一活动内容能激发学生的兴趣，并让学生感受到身边有许多情况可以去了解和研究。“一亿有多大”结合认数的教学，让学生通过数一数、排一排、称一称等活动，推算数一亿本练习簿的时间、一亿个小朋友手拉手站成一行的长度、一亿粒大米的重量，发展学生的数感，培养推理能力。xxxx学年度第一学期四年级数学（上）教学进度表(供参考)周 次教学内容一除数是整十数的口算和笔算练习一除数不是整十数的除法笔算（一）二练习二 除数不是整十数的除法笔算（二） 练习三三练习三复习四单元检测角的认识和度量 五国庆节放假六角的分类和画法 练习四 怎样滚的远七没有括号的混合运算两步式题 含有括号的混合运算两步式题八练习五阶段检测认识平行九认识垂直认识垂直练习六找规律十找规律观察物体观察两个简单物体的组合 阶段检测十一期中检测质量分析机动加法的交换律和结合律十二应用加法运算律进行简便运算乘法交换律、结合律的相关简便运算机动十三练习七解决问题的策略十四阶段检测统计 游戏规则的公平性十五练习八了解我们自己认识整万数认识含有万级和个级的数十六认识整亿数认识含有亿级和万级的数、近似数练习九十七认识计算器计算方法 用计算器计算稍复杂的两步式题练习十1亿有多大 十八 整理和复习十九期末复习二十期末检测单 元第 1 单元教学内容教材第115页：学习除数是整十数的口算和笔算。学习除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的方法（包括试商后不需要调商和试商后需要调商），以使学生较为完整地理解和掌握三位数除以两位数的笔算。教学目标使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算；进一步加强估算意识，提高估算能力。使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法，能较熟练地进行口算。使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。教学重点使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算；进一步加强估算意识，提高估算能力。教学难点使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。教时安排共计13课时除数是整十数的口算和笔算1课时三位数除以整十数的笔算1课时练习一1课时三位数除以两位数的笔算3课时练习二 1课时练习三2课时复习2课时单元测试练习2课时教学内容除数是整十数的口算和笔算教时顺序第 1 课时教学目标充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。教学重点灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学难点学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学准备例题图教 学 程 序个 性 修 改一、复习引入、促进迁移。笔算： 484656933指名学生板演，说一说计算过程。二、理解算理、探究算法。创设情境，出示例题图。提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？学习口算方法：提问：6020等于几？你们会口算吗？组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。练习“想想做做”第1题。出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。学习笔算方法：6020你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。练习：8040。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。教 学 程 序个 性 修 改三、模仿训练、加强理解。1.教学试一试出示试一试：962015030。学生独立完成，指名板演。说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。2.练习8540，用竖式计算并验算。四、多层训练、巩固算法。估算下面各题：804016080200502107027090学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。“想想做做”第2题右边两题。学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。“想想做做”第6题。指名读题，理解题意。第1问：53个一元就是多少元？（提示：首先要想53里面最多有几个10）第2问：学生独立解答后让学生说说怎想的。思考题：同学们试着写一写。组织全班交流，揭示规律。五、评价小结、反思提升。板书设计教学反思教学内容三位数除以整十数的笔算教时顺序第 2 课时教学目标使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。教学重点初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。教学难点估计商的大致范围。教学准备例题图教 学 程 序个 性 修 改一、复习引入、促进迁移。口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。12040 56070420602408032040二、理解算理、探究算法。出示例题图，指名说说题意。提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。提问：42030得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？估算出结果。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。笔算出结果。学生独立完成，师巡视指导。提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？三、模仿训练、加强理解。1.教学试一试。学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？2.除数是整十数的除法的笔算方法。教 学 程 序个 性 修 改同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？师小结，补充完整。四、多层训练、巩固算法。“想想做做”第1题。学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？“想想做做”第2题。学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。“想想做做”第4题。学生独立计算并填写表格。引导学生观察左表，你们有什么发现？五、评价小结、反思提升。板书设计教学反思教学内容练习一教时顺序第 3 课时教学目标使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。教学重点学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。教学难点感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。教学准备小黑板教 学 程 序个 性 修 改一、揭示目标、复习旧知。