2019-2020年鄂教版六年级上册《舟过安仁》教学设计.doc

2019-2020年鄂教版六年级上册舟过安仁教学设计 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。2能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受小童形象。3想象诗中所描绘的情景。能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心。4用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。教学难点：以读解意，以画悟情。教学课时：1课时教学过程：（一）激趣导入以前我们学习了哪些写儿童的诗？（牧童）这节课我们也要学习一首写儿童的诗。和牧童这一首诗有所不同的是，牧童只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？（想）那我们就一起来学习这首杨万里写的舟过安仁（板书课题）（二）自读感知，理解诗句1自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意强调读准字音：篙、棹）2小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。3自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）篙：撑船用的竹竿或者木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。遮头：为头部遮挡住风雨。使风：借助风的力量。5汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）（三）再读感悟，以画悟情1自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2小组内交流，互相说说你所想象的画面。3请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。4请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）5汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）（四）感情朗读，背诵古诗1感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。2通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3诵读古诗。（五）拓展活动你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听。附送：2019-2020年鄂教版六年级上册菊和莲WORD版教案教学目标：知识与能力：1.学会6个生字。2.学习课文，知道菊花的香味，形状和本性，知道莲的花、叶、茎、实的名称及其作用。3.朗读课文，背诵课文，初步感受课文的语言魅力，培养学生文言文的语感。过程与方法：学会借助注释，自读，自议。情感态度与价值观：初步感受文言文的魅力，陶冶学生的情操。教学重点：感爱文言文的魅力。教学课时：二课时第一课时一、移情造景，引入课题1.出示古诗。待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。师有感情地朗读，知道这首诗是赞美什么吗？你是怎么知道的？2.让我们伴着这优美的音乐，也来赞美这坚强秀丽的菊花吧！3.师：读得真好。这首诗是唐朝诗人黄巢写的。菊一直受到文人的青睐，我们的课本上就有一篇文质优美的古文，让我们一起来欣赏吧？二、学习菊1.在你的印象中，菊花是怎样的？2.文中是怎样赞美菊花的，读读课文，先把字音读准，再把句子读通。3.借助图和译文读懂它。4.学生交流。三、指导背诵1.这么美丽的文字想不想把它背下一步来。2.谁愿意用读的形式把自己的感悟表达出来？指名背诵。小结：我们领悟到人们之所以爱菊花，不仅是因为它的美丽，更在于它不怕寒冷的坚强品格。四、课外拓展1.古往今来，赞美菊花的文章很多，让我们一起来欣赏这些美文。2.有感情地朗读片断。五、总结1.刚才我们用自己的语言赞美了菊花，你还知道哪些植物被称为君子吗？2.今天我们用读古文，议疑难，说意思，背古文，悟品格的方法学习了菊，在中国的文学作品中，有很多托物言志，借景抒情的诗歌，散文，人们在欣赏美文的同时也能从中获得对世界，对人生的感悟。第二课时一、复习引入1.这节课我们来学习莲。出示课件，学生欣赏莲的图片。请同学们用一个词语来欣赏它。2.本文是怎么来介绍莲的呢？先听老师来读一遍。3.还记得我们是用什么方法来学习的吗？二、学习古文1.读。上节课我们是用什么方法来理解古文的？2.学生自学。3.质疑问难。在字词上还有什么问题吗？4.交流文意。指导朗读和背诵。师：这篇文章从名字、种植、开花的季节，荷叶及茎、实等几方面介绍了莲花，下面我们来试着背一背。三、拓展阅读1.中国人特别喜爱莲花，给它取了很多名字。如莲花仙子、水中芙蓉。说说你