2019-2020年语文S版三下《捞铁牛》word教学设计.doc

2019-2020年语文S版三下捞铁牛word教学设计教学目标：1、学习课文内容，了解捞铁牛的过程。2、朗读课文。3、弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作。教学重点、难点：1、课文第二、三段。了解怀丙为捞起铁牛所做的准备工作及捞起铁牛的过程。2、让学生了解怀丙如何利用水的浮力把铁牛捞上来的。 教学过程： 一、导入课题、检查预习 师：同学们都爱看动画片吧？今天我们也来看一段动画片。 多媒体动画（大水冲断浮桥、铁牛沉入水底） 师：哎呀，大铁牛沉到水底了，这可怎么办呢？ 多媒体课题 师：同学们，打捞沉到河底的船只或重物，现在做起来并不太困难，可是在一千多年前我国的宋代，就有人能把沉到河底的铁牛捞上来，多么了不起！他是谁，又是用什么办法捞铁牛的呢？读读课文，我们就明白了。 请同学们朗读一下课文，老师有两点要求：第一，读准字音，读通句子，要有感情的朗读课文。第二，标出自然段，联系上下文或者运用资料理解词语的意思。 二、学习、理解课文 师：我们先来了解一下捞铁牛这个故事发生的时间、地点、人物以及原因。 （时间：宋朝，地点：河中府城外，人物：怀丙，原因：拴住浮桥。）师：好，我们了解了捞铁牛的时间、地点、人物和原因，接下来，我们就准备捞吧！（板书：准备捞） 师：刚才检查读书的效果很不错，看得出同学们对课文内容已有了相当的了解。现在，请同学们看看老师的板书，再结合你对课文的了解，想想老师为什么这样板书？（板书的目的在于说明要先有“准备”才能“捞”，这是两部分内容，以帮助学习之后正确分段）（一）学习“准备”部分 师：水真能把铁牛送回来吗？请大家欣赏动画，看这个动画是讲什么内容？（动画演示捞铁牛的准备工作） 1、从课文中找出相关的段落。 师：这个动画是讲课文第几自然段？课文中哪一段介绍了捞铁牛前的准备工作？?（第三自然段） 2、自学、讨论： 师：现在自己轻声地再把这一段好好读一读,然后和周围的同学讨论讨论捞铁牛前究竟要做哪些准备工作。用自己的话概括一下。3、提问、交流师：好，我们来看看准备工作的第一步是什么。 多媒体课文第三自然段“准备”部分（并将各步骤用不同色注出）4、归纳板书师：我们能不能用几个简单的词语把这几句话概括一下呢？ （准备：潜水摸牛、船装泥沙、并船搭架、粗绳拴牛。） 师：请同学们快速浏览第三自然段，并找出表示先后顺序的词语。（先、然后、再、又）师：从这些词，我们知道怀丙和尚准备工作做得有条有理，那么这四项准备工作的顺序可以颠倒吗？为什么？（让学生认识到这四项准备工作中，前一项是完成后一项的基础，后一项是在前一项做好的基础上完成的。这一段是按事情的发展顺序连句成段的，即先做的工作先说，后做的工作后说，一句紧接一句，顺序不能颠倒。）（二）学习“捞铁牛”部分1、了解捞起铁牛的原因师：我们现在来看“捞铁牛”的过程。先请看这样一段话。 多媒体第四自然段 （指读、齐读并思考：这段话什么意思，加点字什么意思）师：笨重的铁牛能够从淤泥里一点儿一点儿地向上拔是因为拴住它的绳子越绷越紧，绳子越绷越紧是因为拴绳的船身不断地往上浮，船身能够上浮是因为水有浮力。怀丙能捞起铁牛，其实是利用了水的浮力。所以他说：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”师：我们来看一看，一起感受一下。 动画2、了解铁牛被捞起的经过师：铁牛只是从淤泥里拔出来了，却并没有打捞上岸，还少了什么工作？ 动画师：就这样，铁牛终于上了岸。下面请同学们齐读4、5自然段，体会一下捞铁牛的过程。 （齐读） 3、师：怀丙紧接着让人们用同样的办法，把剩下的铁牛也一只一只的拖了回来。铁牛都捞上来了，现在谁能说说当初怀丙和尚说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”的意思？ （利用水的浮力把铁牛从河里捞上来。）4、师：铁牛捞上来了，我们也该休息一下了，来完整地看看“从准备到捞起”这一过程。完整动画附送：2019-2020年语文S版三下捞铁牛word教案教学目标1. 认字12个，写字8个。2.理解“笨重、议论纷纷、沉没、出色”等词在课文中的意思，学习“拴、浮、绷、拔、拖”等动词。3.默读、朗读课文，弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，读懂并复述怀丙捞铁牛的办法，体会生产和生活中都需要智慧。教学重难点1.弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作。2.读懂并复述怀丙捞铁牛的办法，体会生产和生活中都需要智慧。教学准备多媒体课件和录像教学过程：一、谈话导入新课由曹冲称象引出课题二、检查预习，初读课文1.认读生字词。理解词语“出色”，引导学生走进课文。课件出示：这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程家。2齐读这一句话。3. 自由读文。思考：课文从哪些方面可以看出怀丙是一位非常出色的工程家？三、研读课文，合作探究（一）从怀丙说的话体会他的出色。课件出示：我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。1.女生读怀丙说的话。交流：（1） 怀丙是在什么情况下，说出铁牛是被水冲走的我还叫水送回的想法的？从这句话中体会到了什么？谁来读一读第一自然段。（指名生读课文第二自然段，其他同学用笔勾画出相关内容）指导学生加批注，养成良好的读书习惯。（2） 那么其他人为什么会议论纷纷？议论纷纷又是什么意思呢？2. 指名生读怀丙在当时情况下说出的这句话？ 怀丙在说这句话的时候说明他已经有办法了。我们可以用哪个词语来说？3齐读怀丙的话，体会怀丙的出色。（二）从捞铁牛的准备工作中体会怀丙的出色。过渡语：可是，每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，为此怀丙做了哪些准备工作？1. 默读课文第三自然段，同桌交流用笔勾画出怀丙所作的准备工作。2.指名交流四项准备工作？并用四个字概述。（摸清地点，备船装沙，并排栓紧搭架，两头拴牢。）你觉得准备工作做得怎样？3.齐读这一段，进一步体会出色的准备。(二)从捞铁牛的过程中体会怀丙的出色。过渡语：既然准备工作做得这样好，让我们一起看看怀丙是怎样捞铁牛的？这一自然段我们小组合作学习。1.出示自学提示：组内合作读书，思考：（1）捞铁牛的过程是分几步做的?你觉得怎样？（2）找出捞铁牛过程中的一些动词，从这些动词中体会到了什么？（3）怀丙和尚是用什么办法将铁牛捞上来的。2.集体交流。3.播放视频捞铁牛的过程，然后让学生用“先再然后最后的句式复述捞铁牛的过程。4.指名生读，其他同学闭上眼睛体会捞铁牛的经过。5.铁牛从淤泥里拔出来了，真令人高兴啊，可和尚为什么不急着把铁牛捞上船？四、总结全文，知识延伸一千多年前，怀丙利用水的浮力将陷在淤泥里的铁牛捞上来，说明了什么？（说明了怀丙的出色，更说明古代劳动人民的智慧和才能。）请