2019-2020年五年级语文上册 捅马蜂窝 2教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 捅马蜂窝 2教案 沪教版教学目标：1.体会作者心情变化的过程，品味语言。2.在阅读实践中产生不伤害别人、与自然和谐相处的情感。教学重点：体会关键词语的含义，理解“我”思想感情变化。教学难点：了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。教学过程：一、归纳内容，回忆认知。（提速）1.出示课题，：今天我们继续学习31课，齐读课题，这篇文章是按照什么顺序写的？2.回忆课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）二、牵出情线，初步感悟（回文读书，引出好奇）（一）浏览全文，找出感情句子。1.随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子。2.能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？画一画核心词语。3.老师适时板书：渴望、惊呆、惊恐稍定、沉重、舒心过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”（二）体会“渴望”，激情朗读。1.出示第一次情感变化的句子，学生再读读。我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！2.马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。”3.想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇4.体会朗读：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！”过渡：这一捅下可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子”三、深入领悟，品味词句。（挖掘词句，以读悟情）（一）自读自悟，品味含义。1.指导理解“惊呆”2.找一找与它密切联系的句子，自己读一读。（二）体会词语：1.去掉这些词语行不行，为什么？2.你喜欢那个词语，为什么？这种感情还能从哪看出来？3.读一读，体会感情。（三）朗读：（四）不顾一切：1.不顾什么？（一切指什么？为什么？）2.连命都不要了，为什么呀？书上原文又是怎样说的？“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”3.书上还有表达它“不顾一切”意思的词语，自己找一找。联系上下文，寻找近义词。4.读这句话，想一想，我们要读出什么语气？5.什么样的气势与架势。6.这是一只的马蜂。学生填空。过渡：你看作者从一个拼命，发掘出多少富有激情，富有魅力的词句来。真是值得我们学习。作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，但心情沉重了，这是为什么呢？四、读中感悟，升华主题（辨析词义，体会心情）（一）配乐合读15段（二）这是一只充满激情和勇气的马蜂，却因我而！（三）因此作者说：我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望（）（四）朗读、感悟（五）选择恰当的词语，填空。盼望 希望 渴望 失望那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了，我天天（ ）马蜂却没有来；转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（ ），它又飞走了。空空又是一年；我心中（ ）极了。第三年，风和日丽之时,我（ ）它们能回来。（六）主题升华过渡：你们看，作者的心情被描写得多具体呀！从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望，接着又是大失所望，在结尾，作者的渴望，似乎打动了马蜂，它们又回来了。望着这一切，作者按下决心，他说：“不再做一件伤害旁人的事。”1.出示：不再做一件伤害旁人的事2.思考：从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事，那怎么作者又说是：不再做一件伤害旁人的事？小组讨论总结：每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。过渡：作者从生活中一件难忘的事情，悟出这个道理，希望大家记住文章，记住与旁人和谐相处。五、重换题目，育人训练。（回文读书，深入理解）1.请你自己读书，想一想，这篇文章，作者主要写了“捅马蜂窝”这件事，想一想，我们还能不能在环几个其他的题目呢？发生在我家后院的事难忘的教训难忘的一件事我和他们童年趣事2、趣：什么有趣？捅马蜂窝无家可归被蜇三年才来“趣”：经事明理人生回忆马蜂可爱的家六、品味词句，动笔书写这篇文章中又许多优美的词句，给我们留下了深刻的印象，请你自己再读一读这些词句，然后再动笔抄一抄。七、板书：略附送： 2019-2020年五年级语文上册 捅马蜂窝 4教案 沪教版教学目标1、在熟读课文的基础上，说出文章的主要内容，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。2、体会作者心情变化的过程，品味语言。教学重点在熟读课文的基础上，说出文章的主要内容，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。教学难点体会关键词语的含义，理解“我”思想感情变化，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。教学过程一、 导入师：由于我们的幼稚，一些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。1、介绍马蜂知识。出示：马蜂，中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。上颚发达。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。马蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。2、出示课题，：今天我们学习第2课 捅马蜂窝，齐读课题。3、这篇文章是按照什么顺序写的？这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）二、分析对话，引出故事 1、 分角色朗读对话。2、 出示：1）马蜂真的该死吗？你赞成奶奶的看法还是赞成爷爷的看法？为什么？2）“我”无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应？找出相应的语句。 三、牵出情线，初步感悟（一）浏览全文，找出感情句子。1、随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，划出描写作者感情的句子。2、能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？划一划核心词语。3、老师适时板书：渴望、“有趣”、“难以抑制” “迟疑”、“胆怯”“ 惊呆”“生怕”过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”（二）体会“渴望”，激情朗读。1、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！2、马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（ ）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（ ）。”3、出示：想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇对，有好奇心，才会有无限乐趣。正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生。 4、体会朗读出示：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！”5、出示：在捅之前，小作者有没有害怕或是别的什么心理？（“迟疑”、“胆怯”）过渡：但最终好奇心战胜一切。这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子”一个全景（一个手持竹竿，头蒙小褂的小子正在紧张地使劲摇撼。） 一个近景（“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，一团黄色的飞虫腾空而起。） 一个特写（一只马蜂径直而凶猛地扑过来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。） 四、深入领悟，品味词句。（一）自读自悟，品味含义。出示：1、指导理解“惊呆”2、找一找与它密切联系的句子，自己读一读。（二）、理解：不顾一切1、不顾什么？（一切指什么？为什么？）2、连命都不要了，为什么呀？ 3、书上还有表达它“不顾一切”意思的词语，自己找一找。4、读这句话，想一想，我们要读出什么语气？5、什么样的气势与架势。6、这是一只（ ）的马蜂。作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，这时，他又是怎样的心情呢？（害怕与后悔）五、读中感悟，升华主题过渡：作者从生活中一件难忘的事情，悟出一个道理：不再做一件伤害旁人的事希望大家记住文章，记住与旁人和谐相处。六、品味词句，动笔书写出示：1、选择恰当的词语，填空。盼望 希望 渴望 失望那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了，我天天（ ）马蜂却没有来；转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（ ），它又飞走了。空空又是一年；我心中（ ）极了。第三年，风和日丽之时,我（ ）它们能回来。2、这篇文章中又许多优美的词句，给我们留下了深刻的印象，请你自己再读一读这些词句，然后再动笔抄一抄。七