2019-2020年语文S版四下《五彩池》word教案.doc

2019-2020年语文S版四下五彩池word教案一、 课型：略读课文。二、 教学设想：这是一篇写景的文章。课文形象生动地描写了五彩池的美丽景色，展眉了大自然的神奇，表达了作者热爱大自然的思想感情。教学中我采用“自主、合作、探究”的学习方法，注意“知识、能力、情感”之间的内在联系，让学生充分地读，在读中有整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。我采用一课时教学这篇课文，先让学生欣赏图片，初读课文，整体感知。接着，从课文的语言文字入手，通过感情朗读具体表现五彩池美景的句子。汇报时教师相机点拨，引导学生抓住重点词。句来品读，推动他们去思考，去想象，进一步体会作者的思想感情。最后我还设计了一道为五彩池的广告词，以小导游的身份为游人介绍五彩池，培养学生的写作能力。三、 教学目标：1、 有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然。热爱祖国河山的思想感情。2、 默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。3、 认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。四、 教学重难点：了解五彩池的特点及形成池水不同颜色的原因。五、 教学方法：自主式阅读教学法。六、 教具准备：电教平台。七、 教学课时：一课时。教学过程：一、 创设情境，导入新课。1、 让学生说说家乡的美丽景色。2、 欣赏画面，谈看后感受。3、 导入新课。二、 初读课文，整体感知。1、 出示自学提示：自主朗读课文，借助拼音，把生字读准，把句子读通。2、 说说课文是从哪方面介绍五彩池的？3、 学生自学讨论。4、 学生汇报。三、 细读课文，自学感悟。（一） 学习课文2-4自然段。1、 出示自学提示：细读课文2-4自然段，找出描写精彩的句子读一读，想象所描绘的景色。2、 自读自悟，小组合作学习。3、 师生互动，教师相机点拨，引导学生品词品句，弄懂五彩池数量多，大小不一。形状奇特、颜色美丽的特点及颜色形成的原因。四、 总结全文，升华感情。（二）学习1、5自然段，体会首尾呼应的写法。五、 拓展延伸，练习广告词。六、 布置作业板书设计8*五彩池数量多大小不一形状奇颜色美五彩池喜爱赞美附送：2019-2020年语文S版四下地震中的父与子word公开课教案【教材分析】地震中的父与子是新教材四年级上册的一篇阅读课文。课文讲授了一个感人至深的故事。1994年美国洛杉矶发生了大地震，一位年轻的父亲为了救出自己的儿子，在一片废墟中坚持不懈地挖掘了近四十个小时，最终成功救出儿子以及儿子的十四个同学。学习这篇文章，会使学生体会到一种人性的美！是一种什么力量支持着儿子在其他人感到绝望时他却一直心存希望？是一种什么量支撑着儿子在黑暗的废墟中始终等待着父亲的救援？是坚定的信念、顽强的毅力；是父亲深沉、伟大的爱。【设计意图】通过配乐讲故事引入学习，激发学生的学习兴趣，在音乐声中结束这节课，使学生意犹未尽。在兴趣学习中，使学生感受到人性的美。【教学目标】认识目标：认识10个生字，会写10个生字，正确读写、理解词语。能力目标：有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。情感目标：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。【教学重难点】从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。【教具准备】课件、投影等【教学过程】一、配乐听课文故事导入学习情境 放录音，学生认真倾听，然后学生交流感悟，听完故事你想说什么？这对父子是一对怎样的父子？学生回答，感受这对父子的伟大。【设计意图】使学生在如泣如诉的音乐情境中融入故事里，把自己当成其中一员，共同感受那感人的人间真情。二、细读课文，体会这对父子的“了不起”1、课文时用了什么词来夸赞这对父子的？学生从课文里勾画，找到“了不起”一词，出示语句 “这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”学生朗读，理解真情。 2、过渡：是的，多么伟大的父亲啊,多么可爱的孩子啊。让我们再次走进他们，感受这种爱的力量吧！当这位父亲站在这被地震毁得一片狼藉的废墟前时，他是怎么做的?谁来读一读那个自然段？指名学生读第五自燃段。3、指导学习第五自然段，体会父亲的“了不起”（1）这位父亲是怎么做的？指导学生找到一个动作“挖”来理解。（2）除了这位父亲，还有其他的父母，他们是怎么做的？读一读。学生找到相应的语句读一读，再抓住“痛哭并大喊”和“绝望地离开”这两个词同“挖”进行比较，体会“了不起”。（3）对于这位父亲，你想用什么词来表达此时的敬意？（4）角色朗读本段（教师引读旁白）4、过渡：在场的人看到这一切，纷纷来劝阻，下面请分角色朗读当时人们劝阻的情景。大家为什么都认为他精神失常了？结合上下文理解“精神失常”，父亲真的精神失常了么？这是一种怎样的精神失常？【设计理念】这部分引导学生通过联系上下文理解重点词语进而来理解父亲的爱子深情，理解父亲的不抛弃不放弃的感人精神。（1）师生配合读；（2）从中你能感受到什么？（3）这是一种什么力量？（4）他是一位怎样的父亲？齐读写父亲“了不起”的这一段。6、终于，在挖到38小时的时候，奇迹发生了。听，在瓦砾堆下传出什么声音？（播放声音课件）想了解他们当时的对话吗?让我们都来身临其境地当一次文中的主人公，读一读！小组朗读，分角色朗读，请几个学生到前面演示（出示文中的图片） 这又是一位怎样的儿子 ？学生读相关语句，谈自己的看法。 全班交流朗读体会7、出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（1）指名读一读；（2）这句话告诉我们父亲了不起，孩子也了不起，你从哪发现了？（3）相机出示：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（4）出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”（1）指导读；（2）谈理解。8、让我们再一次夸赞一下这对地震中的父与子。再次出示最后一句话。【设计理念】重点部分重点朗读，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中感动 ， 以文本情感，教师情感感染学生，再次理解“了不起”。【拓展延伸】现在我们就在父亲救儿子的现场，你就是帮父亲救儿子人群里的一员，你想对父亲说什么？你就是被压在瓦砾下的被救的儿子的同学，你想对儿子说什么？你想对这