2019-2020年苏教版数学一上《10的分与合》教学设计.doc

2019-2020年苏教版数学一上10的分与合教学设计教学目标：1. 使学生体会分与合的思想。2. 使学生比较熟练地掌握数字10的组成，加深对10以内数的认识。3. 培养学生的合作交流能力。教学过程：一、激趣导入前面我们已经学习了2-9的分与合，同学们已经掌握了学习的方法，今天我们一起来用学过的方法来学习10的分与合。二、知识探索教学10的组成。 可以先让学生有序地给珠子涂颜色，再根据涂色的结果，有条理地说一说10的组成，并从组成的一种说法，联想出另一种说法。涂色时先引导学生观察：第一串已涂了一个红色，思考第二串应涂几个红色，第三、四、五串又应涂几个红色，应从哪边涂起。学生独立有序地涂色，并按涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识10的组成。通过涂色过程，你还能想到什么？三、巩固练习通过各种不同的形式，激发学生的积极性。巩固10的组成，体会分与合的思路。让学生用不同的话叙述10的组成，如：10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起来是10、9和1组成10等等。做“想想做做”的3道题目。总结：通过对本节课的学习，同学们学会10的组成了吗？下面，同学们一起有条理地说说10的组成来回顾一下本节课所学的内容。附送：2019-2020年苏教版数学一上10的分与合教学设计1教学内容：苏教版一上第35页。教学目的：知识与技能：通过学生动手实践、自主探索、合作交流得出并掌握10的组成，加深对10的认识。数学思考：通过学生的自主探索、交流10的分与合的规律，使学生体会分与合的思想。解决问题：初步学会用动手操作的方法解决数学问题。情感与态度：初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的，使学生更加乐意学习数学。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。教学难点：有序地掌握10的组成。教具、学具准备：教具：多媒体课件、挂图、各种小动物的图片、玻璃球。学具：学具盒、彩笔、数字卡片。教学过程：一、创设情境，激发兴趣先指定学生摸向日葵姐姐带来的礼物（玻璃球），再让学生抓一把，数数一把最多能抓几个，教师很快猜出剩下的个数。讲述：你们一定在想，老师怎么这么聪明呢，其实，瓶里一共有10个玻璃球，我是根据10的组成推想出来的，要是你们学了10的组成，一定也能像老师一样棒。二、探索10的组成1. 操作学具。讲述：把10个玻璃球分一分，有好几种分法。怎样分才能分得又快又好也不会漏掉呢？请你们用学具盒中的10个圆片代替10个玻璃球有次序地分一分。学生分好后，指名上黑板演示。2. 教学例题。多媒体出示珠子图。（1）指其中的一串：这串珠子代表一个数，知道是谁吗？学生活动：数一数：每串珠子都代表10。（2）10可以分成几和几，怎样才能知道呢？（3）学生以小组为单位自主探索10的组成，并试着将结果填写到书上。（4）全班交流结果，并说一说是用什么方法得出的。（5）验证。引导学生有序地涂珠子，完整地说分法，师板书10的不同组成。（6）齐读10的不同组成。提问：读了这些10的不同组成，你还能想到什么？怎样能很快记住10的组成？全班交流。三、巩固深化，应用拓宽1. 小朋友们，你能正确说出10的各种组成吗？提问：记得这么清楚，有什么诀窍吗？2. 对口令，如师出7，指名生对出10的组成中对应的数3。3.“想想做做”第1题。讲述：向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来好几朵花，印在你们的书上就是“想想做做”的第1题。向日葵姐姐还提出了一个问题：哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上把合起来是10的两朵花连起来。谁答对了，就把鲜花送给谁。做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。4.“想想做做”第2题。运输队长驾驶着火车，装着满满的粮食正开往粮库呢！每节车厢上下两个数字都要组成10，你能把空缺的数字补上吗？学生活动，填在书上，小组内交流、讨论，全班校对。5.“想想做做”第3题。提问：你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？如果男孩拿着卡片“1”该怎么问？女孩要拿卡片几，怎样回答？学生拿出数字卡片，同桌之间开展“找朋友”活动。四、总