2019-2020年苏教版语文二年级下册《歌唱二小放牛》教学反思.doc

2019-2020年苏教版语文二年级下册歌唱二小放牛教学反思 小学 设计人 执教人 课 题歌唱二小放牛郎教 材苏教版小语二年级下册第17课实施课时三课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、能正确拼读、书写本课10个生字，认读8个绿线内生字，并能准确说出由生字组成的词语的意思。3、能流利地讲王二小机智勇敢与敌人斗争的故事。重点难点1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、能流利地讲王二小机智勇敢与敌人斗争的故事教学产出1、 书写本课生字2、 背诵课文教学材料课件，生字卡，小黑板其它提示第一课时教学环节学生活动教师活动学习内容导入1、 齐读课题学习“郎”2、 带疑读文1、放音乐歌唱二小放牛郎，同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？2、板书课题，齐读课题。学习“郎”。3、人们为什么要歌唱王二小呢？揭题读一读1、 借助拼音自读课文，读准生字，读通句子。2、再读课文，画出生字词和小节号。3、读词：4、把生字带入课文读一读，把课文读通顺，读流利5、指名分段读课文6、赛读1、 出示阅读要求2、 出示词语：敌人 埋伏 机关 迷失 顺从 摔死 战士 报仇 传扬 挑在枪尖 贪玩 山沟 隐藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受骗 胸膛3、 辅导4、 点评初步理解课文，能正确读文读一读想一想1、生交流讨论。2、齐读课文。1、质疑：通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？2、出示挂图，填空。王二小为了，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的， 换来了战斗的，他是一位抗日小英雄。初步理解课文内容。做一做1、分析字形。3、学生描红。1、 指导书写。2、 出示课件作业：1、填空。“扬”共（ ）笔，第四笔是（ ）。“死”共（ ）笔，第五笔是（ ）。2、比一比，组词。战（） 扬（ ） 伏（ ）迷（ ） 杨 （ ）浮（） 谜（ ）学习生字板书设计17、歌唱二小放牛郎敌人 埋伏 机关迷失 顺从 摔死 战士 贪玩 山沟 隐藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受骗 胸膛第二课时教学环节学生活动教师活动学习内容导入1、读生字2、听写词语。1、抽读生字卡片。3、提问：课文主要写了一件什么事？揭题想一想做一做1、 交流讨论2、 反馈发言3、 总结4、 齐声有感情地朗读相应自然段。1、 质疑引导学生到2、3自然段。（1）图上画了什么？（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第三节。（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第二节。自读第二节。（4）你读了第二自然段知道了什么？理解“扫荡、潜伏、隐藏”2、出示要求学习第4、5自然段。（1）王二小把敌人带到哪里？结果如何？指读第4、5自然段。（2）你读懂了什么？（3）想象一下，王二小心里怎么想？敌人是怎样的狼狈？（4）能从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残？（5）八路军战士在干什么？3、引导学生自主学习第6自然段，出示学习要求：（1）乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？（2）自读第6节。（3）你读懂了什么？从哪些词句中看出来的？（4）带着怀念的感情读第6 节。学习课文内容讲一讲1、 讨论交流2、 反馈发言1、 出示话题：王二小是个怎样的孩子？2、 辅导，总结学习王二小的精神品质练一练1、 出示课件，引导学生练习（1）、写近义词潜伏（）隐藏（） 顺从（）复仇（ ）（2） 、多音字组词 tiao( ) jia( )挑假 tiao() jia ( )（3）、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。巩固练习板书设计17、 歌唱二小放牛郎（1） 、写近义词、 （2） 多音字组词： 潜伏（）隐藏（） tiao( ) jia( ) 挑假（2） 顺从（）复仇（ ） tiao() jia ( )第三课时活动环节学生活动教师活动学习内容复习。1、用一句话来赞美王二小。2、齐读全文。1、谈话导入课题2、个别辅导揭题背一背1、边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。2、同桌互背，指名背。指导背诵。背诵课文学唱歌曲1、听放录音磁带。2、学唱 教唱歌唱二小放牛郎课外延伸做一做做练习1、照样子改写句子例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。 王二小将敌人领进我们的埋伏圈。（1）我把苹果洗给客人吃。（2）妈妈把饭烧好了。课外延伸板书设计17、 歌唱二小放牛郎 （ 1）我把苹果洗给客人吃。 （ 2）妈妈把饭烧好了。课后反思附送：2019-2020年苏教版语文二年级下册歌唱二小放牛教学设计1歌唱二小放牛郎是苏教版第四册的一首叙事诗，颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。