2019-2020年语文A版二年级上册《爱唱歌的大叶杨》教学设计1.doc

2019-2020年语文A版二年级上册爱唱歌的大叶杨教学设计1一、教学目标1.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。2.认识10个字，会写6个字。3.能有感情地朗读课文，并积累好词。二、教学重点1.认识10个字，会写6个字。2.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。三、教学准备1.识字卡片。2.课件。四、教学时数2课时。五、教学过程第一课时（一）课件导入，激发兴趣。你们爱唱歌吗？爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。你们唱歌的时候什么心情？说一说。爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。（放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音）画外音：哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。我和你们一样也爱唱歌。（课件出示：大杨树和标题爱唱歌的大叶杨）（二）初读课文，认读生字，整体感知课文内容。1.引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？它给谁唱歌了？打开书，快读一读课文，就知道了。2.自由轻声读课文并思考。3.反馈交流。4.自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。5.检查生字读音：（1）出示卡片（生字带拼音），指名认读，小组读、齐读，抽卡抢读。刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使提示：“悄悄地”的“地”要读轻声。（2）出示不带拼音的生字：悄迷缝衣裳享受爽提问：去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗？（指名读，小组齐读，男女生比赛读）6.同桌互读课文，要求读流利。（三）读中感悟大叶杨的歌声。1.你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。2.学生进入角色有感情地朗读。教师随机进行朗读指导：要读出欢快的语调，响亮的声音，有时还要“悄悄地歌唱”。（四）感悟大叶杨与人们的深情厚谊，有感情地朗读。1.提问：大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁？（在学生回答的同时，出示：树阴下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳，老爷爷在乘凉。）2.想象：大叶杨会为他们唱些什么？静心思考小组交流。3.角色扮演，进行口语交际。如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么？同桌演练全班展示交流，教师随机指导。4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。方式：小组讨论，交流学习汇报讨论结果。5.想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。自由轻声读指名读评读。6.自由轻声读第三小节。提问：读后你又感受到了什么？（五）想象延伸。1.想象：大叶杨还会把歌声唱给谁？课件出示：唱给_，_。2.请你当个小作家，仿照第二节写一写。（六）小结。大叶杨不仅给人们带来了凉爽，带来了歌声，还带来了欢乐，带来了美丽，我们怎么愿意离开它呢？此时，你想对大叶杨说些什么？（七）通过今天的学习，你有哪些收获？（八）作业。从积累的词语中选两个词写话。板书设计小宝宝捉迷藏4爱唱歌的大叶杨老奶奶缝衣裳深情厚谊老爷爷享受凉爽第二课时（一）记忆字形。自由读课文：要求读准生字的读音。（二）交流识字方法。1.和小组内的伙伴说说你是怎么记住这些生字朋友的样子的，有什么巧妙的方法。2.你还在哪里见过这些生字朋友？3.检查记字情况：提问：谁愿意具体介绍一下你的生字朋友们？说说它们什么样，怎么才能让我们很快认出它们？指名汇报，有不同记字方法的同学进行补充。4.自主选择生字、词语练习说话。（三）写字指导。过渡：看到你们认识了这么多新生字朋友，我们的老朋友已经忍不住要出来和我们见面了。不过他们提出了一个小要求。（画外音：你们不但要认识我们，还要把我们写漂亮才行呢！）1.出示：爱悄宝捉迷劳问：看看这些生字朋友分别是什么结构的？（半包围、左右、上下结构）2.观察：这2个左右结构的字有什么相同的地方？（左窄右宽，右边的部分占到了左半格）3.指导观察“悄”字，范写指导。4.学生临写。5.与田字格中的字对比，再写一个。要求：更匀称、漂亮。6.按照刚才的方法写另四个左右结构的字。7.指导上下结构的字。方式同上，教师范写“劳”。（四）小结。通过这节课的学习，你有什么收获？附送：2019-2020年语文A版二年级上册红蜡烛教学设计 2教学目标：1.认识14个字，会写8个字。2.练习讲童话故事，学习编童话故事。教学重、难点：学会生字词，学习编童话故事。教学过程：第一课时本课时的教学内容：认读本课的生字并学会书写。师：同学们，红蜡烛这个童话故事可有意思了，大家想不想很快读完它？成为我们今天的“故事大王”？生：想。师：对呀，读熟了，就可以把这个故事讲给大家听了！你看，这么多字宝宝正等着我们认识他们呢！大家互相合作就能很快认识他们了，哪个小组将成为“识字冠军队”呢？有什么窍门吗？请各小组的组长说说看。小组长1：先读生字读音，再读圈有生字的句子，就能很快记住生字读音。小组长2：读读音的时候，小组里四个人每人读一遍，其他三个同学要帮忙纠正不正确的读音。师：对，同学们既要自己认真读，还要当好听众，成为同学的好帮手。那怎样认字比较快呢？生：先把生字根据结构分类，这样记起来比较容易。师：对，老师有个建议，各小组把生字分类以后，可以两人一组，一组记左右结构的字，一组记上下结构的字，最后再记其它的字。小组同学发言的时候，你有不同意见要提出来。师：现在我们开始学习这课的生字。（各四人小组合作学习，师到各小组指导合作学习。）第二组的学习情况小组长：我们把生字拼读一遍，我先读。请你们认真听，等会儿纠正我读错的读音。（其他同学认真听）组员：都对了。小组长：请青云和昭杰读，青云先读，读完昭杰读。小组长：昭杰，“柔”的音序是“”不是“”，请跟我读：“柔”。昭杰：“柔”，谢谢！小组长：现在请明文读。青云：明文，请注意“烛、炸、处、绍”都是翘舌音，请跟我读。明文：“烛、炸、处、绍”，谢谢你！师：还有一个字跟“柔”字一样，音序也是“R”。小组长：现在，我们一起读带生字的句子，我们按顺序轮流读。师：组长，先让小组同学划出这些句子。其他同学读的时候，自己一定要看自己划的句子，并握着笔