2019-2020年小学三年级数学《乘法应用题和常见的数量关系》教案.doc

2019-2020年小学三年级数学乘法应用题和常见的数量关系教案教学内容：第2526页例1、例2及做一做、练习六14题素质教育目标（一）知识教学点初步理解单价、数量、总价以及单产量数量、总产量的数量关系（二）能力训练点1初步培养大家运用数学术语表达数量关系的能力2运用数量关系解决实际问题（三）德育渗透点引导大家探索知识间的内在联系，激发大家自己探求知识的欲望，培养大家自主学习的精神，促进大家抽象思维的发展教学重点：通过实例使大家理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，并在解答应用题的实际问题中加以应用教学难点：使大家熟练运用这些术语和关系式教具、学具准备：幻灯机、口算卡片教学步骤一、铺垫孕伏口算3040640200208050128322015042402二、探究新知1导入：在生产和生活中，有各种数量关系在乘法应用题中有哪些常见的数量关系板书：（乘法应用题和常见的数量关系）2数学例1 认识单价数量总价，（1）大家阅读课本第25页例1例1铅笔每支8分，买3支用：8324（分）24分2角4分篮球每个70元，买2个用：702140（元）鱼每千克9元，买4千克用：9436（元）（2）思考并互相讨论：你知道了什么？（3）大家讨论汇报：引导大家明确：以上3题都是买东西用钱的事教师明确：知道了每件商品的价钱叫单价；买了多少叫数量；一共用多少钱叫总价启发大家结合例题明确：第题里的单价是8分，数量是3支，总价是2角4分求总价是8324分2角4分（板书）第题里的单价是70元，数量是2个，总价是140元求总价是702140（元）（板书）第题里的单价是9元，数量4千克，总价是26元求总价9436（元）（板书）从上面3道题可以看出，单价、数量和总价之间的关系是：单价乘以数量等于总价师生共同总结归纳并板书：单价数量总价（4）反馈练习：口答：每件商品的价钱叫（单价）买多少叫（数量）一共用多少钱叫（总价）它们之间的关系是（单价数量总价）做一做：请你举出日常生活中符合以上数量关系的实际计算问题3教学例2认识单产量数量总产量（1）大家阅读课本第26页例2例2每棵苹果树平均收苹果25千克，3棵苹果树收：25375（千克）菜园每亩产菠菜150千克，4亩产菠菜：1504600（千克）（2）讨论思考：这两道题都是说的什么事？通过看书你知道了什么？这两题中单产量、数量、总产量分别是什么？求总产量是怎样计算的？从上面两道例题可以看出单产量、数量和总产量之间有什么关系？（3）引导大家汇报：这两道题都是说有关生产数量的事情每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫做单产量；有多少棵树或有多少畦菜地叫数量；把一共收多少苹果或产多少菜叫总产量第题里的单产量是25千克，数量是3棵，75是总产量求总产量25375（棵）（板书）第题里的单产量是150千克，4畦是数量，600是总产量，求总产量1504600（千克）（板书）从上面两道题可以看出单产量、数量和总产量之间的关系是单产量乘以数量等于总产量师生总结归纳：板书：单产量数量总产量（4）反馈练习：口答：每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫（单产量）有多少棵树或有多少畦菜地叫（数量）做一做举出日常生活中符合上述数量关系的实际计算问题三、巩固发展1口答：本节课学习几种常见的数量关系？分别是什么？2填空=总价单产量=总产量3判断下面各题的对错：（1）知道每袋洗衣粉的价钱和买的袋数，求总价应用洗衣粉单价乘以袋数( )（2）红星生产队有土地20亩，每亩产粮400公斤，共产粮多少公斤？是求数量的题目( )4练习六第一题说出下面各题的数量关系，再解答：（1）学校买了4个排球，每个23元，一共用多少元？（4个是数量，23元是单价，求总价）根据；单价数量总价列式为：23492（元）（2）畜牧场平均每头奶牛每天产奶30千克，20头奶牛每天产奶多少千克？（30是单产量20头是数量求总产量）根据：单产量数量总产量列式为：3020600（千克）5练习六第2题编一道已知单价和数量求总价应用题（分组练习）6练习六第3题编一道已知单产量和数量求总产量的应用题（分组练习）四、全课小结：（略）五、布置作业：练习六2、3题把所编的应用题解答出来附送：2019-2020年小学三年级数学倍的认识教学设计教案一、教材内容：义务教育新课标三年级数学上册第50-55页。二、单元分析：“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题，例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例题2，是以学生做教室清洁的为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。例3，是引导学生用画图理解的方式，建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。三、单元目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。四、单元教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。五、单元教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。六、单元教学安排：1、倍的认识（例题1，练习十一1、2）2、运用倍的知识解决问题:求一个数是另一个数的几倍（例题2，练习十一3、4）求一个数的几倍是多少（例题3，练习十一5、6）3、运用倍的知识解决问题练习课（练习十一7、8、9、10、11）第一课时 倍的认识教学内容：P50例题1，练习十一1、2教学目标：1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。教学重点：在操作活动中建立倍的概念教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍教学准备：课件教学过程：一、导入复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。二、新授1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？数数各种萝卜各有多少？胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？3、练一练做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4