本设计采取多元、直观、形象再现故事情节，层层导读，激发想象，引导对话，让学生在自主学习中知英雄事迹，颂英雄精神，熏陶情感，提高学生的语文素养和人文素养。一、直接导入，揭示课题今天这一课，我们来继续学习歌唱二小放牛郎，去进一步了解、认识王二小。二、图文对照，引导质疑1、 出示二小放牛图，指导学生用“ 王二小一边 ，一边 。”练习说话。2、出示第一自然段，齐读。3、读了这一自然段，你有什么问题吗？（既然不是他贪玩耍丢了牛，那么王二小人呢？）4、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读一读25自然段，可以大声地朗读，可以默读，也可以和同桌一起读。注意边读边思考：王二小人呢？【用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱读。】5、交流释疑，出示句子“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面”。【好奇心是理性思维的开端，是学生学习的动力。有了好奇心，学习就会变得兴奋冲动，思维就会掀起波澜。图文对照，引导学生质疑，自读释疑，调动了学生学习的兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯。】6、品读句子“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面”。敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，就这样，把王二小给杀害了。这是一群怎样的敌人啊？a是呀，他们残忍，狠毒、心狠手辣。你们是从哪个词读到的呢？谁再来读读这句话，读好这两个词，读出敌人的凶残。b面对这样一群凶残的敌人，我们心里充满了（仇恨），谁再来读读这句话，让老师听听你的满腔仇恨。c就这样，王二小牺牲了。可怜的孩子，那一年，他才只有十三岁啊。想想二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，我们心里（悲痛万分），谁再来读读这句话。【书不厌读，好文章正是要反复读。这一环节，设计了多层次，反反复复地读，让学生读出敌人的残，心中的恨和痛，在读中感悟。】三、品读课文，熏陶情感品读第二自然段1、过渡：王二小牺牲了，如今，六十七年过去了，可人们依旧忘不了他，忘不了1943年九月十六这个日子。2、齐读第二自然段。3、在这一自然段中有一个词“扫荡”比较难理解。让我们先来看一段录像，注意仔细观察敌人进村后都干了些什么。【通过多媒体的演示，将时空一下子拉到了67年前。可想而知，敌人在村中杀光、抢光、烧光的疯狂扫荡场景对学生的视觉冲击力会有多大。学生直观形象地感知、理解了“扫荡”这个词，充满了对敌人的仇恨，并为下文感悟二小的着急、英勇作下铺垫。】4、能让敌人进入村子吗？为什么？5、指导朗读“山沟里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。”品读三、四自然段1、引读第三自然段。2、敌人会怎样叫二小给他们带路呢？多媒体出示图画，引导学生观察敌人的动作、表情，进行句式训练“敌人恶狠狠地说： 。 ”“ 敌人奸笑着说： 。”【这一环节，根据低年级学生形象思维的特点，引导学生借助图画，展开想象，拓展说话。让学生在观察、想象、表达中感悟敌人的威逼利诱、阴险狡诈，培养能力，提高语文素养。】3、王二小带路了吗？自读三、四自然段。4、多媒体出示图画，师介绍“埋伏圈”。5、二小把敌人带到了这里，敌人将必死无疑。此时，你觉得二小是个怎样的人？教师相机补充词语：临危不惧、英勇无畏、机智勇敢、智勇双全6、齐读三四自然段中描写二小的语句。【学生在对话交流中感悟二小的机智勇敢、临危不惧，在朗读中表达了自己对二小的敬和爱。适时的词语补充，丰富了学生的语汇。】品读第五自然段1、过渡：这时，四下里乒乒乓乓响起了枪声，敌人知道受了骗。敌人是怎么做的呢？2、配乐引读“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面”。 就这样，王二小牺牲了。多好的孩子啊，他选择消灭敌人，可自己却被敌人（挑在枪尖，摔死在大石头的上面）；他选择保护后方机关，可自己却被敌人（挑在枪尖，摔死在大石头的上面）；他选择保护几千个老乡，可自己却被敌人（挑在枪尖，摔死在大石头的上面）；多好的孩子啊，他将生的希望留给了后方机关和几千个老乡，将死亡留给了自己。【“挑在枪尖，摔死”，敌人的手段让人触目惊心，二小的牺牲让人悲痛万分，二小的精神让人肃然起敬。在悲壮的音乐声中，教师用如诉如泣的语言描述带领学生进入情境，让文本语言再次撞击学生的灵魂，让学生在一次次的朗读中丰满二小的英雄形象，积累语言，表达情感。】3、能让二小就这样白白牺牲吗？指导读“八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人的胸膛射穿。”4、战斗结束了，敌人被消灭了，二小牺牲了。人们从四面八方赶来，看到躺在大石头上的二小又会说些什么呢？小组合作，选择角色，想象说话。（小伙伴们、八路军战士们、乡亲们战斗结束了， 来了，望着躺在大石头上的二小，眼含热泪地说：“ 。”）【抓住课文中的艺术留白，引导学生以想象为手段，去触摸人物的心灵世界，让学生在表达时，体会感悟文学作品的思想和情感。】 配乐回读第一自然段。 【在悲壮的音乐声中，在文本的字里行间，让学生感悟牛儿还在、英雄已逝的悲壮结局，感悟人们对他的思念，感悟英雄精神的不朽。】四、拓展延伸，升华情感 1、串读第六自然段，简介二小事迹的