2019-2020年小学科学四年级《14.弹力》优秀教案.doc

2019-2020年小学科学四年级14.弹力优秀教案一）教学目标：科学知识：1.知道在生活中存在着弹力。2. 了解弹力在生活中的应用。3. 学习制作简易测力计。能力培养：1.培养学生观察、分析问题的能力。2. 培养学生收集信息和动手制作的能力。情感态度价值观：1.认识到科学是不断发展的。2. 乐于用学到的科学知识解决问题。（二）设计思路：弹力是我们生活中一种常见的力，本课主要以学生身边的活动设施的使用原理进行讨论，通过观察、实验，引导学生知道生活中存在弹力。本课主要是组织学生通过交流研讨的方式和对身边几个简单的物体进行观察和动手操作，让学生在实验操作、动手制作的过程中了知道有的物体有弹性的。培养学生观察、分析、动手的能力。本课以一个“让学生说说弹弹床为什么能把人弹得很高”的研讨活动引入主题。因此，除了创设情景吸引学生学习的兴趣外，重点是指导学生观察和动手实验，引导他们分析、讨论，找出什么物体具有弹性，以及了解弹力在生活中的应用。（三）教学流程：提出问题动手实验交流讨论得出结论迁移应用。（四）重点难点：重点：认识生活中存在弹力。难点：区分物体的弹性和弹力。（五）教学准备：任务驱动页图片；小弹簧、橡皮筋、尺子、衣夹、圆珠笔、圆筒测力计等材料。（六）课时安排：2课时（七）教学过程：一、问题情景：游乐园里的蹦蹦床，是孩子们熟悉的游乐设施。在蹦蹦床上蹦跳，是他们喜欢玩的游戏之一。本课任务驱动页就通过一幅主题人物在游乐园里玩蹦蹦床的情景图，引出了有关蹦蹦床的讨论话题。“为什么蹦蹦床能把人弹起这么高呢？”彬彬就提出了这个问题，很多学生也会提出类似的问题，这就是我们这一课要学习的内容。1展示：课本主题图：公园一角。2问题：你们玩过了吗？感觉是怎么样的？3目的让孩子通过回忆生活现象，感受弹力，以培养学生多观察和善于观察身边事物的良好习惯。二、活动一：弹性和弹力弹簧和橡皮筋是学生非常熟悉的材料，本活动让学生通过用手按一按弹簧，用手拉一拉橡皮筋，看一看弹簧和橡皮筋的形状有没有发生变化，体会一下自己的手有什么感觉。把手松开后，弹簧和橡皮筋又恢复原来的形状了。从中可以观察到物体在外力的作用下，物体的形状会发生变化。当外力撤销后，一些物体如弹簧和橡皮筋又恢复了原来的形状。可以说，这些物体就具有弹性。同时也感受弹性物体要恢复原来形状所产生的弹力。这是一个让学生参与的探究活动。弹簧和橡皮筋是学生容易找到的材料（自动圆珠笔就有小弹簧），如果我们用力按一按弹簧，用力拉一拉橡皮筋，我们就不难发现，弹簧和橡皮筋都会发生形状的变化，并力图恢复原来的形状，同时也产生了弹力。如果把施加在弹簧和橡皮筋上的力撤销后，弹簧和橡皮筋就会恢复回原来的形状，我们就说弹簧和橡皮筋具有弹性。我们把物体形状发生变化而产生的力叫做弹力。1实物：橡皮筋。2谈话拉一拉橡皮筋，你看到什么现象？拉长橡皮筋的过程中，你的手有什么感觉？3目的：让学生在活动中感受弹力的作用。4小结说说橡皮筋在我们用手拉长前、拉长着、拉长后松手，这三个过程中，它的变化和我们的手的感觉是怎么样的？5目的：让学生知道橡皮筋在这三个过程中的变化，感受弹力。三、活动二：什么物体有弹性？什么物体有弹性呢？这个问题是需要学生通过活动才能发现的。通过让学生用力去按一按，拉一拉要研究的材料，细心观察施力前后材料形状有没有发生变化，从而判断材料有没有弹性。在本教材里，列举了几种学生容易找到的材料，如海绵、弹簧、橡皮筋、橡皮擦、蜡烛、塑料尺和橡皮泥等。经过研究后，要求学生把自己的发现填写在空白的表格里。在这几种材料中，海绵、弹簧、橡皮筋、橡皮擦、塑料尺都具有弹性；而蜡烛和橡皮泥一般就不具有弹性，只有塑性（或称范性）。我们检验物体有没有弹性时，对物体所施加的力不能超出物体的承受能力，如果超出物体的承受能力，物体就会被损坏，如果用力过大，就会把橡皮筋拉断。我们对蜡烛和橡皮泥施加力时，蜡烛和橡皮泥都会发生形状的变化。