2019-2020年苏教版小学语文二年级上册《狐狸和乌鸦》2课时教学设计.doc

2019-2020年苏教版小学语文二年级上册狐狸和乌鸦2课时教学设计教学要求 1指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。 2创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象： 教学准备：课件。狐狸和乌鸦的头饰。 教学时间 两课时。 第一课时(一)板画动物，导入新课。 同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?” (二)初读课文，整体感知。 1那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。 2指名读课文，了解读书情况。 谁敢说自己读得最好?请读一读。 谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。 3再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？ 谁能用3-5句话说一说发生的事情? 谁能用1-2句话说一说发生的事情? 4让学生质疑问难。 (三)创设情境，感悟意义。 1学习第1自然段。 指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？ 出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。 2学习第2、3自然段。 既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考： 谁愿意说一说思考的结果? 哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么? 狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的? 3学习第4-7自然段。 狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么? 指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问? 乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么? 第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来? 联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话? 教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。 读第7自然段，说一说结果。 (四)感悟寓意，想象创新。 1请说一说学习本课后的想法。 2同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话? 3复述课文。 第二课时教学目标 1、能有感情地朗读课文，并进行表演。 2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。 3、会给简单的句子加上逗号。 教学重点、难点、关键 1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号； 2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理； 3、关键：抓关键词句体会，朗读。 教学准备：课件、头饰等 一、 复习检查： 1、 看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。） hu li wu ya yu mao sang zi ( ) ( ) ( ) ( ) ma que tai tou niao wo yi pian rou （ ）（ ）（ ） （ ） （完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。） 2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少） 二、读议课文2-3自然段 是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。 1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说） 2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。 3、练习朗读。 此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见） 三、精读4-7自然段 乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。 1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。 小组学习提纲 （1）读读4-7自然段，用“-”划出狐狸说的话，用“”划出乌鸦的反应。 （2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？ （3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。 2、集体反馈。 （1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？ （出示狐狸说的三次语言） 你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？ （学生各抒已见） 适时小结：狐狸这种使人听 高兴，讨好别人的话又叫-花言巧语或甜言蜜语。 这三次语言该怎么读呢？ （指名读-评议-自由读-指名读-小组比赛读） （2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？ （出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。 提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话） 练习读好这三句话。 3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉 叼 4、从中你明白了什么道理？ 完成练习：ai ting hao hua ，rong yi shang dang 。 （ ） 5、分角色朗读。 四、表演课本剧。 1、学生自由组合，每组三人，进行试演。 2、指名三人上台表演，其余当观众评议。 五、练习 A：1、加标点： “您好（ ）亲爱的乌鸦（ ）” “亲爱的乌鸦（ ）您的孩子好吗（ ）” “您的羽毛真漂亮（ ）麻雀比起您来可就差多了（ ）您唱几句吧（ ） ” 2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。 B：只做第（1）题。附送：2019-2020年苏教版小学语文二年级上册美丽的丹顶鹤3课时教学设计教学要求 德：知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。 智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 课前准备：课文录音 教学挂图 教学时间：三课时。 第一课时一、出示图画，揭示课题 1、图上画的是什么？（板书：丹顶鹤） 指名拼读：丹（dn）、鹤(h) 告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。 丹：丿冂 指名书空，集体练写。 2、看图说说丹顶鹤怎么样？（板书美丽的） 3、齐读课题：美丽的丹顶鹤。 4、介绍丹顶鹤的有关知识。 二、初读课文 1、学生自由练读课文。 自读要求： （1）借助拼音，通读课文。 （2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。 （3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。 2、检查自读情况。 （1）卡片正音。 展（zhn翘舌音）虑（l边音） 嘹（lio边音）滨（bn前鼻音） （2）指读长句子。 丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌，还是在天上|展翅飞翔，都显得|那么高雅。 指导正确停顿。 学生练说。 （3）指名逐段试读课文。 师生共同纠正读错的地方。 3、范读课文。（放录音） 读后自由讨论：这篇课文主要告诉我们什么？ 三、教学部分生字 1、指名读字：展、虑、度。 2、提醒学生：“展”的第八画是“竖提”；“度”要和“席”区别。 3、说说这3个字都是什么结构。 4、师范写生字。 5、生练习描红。 四、作业 1、练读课文。 2、练习写生字：丹、展、虑、度。 第二课时一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、指名说说读下面的几个字要注意什么。 3、指名书空。（展 虑 度 丹） 二、细读课文 1、细读第1自然段。 （1）指名读课文。 （2）说说这一段主要告诉我们什么。 （3）比较句子。 丹顶鹤飞来。 一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。 这两句话不同在什么地方？你喜欢哪一句？为什么？ 相机比较：一只、一群、一群群。 换词理解：嘹亮、遥远。 （4）指名朗读。 引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。 2、讲读第2自然段。 （1）出示投影片：请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。 （2）指名读第2自然段。 这一段共有几句话？（两句） 第一句话告诉我们什么？ 画出表示颜色的词语。 “洁白”和“黑”意思怎样？（相比） 课文里用哪两个词把它们连起来说的？ 第二句告诉我们什么？ 比较句子。 丹顶鹤的头顶上是红的。 丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。 读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。 板书：洁白 黑 鲜红（色美） 指导朗读。用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色的词。 指导背诵。 幻灯显示： 丹顶鹤有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（ ）。它的头顶就像嵌着（ ），（ ）的，怪不得人们都叫它（ ）。 先讨论填空，再自由练背，最后指名背诵。 3、讲读第3自然段。 （1）指名读第3自然段。 （2）说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。 （3）看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。 板书：长 （形美） （4）自由读第三句话。 “高雅”是什么意思？丹顶鹤在什么情况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连起来写的？（无论还是都） 指导读好第三句话。 板书：高雅 （姿美） （5）练习背诵第3自然段。 4、细读第4自然段。 （1）指名读第4自然段 （2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？ （3）齐读第4自然段。 三、总结课文 1、齐读全文。 2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤？ 第三课时一、复习检查 1、“开火车”认读生字并组词。 2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。 3、口头扩词。 鲜 展 度 二、教学部分生字（“鲜、显、忧”）字形，指导书写 1、学生自学字形。 2、师生共同讨论。 3、学生在习字册上练写生字。 三、课堂练习 1、背诵课文。 2、练说句子。 （1）出示：它的头顶像嵌着一颗红宝石。 （2）仿说：弯弯的月儿像（ ） 红红的太阳像（ ） （ ）像（ ）