二、基本练习、查漏补缺。1.口算下面各题。4804 842 463 90031802027090280406937552103042070 720802.笔算练习一的第2题。出示第2题，请学生读一读题目要求。学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。说说怎样笔算除数是整十数的除法。三、对比练习、辨析异同。口算练习一的第一题。练习第一组。学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。教 学 程 序个 性 修 改练习第二组。学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。比一比几组题，使学生进一步明确口算两位除以一位数，可以先用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数。四、课堂作业、形成技能。1.练习一的第6题。（1）学生独立计算，完成表格填写。（2）引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。（3）组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。2.完成思考题。（1）指名读题，说说已知什么，要求什么。（2）每四人一组学生先独立思考解答，再同组内交换意见。（3）组织全班交流。五、课堂评价、拓展延伸。板书设计教学反思教学内容三位数除以两位数的笔算不要调商教时顺序第 4 课时教学目标使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。教学重点初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。教学难点能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。教学准备例题插图。教 学 程 序个 性 修 改一、复习引入、促进迁移。口答：96里面最多有几个30？ 190里面最多有几个30？74里最多有几个20？274里最多有几个20？口答 42（ ）31（ ）69（ ）75（ ）二、理解算理、探究算法。创设情境，提出问题。出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？请学生列出算式？组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？笔算19232。提问：是不是6天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。学生尝试练习，组织全班交流。提问：你是怎样想到商6的，有什么好方法？组织学生验算，看看算得对不对。三、模仿训练、加强理解。1.完成“试一试”。教 学 程 序个 性 修 改出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？学生独立完成，指名板演。指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？先小组讨论，再全班交流。小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。四、多层训练、巩固算法。 想想做做第1题：出示题目要求，指名读题。请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。发现错误，及时纠正。五、评价小结、反思提升。 板书设计教学反思教学内容练习二教时顺序第 5 课时教学目标通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。教学重点学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。教学难点培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。教学准备小黑板教 学 程 序个 性 修 改一、揭示目标、复习旧知。二、基本练习、查漏补缺。口算练习44490601662706015446295518030三、对比练习、辨析异同。练习二第3题。学生独立完成，要求一组一组对比着做。指名回答，教师板书答案。比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？ 提问：计算下面一行时要注意些什么？四、课堂作业、形成技能。笔算练习：练习二第1题。学生独立完成。小黑板出示题目，指名学生回答，教师板书。说说每题是怎样估算的。指出：估计需要把两位数看作与它接近的整十数来相乘。教 学 程 序个 性 修 改练习二第5题，第6题。请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。学生独立完成，指名板演。学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。统计正确率，帮助有错的同学分析错误原因，并订正。提问：除数是两位数的除法怎样验算？做练习二第7题。出示题目，学生读题，理解题意。学生独立完成，把结果填在表格里。指名回答，教师板书。引导学生观察上表，说说自己的发现。引导学生说出：要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。练习二第8题先让学生独立思考，再组织全班交流。五、课堂评价、拓展延伸。板书设计教学反思教学内容三位数除以两位数的笔算要调商教时顺序第 6 课时教学目标使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。初步学会把除数看成整十数调商的方法。进一步增强估算意识，提高估算能力。在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。教学重点学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。教学难点1初步学会把除数看成整十数调商的方法。2进一步增强估算意识，提高估算能力。教学准备例题插图。教 学 程 序个 性 修 改一、复习引入、促进迁移。指名板演，其余学生在自己练习本上计算。709692052060集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。口答：下面的括号里最大能填几？20（ ）8330（ ）158 40（ ）25020（ ）98二、理解算理、探究算法。引入新课。教学例题出示例题图，提出问题，引出算式。提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级一班平均每人借书多少本？”可以怎样列式？探索“27234”的笔算方法。提问：27234可以怎样试商？为什么要把34看作30试商？你估计商应是几？学生独立尝试。让学生根据估计的商，试着算一算。师巡视指导。交流算法。教 学 程 序个 性 修 改提问：用9乘34得306，272比306小，怎么办？ 提问：为什么要改商8，指名回答后，让学生自己说一说。学生独立完成竖式学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。师归纳概括三、模仿训练、加强理解。“想想做做”第1题：先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。