2019-2020年小学科学五年级《眼睛的科学》说课稿.doc

2019-2020年小学科学五年级眼睛的科学说课稿一、说教材本课是本册教材凸透镜的基础上，指导学生认识眼睛怎样看到各种物体，近视眼（假性近视）的原因及预防近视的各项措施的原理；在能力培养方面，属于“实验能力”和“推理能力”的系列。课文分两部分：第一部分指导学生指导学生认识眼睛的构造及各部分的作用，启发学生思考视觉与光的关系，粗略地了解眼睛是怎样看见物体的；第二部分指导学生通过实验认识近视（假性近视）的成因及预防近视的方法。教学目标知识：1、让学生认识眼球的构造；2、使学生知道眼睛是怎样看见物体的；3、了解近视的成因，以及保护视力的方法。能力：培养学生的实验能力和想象能力。情感、态度、价值观：向学生进行眼的卫生保健教育，培养其良好的用眼卫生习惯。教学重点：认识眼球的构造；知道眼睛是怎样看见物体的。教学难点：了解近视（假性近视）成因二、说教具为了较好地突出本节的教学重点，并巧妙地突破难点，完成本节课的教学任务，在课前准备好以下教具：多媒体课件一份；眼睛的构造和成像原理挂图；远视眼及其矫正的挂图； 三、说学生在前面的学习过程中，学生已经认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，通过探究初步了解了凸透镜成像的规律，并且在交流的过程中认识到凸透镜成实像时，像距是随着物距的减小而增大的。学生虽然对眼睛和眼镜有一定的了解，但是基本上属于在生活中耳闻目睹所形成的感性认识，还缺少从物理光学的角度对眼睛和眼镜进行分析的意识和能力，这种情况下留存他们头脑中的相关知识其实是模糊的和容易泛化的，有待在教师的引导和帮助下学习和领会新的内容，进行过滤，并将其中的正确的感性认识上逐步升为理性认识。学生对教材编写意图是懵懂无知的，所以对课本上的“视力的矫正”的目的和思路可能很糊涂，他们的活动难免有“凑热闹”的成份，需要教师加以引导。四、说教法和学法1.教法根据教学内容和学生的已经具备的对透镜的感性认识，结合多媒体课件素材，将提问示、讨论法、实验探究法进行合理组合，努力追求教学效果的最优化。2.学法根据教学要求，将教材中的内容及教学挂图、视频和动画资源提供给学生，引导学生在阅读、比较、和操作中有意识地综合各种相关信息，获取新的、比较系统化的相关知识，既训练学生思维能力，又培养学生良好的学习和保健意识，提高自我学习，创新学习的能力。五、说教学过程一、教学引入问：whats this？This eyes!（学生讨论回答）谈话：健康的眼睛才能看清楚物体，那么眼睛的结构是怎样的？它又是怎样看见物体的呢？今天，我们来学习眼睛的科学。（板书课题：眼睛的科学）二、学习新课1、认识眼睛是怎样看见物体的。（1）认识眼球的构造。播放眼球的构造动画谈话：首先要了解眼睛的构造。你认为眼睛由哪几个部分构成？其中哪部分最重要？（学生讨论）讲解：眼睛外部是眼睑，眼睑边长有睫毛，眼睑内是眼球。眼球是眼睛最重要的部分，眼睑、睫毛都是保护眼球的。下面，我们来观察眼球的构造。（播放眼球的构造的录像）下载出示眼球模型、动画或挂图，分别请几名学生指出眼球各部分的名称。教师分别讲述眼球各部分的名称与作用。瞳孔: 眼球的前部有一个小孔，叫做瞳孔，瞳孔是外界光进入眼球的通道。晶状体：瞳孔后面是晶状体，晶状体是透明的，外形很像凸透镜。视网膜：眼球的外部叫眼球壁，眼球壁有三层，内层是视网膜。视网膜含有很多感光细胞，既能感知光的强弱，又能感知光的色彩。视神经：视神经是连接视网膜和大脑的通道，起着传递信息的作用。（2）认识晶状体的作用。讨论：外界物体发出的光或反射的光，通过晶状体进入眼球后，会怎么样？（成倒立的像）演示：凸透镜成像与眼球成像的对比动画或者出示挂图下载问：晶状体相当于什么？（凸透镜）视网膜相当于什么？（纸屏）讲述：外界物体通过晶状体成像到视网膜，人眼才能看见周围的物体。（3）眼睛是怎样看见物体的。讨论：在一间漆黑的屋子里，你能看见周围的物体吗？这说明要看得见物体，需要什么？（光）播放录像或动画（眼睛是怎样看见物体的）下载哪位同学用自己的话来说一说：眼睛是怎样看见物体的？教师小结：我们周围的物体，有的自己发光，有的能反射别的物体的光。当它们发射或反射的光通过瞳孔、晶状体进入眼球后，会在视网膜上形成这些物体的像；连接视网膜的视神经立即把这些光信号报告给大脑，我们就看到了这些物体。2、认识近视的成因及预防近视的方法。（1）眼球成像模拟实验。讲述：每个人都希望自己有一双健康的眼睛，健康的眼睛才能看清周围的物体。如果眼睛受了伤或有了病，特别是晶状体、视网膜、视神经有了病，人就看不清、甚至完全看不见周围的物体。例如少年儿童的多发病近视，就是由于晶状体有了病。下面，我们通过实验来研究近视的成因。教师讲解实验过程：a 先用凸度较大的凸透镜实验：让蜡烛通过凸透镜，在纸屏上形成清晰的像。（想一想：在这个实验中，哪几个部分相当于眼睛？它们分别相当于眼睛的哪个部分？