但是，当外力撤销后，蜡烛和橡皮泥不会恢复原来的形状，所以这些物体不具有弹性。农村学校一时找不到橡皮泥时，可以用黏土代替。1谈话：有什么方法知道物体具有弹性？2活动（1）设计研究计划和实验。（2）小组讨论，挑选实验材料，并修整实验方案。（3） 分小组活动并做好活动记录。知道哪些物体有弹性，哪些物体没有弹性。3小结：通过实验活动，你知道了什么？4目的：让学生通过自主设计实验，大胆尝试，激发孩子们的探究精神和大胆动手的能力。四、活动三：弹性在生活中的应用弹力在生活中的应用很多，如果我们对生活中的现象注意观察，我们就不难发现很多有关弹力应用的事例。在教材中仅列举了六个不同类型的例子，其目的是启发学生进一步观察与思考。这些例子分别是：（1）利用弓的弹力把箭射出去；（2）圆珠笔为什么能伸缩自如，就是因为有了弹簧的弹力。木衣夹能夹紧衣物，也是利用了弹簧的弹力；（3）沙发里的弹簧和海绵是很好的弹性材料，它们产生的弹力使我们坐在上面很舒服；（4）摩托车装有弹簧，可以利用弹簧的弹力减少行驶过程的震动；（5）现代的球鞋里装有弹簧和空气垫，穿上这样的鞋能弹跳得很高；（6）自行车里也应用了不少弹性材料，目的也是利用弹力。让学生找一找利用弹力的地方。让学生通过对生活实际的观察、分析、比较、归纳，知道在生活中有不少地方应用了弹力。由于弹力在生活中的应用非常广泛，除了教材中讨论的几个例子之外，在教学中还可以结合更多的例子进行讨论，让学生展开交流，使学生认识弹力在日常生活中的应用。1实物教师让学生拿出自己带的有弹性的文具。2目的让孩子用学到的知识去判断平时不曾留意的物体是否有弹性，有利于培养孩子平时就多观察、多思考的良好习惯。3谈话生活中还有许多利用了弹性的例子的，你能再举出例子吗？4目的让孩子回忆身边见过的利用物体弹性的例子，有利于培养孩子平时仔细观察的良好习惯。五、拓展：制作简易测力计为了巩固学生所学的知识，加深对物体的弹性和弹力知识的了解，教学中可以组织和指导学生制作一把简易的测力计。这种简易测力计原理和构造都比较简单、直观，学生易于制作，用来测量物体的重力时，操作简单、容易。因此，教师要指导学生都能参与这个活动，争取每位学生都有一个简易测力计，并且测力计可用到“浮力”和“摩擦力”两课的学习。另外，通过制作简易测力计，培养学生的动手制作的能力，同时也调动了学生学习科学知识，运用科学知识解决问题的能力和兴趣。在教学中，教师可以先让学生认识几种常用的测力计，了解测力计的结构和原理，以及测力计的用途。然后，再按教材的步骤指导学生制作测力计。本活动的活动材料容易找到，教材展示的制作方法也比较清楚，估计学生在制作中不会有太多的困难，只要教师预先让学生准备好活动材料（配套的“学生实验材料”中已配备该活动所需的材料），我们用一节课的时间就能完成这个制作活动。1演示出示几种测力计的图片或实物。指导学生认识几种测力计。2观察小组观察测力计的外形和结构。3汇报测力计主要由拉环、刻度、弹簧、指针、挂钩等部分组成。4教具出示制作简易测力计的工具与材料。5讨论根据书中制作方法，小组讨论哪些材料可能代替测力计的某个部分，进行组员分工，明确各自的任务。6活动各小组制作简易测力计，并记录自制测力计与标准测力计的差异。7汇报制作过程中遇到的问题，及实验后的对比结果。8拓展是什么影响了测力计的准确度？ 资料 ：弹力又称“弹性力”。物体发生形变时物体内部产生反抗外力，恢复原来形状的力叫做弹力。弹力一般产生于直接接触的物体之间，并以物体形变为先决条件。弹力的方向跟使物体产生形变的外力方向相反。由于物体形变多种多样，产生的弹力以各种形式表现出来，如张力、拉力、压力等。弹性：物体受到外力时，它们的形状或体积发生变化，撤销外力后，会恢复原来的形状或体积。这样的性质叫做弹性。弹性形变：固体在外力的作用下形状和体积发生的改变，叫做形变。如果把外力从物体上撤去，物体的形变也随之消失。