四、多层训练、巩固算法。1.“想想做做”第2题。先让学生认真观察题中两小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。2.“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后集体订正。订正时，让学生说说调商过程。3.“想想做做”第4题。先让学生独立完成，然后集体订正。本题解答过程：184238（棵）集体订正后，教师让学生进一步体会学习三位数除以两位数的笔算除法能解决生活中的实际问题。五、评价小结、反思提升。板书设计教学反思教学内容三位数除以两位数的笔算要调商教时顺序第 7 课时教学目标使学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。提高学生的计算能力及归纳概括能力。教学重点学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。教学难点进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。教学准备例题插图。教 学 程 序个 性 修 改一、复习引入、促进迁移。竖式计算9120326502803096323265320043师：上节课，我们学习了除数个位是1、2、3、4的两位数除法，你认为试商时要注意什么？二、理解算理、探究算法。引入新课教学例题出示例题图。提出问题，引出算式。提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级二班平均每人借书多少本？”可以怎样例式？探索“25236”的笔算方法。提问：25236可以怎样试商？为什么要把36年作40试商，你估计商应是几？独立尝试让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。交流算法。先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对。再提问：商6对吗？为什么？教师强调：计算过程中要注意调商，命名余数比除数小。归纳概括比较，发现异同点。让学生比较“37234”和“25236”的计算过程，找出相同点和不同点。让学生先独立观察、比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。三、模仿训练、加强理解。“想想做做”第1题。教 学 程 序个 性 修 改先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。四、多层训练、巩固算法。1.“想想做做”第2题。先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。2.“想想做做”第3题。先让学生独立计算，再组织全班核对。订正时，让学生说说调商过程。根据学生在练习中存在的问题，教师进行针对性的指导。五、评价小结、反思提升。板书设计教学反思教学内容练习三教时顺序第 8 课时教学目标引导学生先思考再计算，边计算边思考，计算后再思考，在思考中掌握计算方法提高计算水平。巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。教学重点掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。教学难点学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力。教学准备插图教 学 程 序个 性 修 改一、揭示目标、复习旧知。口算：出示练习三第六题。学生口算。指名说一说你是怎样口算的？二、基本练习、查漏补缺。笔算：练习三第3题。指名读题。同桌之间活动：一位同学估计商是几位数，再估计一下商可以是多少，另一位同学通过笔算来验证，然后两位同学交换，同桌比一比，看哪一位同学估计的最准。指名汇报。说说估商准确率高的方法是什么。三、对比练习、辨析异同。练习三第4题。指名读题。以小组为单位活动：估计一下这些算式商的最高位可能是几，商可能是多少？组内同学讨论。分组将刚才估计的题目再笔算一下，来验证自己估计的准不准。学生练习。全班交流、订正。指名请出估计得最准的同学向大家介绍一下自己的经验。四、课堂作业、形成技能。解决问题练习三第5题。指名学生读题。质疑：要求养鸡只数是鸭九倍，应先求什么？指名板演。教 学 程 序个 性 修 改集体证下。练习三第9题。出示插图，引导学生仔细观察，说说通过这幅图你知道了什么？根据图中的信息，可以解决这两个问题吗？（出示2个问题）。学生独立完成。小组内互相说说是怎样解决这两个问题的。全班交流并集体订下。五、课堂评价、拓展延伸。板书设计教学反思教学内容练习三教时顺序第 9 课时教学目标通过练习，使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调商。通过练习，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。教学重点能够熟练地进行试商和调商。教学难点学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。教学准备小黑板教 学 程 序个 性 修 改一、揭示目标、复习旧知。口算出示练习三第10题。学生先默算，再指名口算。说说自己是怎样口算的？二、基本练习、查漏补缺。笔算练习三第7题。先指名说出各题的商是几位数。让学生独立计算。集体订下。三、对比练习、辨析异同。练习三第8题。出示第一行的三题：612186083222456请同学们先在小组里估计一下每题的商大约是多少。同学们算一算，指名板演。集体订正。提问：你今天比昨天估计的准了些吗？为什么？四、课堂作业、形成技能。解决问题练习三第12题。指名读题。同学们独立完成，指名板演。集体订正。练习三第13题。学生独立完成。集体订正。教 学 程 序个 性 修 改练习三第14题。学生独立完成。集体订正。请同学比较一下，这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？思考题在计算正确的商之后，我们可以先根据题目的意思列出这样的算式： （ ）72（ ） （ ）272618根据这样的算式，请同学们计算一下正确的商应该是多少。五、课堂评价、拓展延伸。板书设计教学反思教学内容复习教时顺序第 10 课时教学目标使学生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法，能比较熟练地口算除数是两位数的除法。使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法，正确地笔算。教学重点学生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法，能比较熟练地口算除数是两位数的除法。教学难点学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法，能正确地进行笔算。教学准备口算卡片教 学 程 序个 性 修 改一、揭示课题、明确目标。二、回顾整理、形成体系。三、基本训练、查漏补缺。口算出示复习题第1题。指名学生一组一组地口算。说说口算的方法。笔算复习题第2题。出示第一组：147201472114729谁来估计一下它商大约是多少？ 请同学们算一算这三题，指名板演。 集体订正，提问：仔细观察这三道题，找一找它们有什么相同的地方，还有什么不同的地方？ 想一想，什么情况下我们需要“调商”？