2019-2020年苏教版数学一上《得数是9的加法与相应的减法》教学设计.doc

2019-2020年苏教版数学一上得数是9的加法与相应的减法教学设计教学内容书本p55页例题、“试一试”“想想做做”共几课时1课型练习第几课时1教学目标1使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。2通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。3激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。教学重难点重点：熟练掌握和是9的加法与9的减法算式的计算方法。难点：将和是9的加法及9的减法知识运用于实际。教学资源知识经验：9的分与合。教师：多媒体课件、数字卡片。学生：数字卡片、花片若干。预习设计1 口算。17 53 86 4481 35 62 262 看图写算式。 (1) + = - =+ = - =(2) = - = = - =学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、揭示课题，明确目标。（预设5分钟）1. “想想做做”第1题。（1）同桌合作，一起用数字卡片摆一摆、说一说。（2）全班集体交流。2认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）1认真观察，分析图意。2.独立思考后小组交流计算方法。3.集体交流。81=9 91=818=9 9-8=14.思考：8+1=9表示什么；1+8=9表示什么。明确：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人。思考：91=8表示什么；98=1表示什么。明确：从总人数里去掉跳过的人数就得到没跳的人数；去掉没跳的人数就得到跳过的人数。三、多层练习，内化提升（预设15分1.“试一试”。（1）取出花片，小组合作。（2）全班交流，整理算式。2“想想做做”第2题。（1）同桌合作。（2）全班交流。3“想想做做”第3题。（1）独立完成。（2）集体校对。（3）纠正错误。4“想想做做”第4题。独立思考：（1）根据题意列出哪些算式。（2）有什么好办法可以不重复不遗漏地全部写出来。（3）集体交流。板块一1. 出示“想想做做”第1题。谈话：小蜜蜂飞过来了，他想考一考大家，有信心吗？要求：同桌合作，一人提要求，另一人选卡片、说算式、算得数。教师指名说答案。2.教师：今天让我们一起来学习得数是9的加法和相应的减法。（板书课题） 板块二1课件出示情境图“跳高”。 提问：从图上你知道了什么？2.引导：你能根据这幅图列出4道算式吗？3.组织全班交流，根据学生回答板书4道算式。4.提问：谁能说说8+1=9表示什么？1+8=9呢？提问：91=8表示什么？98=1呢？板块三1谈话：小组合作，取出9个花片分成两堆，写出相应的四道算式，比一比哪组小朋友写得又多又准确。组织全班交流，教师板书。2出示“想想做做”第2题。提问：你能帮助小金鱼解决问题吗？同桌合作，一人报算式，另一人说答案。3出示“想想做做”第3题。谈话：你能在2分钟之内算出结果吗？比一比，谁算得又快又准确。教师统计做对的人数，帮助纠正。4、 出示“想想做做”第4题。谈话：想一想，你能填出几道加法算式？几道减法算式？引导：谁能有次序地一个不漏地说出来。组织全班交流。作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设5分钟）补充习题p29页13题。补充习题p29页第4题、一课一练p42页14题。一课一练p42页第5题和智力冲浪。附送：求两个数相差多少的实际问题教学目标：1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和 2019-2020年苏教版数学一上求两个数相差多少的实际问题教学目标教学方案教学目标：1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。教学重点和难点： 是通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。教学资源： 若干花片，情境图教学过程：一、创设情境，引导探究 师：同学们，你们认识孙老师吗?我是给你们上什么课的老师，（体育与健康），同学们的记忆力真好。你们猜猜老师今天要给大家带来一节什么一节什么课呢？（不知道），你们想知道吗？（生：想）你们注意听课就知道了？师：我是想和大家玩一玩猜多猜少的游戏，小朋友们想和我一起玩吗？（想）但是，在其中有一些问题需要同学们一起来帮我解决，大家愿意帮我吗？（愿意）老师抓圆片让学生猜猜后展示师说明：我们也有两个小朋友也参加了这场游戏，你们想知道他们是怎样玩的吗？（想）1、出示课件，呈现问题。谈话：小红和小明也进行了抓花片的游戏。看看他们是怎么说的。（小红说：我抓了8个圆片，小明抓了13个圆片）你能从小红小明的对话中，你能提出什么样的问题？ (A、他们一共抓了多少个花片？B、谁抓的花片多，多多少个？)，同学们提得真好，看看小企鹅给我们带来了什么问题，你想知道吗?（想）出示问题：哪一种花片抓得多，多多少个？3、引导探究，解决问题。问：图上的两个小朋友在玩抓花片的游戏。左边这个小朋友说我抓一把蓝花片有8个，右边这个小朋友说我抓一把红花片有13个。要我们求哪一种花片抓得多。提问：要想知道哪种花片多，可以用什么方法呢？和同学交流交流。引导学生通过排一排解决问题。问：要想一眼就看出哪种花片多，多多少个，你有什么好办法？哦，有小朋友想到了可以先把两种花片排一排。电脑出示： 问：现在我们一眼就看出红花片多，多5个。如果花片的数量很多，用排一排的方法方便吗？求一个数比另一个数多多少可以通过列式计算来解决。请小朋友在小组里交流一下，应该怎样列算式？课件演示： 13个 8 个 ？个师：小朋友想好了吗，求红花片比蓝花片多多少，就是求13比8多多少，也就是要从13里去掉8，用减法计算。请打开书61页，在书上列好算式，并把问题补充完整。板书：138=5（个） 红花片多，多5个。电脑出示问题：蓝花片比红花片少多少个？问：刚才我们知道了红花片比蓝花片多5个，还能提一个什么问题？你知道蓝花片比红花片少多少个吗？你是怎么知道的？会列算式吗？师：红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片比红花片少5个。所以算式还是138=5（个）二试一试教学。课件出示：师：学校有一个小星星合唱队。从图上你知道了什么？要我们解决什么问题？在书上列式算一算。再和同座位说说是怎么想的。电脑核对：师说图意。2420=4（人）问：这道题你是怎么想的？为什么用减法计算？要求男生比女生少多少人，就用女生的人数减去男生的人数。小结：求一个数比另一个数多多少，或者求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两数相差多少，都是用减法计算，列出同样的算式来计算。三想想做做。1第1题 电脑出示：问：猴弟弟和熊弟弟一起上山采玉米，猴弟弟采了多少个，（53个）熊弟弟采了多少个（30个）。你会提一个和今天学习内容有关的数学问题吗？电脑出示问题：猴比熊多采多少个？师：或者问“熊比猴少采多少个？”看看书上提的是什么问题。问：你会列算式吗？在书上写一写师：你们是怎么列算式的？5330=23（个），这个算式求出的既是猴比熊多采的个数，也是熊比猴少采的个数。2第2题电脑出示： 师：这次老师想请小朋友自己看图，直接在书上列式计算。问：还可以怎样提问题？算式怎么列？师：还可以问：童话世界比数学故事多多少本。算式还是4230=12（本）。3第3、4题。（电脑出示：）师：刚才小朋友写得都不错，想不想自己做两道题？请小朋友独立完成第3题和第4题。 第3题要求小兔比小熊多跳多少下，算式怎么列的？23-2=21（下）。第4题要求航模组比美术组少多少人，算式怎么列的？35-22=13（人）。4师：老师这里有道更难的题目，想考考你，是什么题呢？（出示课件）从图上知道了什么？（师）要求什么问题？（师）要求这个问题，（要求小明比弟弟大多少岁？）需要用到哪些人的岁数？与哥哥有关吗？对了，没有关系？算式可以怎么写呢？对，8-6=2（岁）四、出示课题，总结提高升华1、谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领？2、在比较不同的两