2019年(春)二年级语文下册 第18课《小鹿的减法》教学设计 语文S版.docVIP

2019年(春)二年级语文下册 第18课小鹿的减法教学设计 语文S版【教学目标】1、学习将句子说具体。2、继续培养学生的朗读能力，初步培养学生默读及边默读边思考、勾画的好习惯。3、培养学生在困难面前要坚定信心，不退却，乐观向上的坚强意志。 【教学重点】 1、有感情的朗读课文，培养默读的好习惯。2、练习说句子，将句子说具体。【教学难点】 通过朗读感悟人物品质。【教学过程】 一、导入 1、小朋友们，老师考考你们一个问题，365-1等于多少？再减1呢？同学们都会做这道减法题，有一个小动物为了一件有意义的事，也做起了这道减法，这就是我们今天要学习的寓言故事，第18课小鹿的减法（生随师书空课题）。请同学们齐读课题。 2、再读一次。二、 整体感知。理解第一自然段1、自由朗读课文。 孩子们，小鹿和獐子到底给我们带来了一个怎样有意思的故事呢？咱们打开书，大声的自由朗读课文。2、读后，抽生回答。（小鹿造桥的故事）3、提问：小鹿为什么要造桥呢？找出书中的句子读一读吧。（抽生回答）小鹿的朋友獐子和他的情况差不多，他也想铺一条路方便自己下山。可是最开始他们做了这件事情吗？（没有）问：从哪个词语看出来的？（退却）那“退却”是什么意思？谁能用“退却”来说句话？师：那是什么让他们退却了呢？（得花整整一年的时间）你知道一年有多少天吗？板书：365天）你觉得365天长不长？你能用朗读告诉大家一年的时间很长吗？师：还有没有同学愿意来试一试？师：我们大家一起来试试读这句话。可见这造桥、铺路是件怎样的事情啊？（困难）是呀，时间太长了，要坚持下去太难了，小鹿和獐子都不想干了，就像书上说的那样，都退却了。5、指导朗读这段话。三、抓住重点，品味重点。过渡：是呀，得花整整一年的时间呢。难道小鹿和獐子就不造桥，不铺路了吗？他们是怎么做的呢？1、默读课文第二至七自然段。边读边想：獐子和小鹿分别是怎么做的呢？2、提问：小鹿和獐子是怎么做的呢？（小鹿开始造桥了。獐子没有行动。）3、小鹿是怎样造桥的呢？从课文中找到并用“”划出来。4、抽生回答，第二自然段。全班齐读。5、指导看图。问：看，小鹿他忙什么呀？他用锯子做什么？6、师：小鹿造桥得做这么多的事情，那他累吗？累得怎么样？那请你读出一只又忙又累的小鹿来吧。（抽生读）7、全班读。8、学习将句子说具体。小鹿很累。小鹿累得浑身汗淋淋。哪句话更好？为什么？ 。四、学习3到7自然段。1、过渡：獐子看到小鹿这样忙得汗淋淋的，他对小鹿说了什么呢？请同学们默读3到7自然段，把他们的对话用不同的符号勾下来，然后再读读。提问：小鹿修路，獐子是什么态度呢？从哪些可以看出来？（不解、摇摇头走了）请生读獐子的两句话。（读出语气）师：我们一起来劝劝小鹿。“别干了”生接后面半句。听了獐子的话，小鹿打算放弃吗？从哪个词语可以看出来？（坚定）你能用坚定的语气读读小鹿的话吗？2、分角色阅读对话。 （1）找到对话部分，同桌分角色练习读。 （2）全班分男女生在老师的指导下练习读。 （3）男女生分角色读。鼓励加上动作和表情。3、理解“小鹿是怎么做减法的” 小鹿每天都这样忙着，一步步靠近成功，无论谁劝他，他都不动摇。问：小鹿怎样才算成功？（造好桥）小鹿要造好这座桥，得三百六十五天。他造一天桥，就少了一天，就向成功靠近了一步，再造一天，就又减去一天，他又向成功靠近了一步。就这样，一天一天坚持造桥，看，离成功也越来越近了。（师边说边板书）4、师：小鹿就这样一天一天坚持造桥。最后结果怎么样？（抽生说，板书：成功）5、提问：读到这，你想对小鹿说什么呢？此时此刻，你认为他是一只什么样的小鹿？（据生回答：不怕困难，有恒心，毅力）师：让我们一起用朗读为小鹿祝贺吧！齐读第8自然段。6、小鹿实现了他的愿望，而他的伙伴獐子呢？请一名同学读读第9自然段。师：哎！獐子又发愁了，他愁什么呢？（想到一年的时间）师：小鹿做减法，做一天少一天，最后成功了，而獐子一天没做，所以永远都是多少天？（365天，板书）所以他只能是（失败）。师：你觉得这是一只什么样的獐子？你想对獐子说些什么呢？（板书：怕困难，懒惰）10、用“坚持”说句子。11、指导写“坚持”。五、拓展文本，内化情感。1、齐读课文。（有感情的朗读一次课文。）2、师：獐子遇到困难就退却了，都一年了，他的路还是没铺，谁会喜欢他呢？同学们你们喜欢小鹿还是獐子？那谁来夸夸小鹿？师：有没有同学想对一事无成的獐子说些什么？师：看来，同学们都想帮帮獐子。现在我们就来改改这个寓言，让獐子也像小鹿一样成为一个有恒心，有毅力的孩子，好吗？板书设计18、小鹿的减法小鹿造桥坚持成功獐子修路退却发愁附送：2019年(春)二年级语文下册 第1课春天在哪里教学设计 语文S版 第一课时教学目标：1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样教学过程：一、谈话，揭示课题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课，我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读3、思考：“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？ 4、练读，注意语调往上扬。5、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把表示春天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生回答。 2、看插图，理解词语“枝头、草地、竹林、田野”3、学说话：春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里。三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音，不加字漏字。1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、自读课文四、读短文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。（一）学习第一节1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。（二）学习第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾4、指导朗读，注意声音稍轻。5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻、露、长）6、句式训练：竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来？（从地下）什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。7、用问答的形式朗读第二三节课文。8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。 第二课时教学目标：1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。 2、学会生字：暖、春、蚕3、会根据问题，用“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式写句。教学过程：一、复习1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。3、句式训练。（课后练习3）二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花