复习题的第3题。指名读题。刚刚我们回忆了用三位数去除两位数的除法的过程，讲座了试商和调商的方法，接下来练习第三题。学生独立完成，指名板演。集体订正。四、综合应用、融会贯通。解决问题复习题第5题。指名读题。学生独立完成。指名汇报。教 学 程 序个 性 修 改本题解答如下：因为：168247（棵）224288（棵）162276（棵）所以二班平均每人杆树的棵数多。五、评价小结、提升学力。板书设计教学反思教学内容复习教时顺序第 11 课时教学目标使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算方法，提高计算能力，进一步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。教学重点学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算方法。教学难点进一步掌握除法的验算方法，养成验算的良好习惯。教学准备口算卡片、题组训练教 学 程 序个 性 修 改一、揭示课题、明确目标。二、回顾整理、形成体系。三、基本训练、查漏补缺。计算练习复习的第6题。 在3至4分钟内，学生独立完成。 集体订正，针对有错的题目说说计算方法。 统计全班有错的几人，分别错几题。 让学生说一说通过计算发现了什么？复习第7题。 出示第7题，指名读要求。 请同学们先估计商的最高位可能是几。 同学们分别笔算，并指名板演。 将算出的商与估计的商对比，说说试商、调商的方法。四、综合应用、融会贯通。解决问题复习的第8题。出示题目，说明题意。学生独立完成，并在小组内说说解题思路。 全班交流，交流时应鼓励学生提出不同的问题。复习第10题。指名读题。出示第1个问题，帮助学生理解每千克什锦糖的售价，就是三种糖售价的平均数。学生解签第1，2个问。分小组讨论：还能提出什么问题？全班组织交流。教 学 程 序个 性 修 改思考题指名读题。先让学生独立思考，再组织全班交流。注意：右边一题答案不惟一。你知道吗？学生自学。全班交流，教师结合实例讲解。五、评价小结、提升学力。板书设计教学反思附送：2019-2020年苏教版外国语学校四年级英语下册期末试卷Class_Name_听力部分：20%一、听录音，选出你所听到的选项（5%）( )1. A. shirt B. skirt C. short( )2. A. watch B. water C. waiter( )3. A. which B. white C. with( )4. A. books B. boxes C. ball( )5. A. this word B. these words C. those words二、听录音，判断你所听内容是否与图意相符，相同的写T,不同的写F（5%） 1 2 3 4 5( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、听录音，根据所听句子选出相应答语，并将其序号填入题前括号内（5%）( )1.A.Its 20 yuan. B.Theyre 20 yuan. C. 2 hamburgers( )2.A.Ita a tape . B. Theres a ruler. C.Its pink.( )3.A. A grape . B.No, they arent . C.Some pineapples.( )4.A.Yes, some bread,please. B.OK. Here you are. C. Id like some juice.( )5.A.How do we go there? B. Lets go by bike. C.Shall we go on foot?四、听录音，填入所缺单词（5%）1. There are many _ in the _.2. Wheres my _? Its on the _.3. Shall we go to the _ by _? Good idea.4. What are _ jobs? Theyre _.5. What would you like? Some _, please. Anything else? No, _.笔试部分：80%一补全下列单词并写出中文意思(10%)1.d ct ( ) 2.fr en ( ) 3.wa tr s ( )4. ra e( ) 5. p ac ( ) 6. ho pi l( )7. f id e( ) 8. ic u e( ) 9. ni e( )10. bl ck o d( )二、英汉互译(10%)1、长着大眼睛的女警 2、 买一些面包 3、乘飞机去上海 4、他的祖母 5、在操场上 6、see the doctor 7、near the train station 8、two cartons of juice 9、climb trees 10、be late for class 三、选择题(15%)( )1、Whos that man? A.Hes Mr Green. B.Shes my aunt. C.His my father. D.Yes,he is.( )2、 do you go to school? At eight.A.How B.What C.What time D.Shall we( )3、Is that girl your sister? A.Yes,she is. B.No,she is. C.Yes,shes. D.Yes,she isnt.( )4、One pie is eight yuan .How much are three pies? A.Eight yuan. B.Sixteen yuan. C.Twenty-four yuan. D.Twenty yuan( )5、Whats your mothers job? A.Hes a cook. B.Shes a farmer. C.Shes farmer. D.Yes,she is.( )6、These or those? A.The big one. B.The big ones. C.The one in red. D.That one.( )7、 kilos? One A.How much,kilo B.How many,kilo C.How,kilos D.How many,kilos( )8、 go to the theatre?OK.A.How do B.Lets C.What D.Shall we( )9、Whos the boy small eyes?A.in B.on C.for D.with( )10、What are these? A.Its a cake. B.Shes a worker. C.Theyre peach. D.Peaches.( )11、 some juice in the bottle.A.Here B.There are C.Here are D.There is( )12、What you like? some biscuits.A.do, Id B.would, Id like C.about, I D.would,Id( )13、Whats name? Shes YangLing.A.he B.her C.his D.your( )14、Where are the chairs? A.Its in the room. B.Theyre near the bed. C.Its over there. D.Five.( )15、Whats for breakfast? A.Its in the bottle. B.How about