因而能完全恢复它原来的形状和大小，这种物体称弹性体。相应的形变称为弹性形变。一般的固体，都具有不同程度的弹性。流体没有形状弹性，但在受到压缩时具有体积弹性。由于固体受力情况不同，弹性形变有四种基本类型：1拉伸形变和压缩形变；2切变；3扭转形变；4弯曲形变。弹性限度：物体受到的外力作用不超过某一极限强度时，如果撤去外力，其形变可完全消失而恢复原状；若超出这一极限强度时，即使撤销外力，物体也不能恢复原状。这个极限强度称为该种物质的弹性限度。不同物质的弹性限度不同。范性变形发生形变的物体，由于所受外力超过其弹性限度，撤去外力后不能恢复其原来形状和大小的形变。叫做范性形变，也叫塑性形变。弹簧测力计：弹簧测力计又叫弹簧秤，是测量力的大小或物体所受重量的一种常用仪器。1构造弹簧测力计的构造如图所示。由1.面板、2.弹簧、3.指针、4.铁杆、5.挂钩、6.吊环等部分组成。2原理根据胡克定律，在弹性限度内，弹簧的伸长跟外力的大小成正比，因此可以用弹簧测力计的伸长来测量力的大小。3用法提着弹簧测力计的吊环，或固定在支架上，使要测量的力沿着弹簧的轴向作用在挂钩上，则弹簧在力的作用下伸长，指针沿沟槽移动。当所测量的力与弹簧产生的弹力相等时，指针停止移动，由指针最后在面板上所指的刻度读出所测力的数值。4注意事项(1)使用前，应检查弹簧测力计指针是否在零点。如果指针不指在零点刻度线上，可旋动铁杆进行调节，使指针对准零点刻度线。(2)测量某方向的拉力时，应使力的方向和测力计体的轴线方向一致，以免弹簧、铁杆、指针等与金属壳发生摩擦而影响读数的准确度。(3)被测力的大小不得超过弹簧测力计的测量范围，避免损坏弹簧。附送：2019-2020年小学科学四年级16.摩擦力优秀教案（一）教学目标：科学知识：1.知道生活中存在摩擦力。2. 了解摩擦力在生活中的应用。能力培养：1.培养学生观察、分析问题的能力。2. 培养学生实验操作、收集整理信息的能力。3. 运用互联网开展有关摩擦力的专题讨论。情感态度价值观；1.认识到科学是不断发展的。2. 乐于用学到的科学知识解决问题。（二）设计思路：摩擦力是一种常见的力，本课主要以学生身边的事例：小童在光滑的地面摔倒的情景，引发学生对“为什么在光滑的地面上就容易摔倒”进行讨论，通过观察、实验，引导学生知道生活中存在摩擦力，了解摩擦力在生活中的应用。本课主要是组织学生通过几个简单的对比实验，通过交流研讨的方式，让学生在实验操作的过程中知道摩擦力存在的现象。培养学生观察、分析、活动的能力。本课以一个“生活中不小心摔跤的情景”的研讨活动引入主题。因此，除了创设情景吸引学生学习的兴趣外，重点是指导学生做好室外的对比实验，引导他们分析、讨论，找出生活中的摩擦力的存在现象，了解摩擦力在生活中的应用。（三）重点难点：知道摩擦力，并了解它在生活中的应用。（四）教学流程：提出问题动手实验交流讨论得出结论迁移应用。（五）教学准备：任务驱动页图片、生活中的摩擦实例视频；儿童玩具车车轮、活动表格、砂纸、卡片、等材料。（六）课时安排：2课时（七）教学过程：一、问题情景：大家都有这样的生活经验，在很光滑的路面上行走，行人是很容易滑倒的，如果地面被水弄湿了，那就更容易滑倒了。这课的任务驱动页正是在这种情形下展开了有关的讨论。图中反映了波波不小心在光滑的地面上滑倒了，彬彬扶起波波说：“你要是走在地毯上就不容易滑倒了！”贝贝说：“为什么走在地毯上就不容易滑倒呢？”这正是我们要学习和探讨的问题。1展示课本教科书任务驱动页。2问题图上有两组同学，你们说说为什么男同学会摔倒？3目的引出问题，让学生知道今天要探究的内容。二、活动一：拖人游戏的奥秘玩过拖人游戏的学生都有这样的经验，在粗糙的地面上拖人时，我们会感到很费力；如果在光滑的地面上拖人，情况就大为不同了，你会感到轻松很多；如果要拖的同伴是坐在一部滑板车上，那就更轻松了，只要我们稍为用力，同伴就能给你拖动。