2019-2020年苏少版音乐五下奏《大海啊故乡》教案.doc

2019-2020年苏少版音乐五下奏大海啊，故乡教案一、教学内容1、歌曲演唱大海啊，故乡2、欣赏合唱渔家姑娘在海边 琵琶独奏大海啊，故乡 水草舞二、教学目标1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲大海啊，故乡的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。2、通过欣赏比较琵琶版与合唱版大海啊，故乡，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。三、教学重点能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎大海啊，故乡教学过程：一、欣赏渔家姑娘在海边师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，我们身处于雾气缭绕的重庆，也有人生长在波涛翻滚的大海之外，你们去过南国海岛吗？见过渔家姑娘在海边织网打鱼的情景吗？今天就让我们一起跟随音乐走进大海，仔细听，歌曲的演唱形式是单一的还是变化着的，你听到了些什么，仿佛能看见些什么呢？（欣赏歌曲）师：请向大家描绘一下你所听所见所想的，好吗？（生发表意见）师：在歌曲中有领唱还有重唱的部分，你们都注意到了，说明你们都有一双音乐的耳朵，也很懂得观察。二、歌曲教学1、师：在人们心中，海的旋律一直是涌动着的赞歌，也曾有许多诗人为海写下了辉煌的诗句，老师也准备了一首小诗想为大家朗诵，大家想听吗？在老师朗诵的过程中，请同学们注意背景音乐中的主奏乐器是什么？（配乐诗朗诵）生：琵琶。（古筝等）师：他们都是民族乐器，属于弹拨类2、师：老师想邀请大家跟我一起来朗诵，好吗？3、师：那悠悠琴声随着海风传到了远行的中国海员耳旁，勾起了他们满怀的思乡之情，于是作曲家王立平为电影大海在呼唤创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲大海啊，故乡。今天我们就一起来熟悉演唱这首经典老歌吧。4、仔细聆听，听完后说一说这首歌曲的情绪如何，速度怎样？（播放歌曲）生：速度稍慢，深情地，舒缓地5、老师也忍不住想来唱一唱，请同学们在听的过程中配合老师做些动作来感受一下这是一首几拍子的歌曲。（跟范唱做动作）生：三拍子（如有不同意见，师可以范唱让学生再感受几句）6、师：这是一首荡漾抒情的三拍子歌曲，饱含着炎黄子孙对大海的深情，此时此刻此景，我们怎能不为大海而歌唱，接下来就让我们一起来感受这份连绵的深情吧。师：老师想让大家用海风“WU”的声音来跟音乐模唱。7、师：海风的声音真好听，我们能不能试着将歌词填进去，唱一唱呢？（拎难点）8、师：这首歌曲充满了深情，但歌曲的情绪从头到尾有变化吗？生：有变化，前半部分轻声诉说，后半部分激情澎湃。我们来试试将前半部分轻声唱一唱好吗？歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里？（大海啊）我们来试试用诵读的方式来感受这份激情。我们再用唱来表达我们的深情试试9、师：老师想听你们唱一遍完整的，好吗？（跟琴演唱）10、师：你来唱，我来合，歌声连成一波波，老师听了你们的歌也想参与进来，可以吗？仔细听老师是怎样为你们伴唱的？（师生合作，生唱师伴）11、师：你能来代替老师唱一唱伴唱部分吗？