学生对这样的活动是熟悉的，但是对这种现象的了解就不一定清楚了。我们让学生重温这些活动，通过这几个不同类型的拖人游戏，去感觉拖人时需要的力有多大，发现问题，与同学讨论和交流，并用自己的语言简单地解释这些现象，使学生初步形成摩擦力这种概念。在教学中，教师可以根据学生已有的实际经验，指导学生做活动。在活动时，教师可让学生思考一些有关摩擦力的问题。（ 1）在不同的路面上拖动相同的同学时，所需的力有什么不同？这里所指的“不同的路面”，是指路面的光滑程度不同。如果在光滑程度不同的路面上拖动同一个同学时，所需的力是不同的。在光滑的路面上拖人，所用的力就小；在粗糙的路面上拖动同一个人，所用的力就要大多了。通过活动，使学生知道摩擦力的大小与物体间的相互接触面的光滑程度有关。（2）在相同的路面上拖动不同的同学时，所需的力有什么不同？这里谈到的“不同的同学”，是指同学的体重不同。在同样的路面上拖动同学，如果被拖的同学体重轻，拖动时所需的力就小，被拖的同学体重大，拖动时所需的力就要大。所以说，摩擦力的大小不单与物体间的相互接触面的光滑程度有关，而且还与被拖动物体的轻重有关。（3）在光滑的路面上，直接拖动同学与拖动坐在滑板车上的同学，所需的力有什么不同？“直接拖动”是指同学两脚直接踏在地面上，拖人时，同学的鞋与地面上直接摩擦，属于滑动摩擦；“坐在滑板车上”是指同学坐在滑板车上，拖动时是滑板车的车轮在地面滚动，属于滚动摩擦。一般情况下，滚动摩擦力要比滑动摩擦力小得多。引申的问题摩擦力有什么作用？如果没有摩擦力人能够行走吗？增大摩擦力还是减小摩擦力？1谈话出示图片一、图片二和图片三。这三组同学同样是玩拖人游戏，有什么样区别？进行课堂的课室外实验活动所需要注意的事项。2目的学生在玩拖人游戏这样容易出现许多突发现象的实验内容是很容易出现意外的，教师应就此项活动重申安全的重要性。3活动学生进行分组活动。注意活动时的注意事项和拖人时，有不同地面的区别的感觉记录。4讨论通过上面的活动，你发现了什么？5目的通过学生对自己的实验活动进行语言表达，促进学生对摩擦力的认识和上升为科学概念。6小结播放摩擦力视频 ，了解摩擦力的知识。三、活动二：摩擦力在生活中的应用生活中增大摩擦力和减小摩擦力的例子都很多，如果我们注意观察生活中的现象，就不难发现很多关于摩擦力的事例。在教材中仅列举了生活中的六个例子，其目的是启发学生进一步观察、分析、思考生活中的现象。这些例子分别是：（1）为琴弓上松香（增大摩擦力）；（2）自行车的刹车装置（增大摩擦力）；（3）为自行车链条上润滑油（减小摩擦力）；（4）汽车轮胎上的花纹（增大摩擦力）；（5）滑雪用的雪橇底（减小摩擦力）；（6）运动鞋底的花纹（增大摩擦力）。这里主要是研究摩擦力在生活中的实际意义。教材通过六幅小图说明了摩擦力有时有害，必须尽量减小；可是有时又很有必要，必须想法子使它增大。如小提琴的弓与弦如果没有了松香来增大摩擦力，小提琴就不能演奏出美妙的乐声；自行车的车闸与车轮之间如果没有摩擦力，自行车遇到危险时就无法停下来；如果自行车的链条没有润滑油润滑，我们骑车就会感到很费劲；我们的鞋底、汽车轮胎与地面如果没有了摩擦力，人和车辆就无法行走；雪橇的底部做得很光滑，主要是为了减小摩擦力。引申的问题摩擦力到底有利还是有害？1媒体出示五个摩擦力在生活中应用的例子的图片。2问题这些图片中的物体，哪些例子是增大了摩擦力？哪些是减少摩擦力？根据是什么？为什么有的物体要增大摩擦力？有的去要减少呢？3媒体播放滑雪视频 ，了解生活中的摩擦力现象。4目的除了书上的例子外，我们身边其实还有许多运用了摩托车擦力的地方，让孩子们知道，科学知识的应用于是人类智慧的表现，是无处不在的。 资 料 ：摩擦和摩擦力摩擦是一种极为普遍的现象。铁钉和螺丝钉固定在墙上靠的是摩擦；各种零件装配成自行车、汽车、洗衣机等机器靠的也是摩擦；自行车刹车，汽车、火车制动同样靠的是摩擦。假如世界上没有摩擦，人类怎样生活真是不可思议。摩擦