我们交换着试试唱一唱。12、师：老师知道咱们班有很多独唱型的小歌手，今天就请你们上来一展风采，谁来试试将前半部分领唱。13、诗朗诵+演唱三、欣赏水草舞1、师：大海的歌引起了我们多少温柔的怀想，古往今来，许多音乐家也谱写了和海有关的不朽作品，今天我们再来听听海在其他作曲家指尖又呈现出怎样不同的姿态呢？欣赏过程中，同学们可以根据音乐的情绪变化做相应的动作。 2、师：音乐描绘了海怎样的姿态呢？生：平静祥和3、师：此刻的音乐像海水荡涤着我们的心灵，就让我们在水草舞的音乐声中扮演一颗摇曳的水草吧。同学们可以跟着音乐自由地起伏荡漾。（复听，运用道具表演）师：海在不同音乐家的笔下显得时而平静时而澎湃，这些音乐让我们陶醉，但愿同学们永远记住这海的旋律，高唱大海之歌。 教学反思：音乐的课堂重点在于把握歌曲教学的深度，在歌曲教学中，我也设计了一步一步环节，来解决歌曲教学的重点和难点，但由于每一次教学对象的变化，教学设计也无法一成不变。而在这次教学中反映出来的问题恰恰是对学生能力的把握不足。学生就象是一座藏有宝藏的大山，在他们身上随时都会给教师带来惊喜，在预设不足的时候，生成也就产生了。在歌曲教学中，教师完全可以再深入地挖掘下去，不要被预先搭建好的课堂框架而束缚，为了结束而结束。歌曲就该给人以畅快淋漓之感，不管是教师还是学生，在课堂中都可以完全地去享受歌曲带来的美，那么怎样尽情地去挖掘歌曲给我们带来的震撼力呢？这就需要教师去逐步引导，通过层层深入，如情绪、速度、力度的变化，再到歌曲演唱的形式变化，让五年级的孩子从感性喜爱逐步掺加一些理性欣赏。当学生的学习水平达到甚至超过教师的预设时，我也在思考着，教师这时候可以做些什么该做些什么，我想，我们是不是可以让孩子在熟悉歌曲的基础上，充分发挥他们自己的想法去演绎歌曲，加入他们的思想，歌曲也会更有他们个人的独特味道。对，就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每个人感受的味道也不一样，哪怕只是一个小音符的处理、一次演唱形式的变化也会赋予歌曲新的生命力，而我们想要给予学生的，不也正是这样一种理解歌曲、演绎歌曲、创造歌曲的能力吗？附送：2019-2020年苏少版音乐五下奏瑶族舞曲教学设计教学内容：欣赏管弦乐合奏瑶族舞曲，并用打击乐器伴奏。教学目标：1、知识目标:能背唱 瑶族舞曲主题，并能随着音乐做声势练习。2、技能目标：引导学生结合音乐要素（力度、速度、情绪等）听赏音乐，进一步培养其音乐感受、欣赏能力。 通过课前、课堂实践活动，培养主动学习音乐的兴趣。 3、情感目标：激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣,增强和培养民族意识和爱国情操。教学设计思路：欣赏围绕：看听想说教学准备： 多媒体课件、钢琴、打击乐器等。教学过程：一、导入：师：同学们在上节课我们学习了瑶族舞曲的两段主题，下面请同学们和老师一起来回顾这两段旋律吧。生：第一遍演唱瑶族舞曲主题一，第二遍演唱时加入声势练习。师：主题一的旋律优美抒情同学们是用慢速演唱的，那么要演唱欢快、热烈的情绪应该用怎样的速度？生：回答用快速。生：演唱主题二，唱完一遍后在加速唱一唱，和主题一的演唱速度形成鲜明的对比。第三遍加声势练习。师：小结：同学们唱的都很好，把两段不同的情绪基本演唱出来了。那么你们想不想听听由葫芦丝演奏的这两段旋律呢？ 今天老师就请同学们欣赏葫芦丝演奏的瑶族舞曲。师：欣赏视频并介绍有关瑶族的人文风貌。 (瑶族遍布我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶族的身影，他们大多住在山区，因此被称为山地民族。瑶族以农业为主，精于织染和刺绣，瑶族的服饰非常漂亮，瑶族妇女善于刺绣，在衣襟、袖口、裤脚镶边处都绣有精美的图案 花纹。发结细辫绕于头顶，围以五色细珠，衣襟的颈部至胸前绣有花彩纹饰。男子则喜欢蓄发盘髻，并以红布或青布包头，穿无领对襟长袖衣，衣外斜挎白布“坎肩”， 下着大裤脚长裤瑶族的节日比较多，有春节、元宵节、清明节、端阳节、干巴节、新米节、目莲节等，盘王节（又叫达努节或瑶年）是最大的节日。瑶族人民喜爱唱歌，每逢节日或 喜庆，都要唱起嘹亮动人的歌谣。 )二、欣赏管弦乐合奏瑶族舞曲（一）完整欣赏1、师：瑶族舞曲的旋律富于歌唱性、抒情委婉、热情欢快，极具欣赏性。今天老师请同学们欣赏由我国著名的指挥家彭佳鹏指挥的管弦乐合奏瑶族舞曲。在欣赏前教师提问“同学们都知道管弦乐其有哪些？” 2、生：小提琴、大提琴、小号、大管、圆号、长笛、双簧管、等等。3、接下来就让我们来欣赏这些乐器组合成乐队演奏的瑶族舞曲，在欣赏的过程中思考以下的问题：乐曲描绘的是一个什么样的场面？表达瑶族人民怎样的心情？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的? 全曲可分为几个部分？ 4、完整欣赏瑶族舞曲教师讲解：这里是维也纳金色大厅，是世界著名的音乐圣殿。很多知名的音乐家都在这里演出过，他们都觉得能在这里演出就是至高无上的荣誉。这位指挥家叫彭佳鹏，他指挥的乐队是维也纳国家民族歌剧院交响乐团。学生在欣赏的过程中教师简单提问和介绍管弦乐器。要求同学生一边欣赏画面，一边聆听各种乐器不同的音色以及演奏出的效果。5、同学们在欣赏的过程中根据老师的提示将乐曲分为了三个部分，并用手势表示出来。6、师：欣赏完了优美动听的瑶族舞曲，同学们说一说这首乐曲描绘了一个怎样的场景？7、生：描写了瑶族人民在节日里载歌载舞的场面。8、教师小结：同学们回答的非常好，这首乐曲描绘了瑶寨人在节日的夜晚，围坐在篝火旁，载歌载舞的热烈场景。（二）分乐段欣赏：师：刚才我们为乐曲分了三段，请同学们和老师再次欣赏音乐片段，我们今天着重欣赏乐曲的第一部分。联想一下瑶族人民在节日里载歌载舞的情景。在欣赏过程中学生用打击乐器伴奏。学生展开联想，畅所欲言。1、引子：乐曲模仿优雅的长鼓节奏轻轻奏响，描写月光下瑶寨的男女老少从各自家中纷纷进入寨中的旷地的情景。逐渐带起第一部分。2、第一部分（A段）师：一边欣赏一边启发学生联想：瑶族人们在夜幕降临后来到空地上围着篝火载歌载舞的情景。小提琴奏出柔和委婉的主题似见一位窈窕的少女翩翩起舞，婀娜多姿，美轮美奂。随着主题的发展，越来越多的姑娘纷纷加入舞蹈行列。气氛逐渐热烈，管乐奏出活泼欢快的主题，恰似一群小伙子情不自禁地闯入姑娘们的行列，欢腾舞跃起来，尽情抒发了兴奋的心情。生：一起唱主题一的旋律，女生随音乐舞蹈，男生用打击乐器伴奏。演奏到主题二时男生加进来很女生一起拍手跺脚。体会瑶族人民载歌载舞欢乐、热烈的场面。同时也体会音乐中速度与情绪的关系。教师小结：速度在音乐中的意义是非常重大的，因为各个音乐形象的特点都是或多或少与进行的一定速度相关，为了表现不同的情感和场面，需要配合不同的速度和力度，才能完整地塑出准确的音乐形象。三、欣赏民乐合奏瑶族舞曲1、师：今天老师还要请同学们欣赏一段由我国名族乐器演奏的瑶族舞曲同学们知道的名族乐器有哪些?2