哪个部分相当于眼睛看到的物体？）b 将蜡烛离“眼睛”远一些，在“视网膜”上还能形成清晰的像吗？c 换用凸度较小的凸透镜，观察“视网膜”上的像怎样？（变清晰了）学生分组实验。讨论：通过实验，凸透镜凸度的变化比作晶状体，晶状体是怎样变化的呢？（晶状体变厚或变薄）讲解：凸度较大的凸透镜成像时蜡烛离凸透镜较近，凸度较小的凸透镜成像时蜡烛离凸透镜较远。实验中凸透镜相当于晶状体，当我们的眼睛看近处的物体时，晶状体的凸度要大一些才能看清楚物体，而当我们看远处的物体时，晶状体的凸度要小一些才能看清楚。（）认识近视的成因以及近视的预防。讨论：人的眼睛是怎样调节晶状体的凸度看清远近不同物体的呢？讲解：人眼可以自动调节晶状体的凸度，所以远近不同的物体都可以看清楚，晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉来调节的，肌肉收缩，晶状体的凸度变大，眼睛就可以看清近处的物体，肌肉舒张，晶状体的凸度变小，眼睛就可以看清远处的物体。健康的眼睛晶状体调节力强，远近物体都能看得清。问：近视是怎样形成的呢？（播放录像：近视的形成）下载讲解：近距离的看书时，晶状体的凸度较大，牵引晶状的肌肉总处于紧张状态，时间长了，肌肉就会疲劳，久而久之，就会失去调节能力，再看远处的物体时，肌肉就不能放松，晶状体的凸度就不能变小了，在视网膜上就不能形成清晰的像，这就是近视。讨论：怎样预防近视呢？请你说一说：怎样预防近视？a 看书写字不要离书本太近，时间不要太长，休息注意远眺。b 躺着、走路、吃饭、坐车时不要看书。c 不要在强光下或太暗的地方看书。d 认真做眼保健操。播放录像：做眼保健操三、巩固1、教师概述全课。2、问：（1）眼球的构造是怎样的？（2）眼睛是怎样看见物体的？（3）怎样预防近视？3、扩展学习：远视眼是怎么回事？【教学思考】充分利用课程资源开展教学是本节课教学设计的基本思路，而合理开掘和利用学生已有的对眼睛和眼镜的感性认识，遵循了教材的编写思路，运用谜语和同学熟悉的相关场景调适课堂气氛，保持学生积极乐学的心态是本节课教学设计的一点儿特色。附送：2019-2020年小学科学五年级种子优质课教学设计一、教学理念在学习本课之前学生在生活中早已熟悉一些植物的种子，但对于植物种子的基本结构还是不甚明了。在本课中根据科学课程的“任务驱动” 新理念和从学生的认知规律出发，先从辨识一些生活中常见的种子开始激发学生对种子的探究兴趣；然后设计了被虫蛀过的种子和比较完整的种子的对比观察活动，让学生从生活中常见但并没有认真思考的现象入手，得到一个科学的推测：什么样的种子能发芽；经过科学严谨的对比，学生会发现没有被虫蛀过的种子能发芽和种子的结构完整与否有着很密切的关系。这样活动内容就自然地进入到观察种子的基本结构上来。植物学家早已对种子的胚的各部分命名，教师只需一一介绍即可，而学生在小学阶段也仅记住种子的基本结构是由种皮和胚构成及知道种子的胚是由子叶、胚芽、胚根和胚轴构成即可。根据新课程理念之一，教师应该灵活地使用教材，用教材去教而不是单纯地教教材。因此，在本课上对教材作了一个改动调整。即把被虫蛀的种子和未被虫蛀的种子的萌发实验活动放在了课后进行探究，而改为一个科学的对比推测活动（什么样的种子能发芽），得到了科学的推论（一颗胚完整的种子能发芽）。这个科学推测活动在课堂上是很容易操作的，而这个科学的推论在课后也容易得到验证，从而进一步体现出了“任务驱动”的特点。二、教学目标（一）科学知识目标1、了解种子的基本结构。2、知道种子萌发需要的一些条件（内部条件）。（二）能力培养目标1、能从对比活动中领悟到种子结构的完整与萌发有着密切的联系。2、能从活动中推论出种子发芽的内部条件。（三）情感态度价值观1、通过活动来培养细心观察的习惯。2、了解种子萌发的相关知识，初步体会植物的一些奥秘。三、教学过程（一）创设情境，激发探究兴趣。1、 师：同学们，我们在平时见到的一些植物，比方说花草树木，它们大部分都是由种子萌发生长而成的。现在，我们来学习关于种子方面的一些基本知识。首先，我们来认识一些植物的种子。你能说出它们是哪一种植物的种子吗？（出示种子幻灯图片：葵花子、花生仁、黄豆、苦瓜仁、绿豆、南瓜子和龙眼仁。）2、引导学生一一辨识各种植物的种子。（二）探究新知。1、通过对两种豆种子的比较，推测哪些种子能发芽，说出理由。师：现在，老师发给大家一颗种子（被虫蛀过的种子），每俩人一粒（每桌一粒），请同学们注意观察，这颗种子有什么特点？（要求学生同桌之间互相交流自己的一些发现。）（出示幻灯图片：被虫蛀过的种子）师：大家刚才观察到的种子大概是这个样子。下面，请同学们来说说自己的一些发现。师：老师现在又发给大家另一颗种子（未被虫蛀过的种子），也是每俩人一粒，请同学们细致地观察，这颗种子又有什么特点？（要求同桌之间互相交流自己的发现。）（出示幻灯图片：未被虫蛀过的种子）请学生说说自己的发现。对比和推测。（幻灯图片）师：通过这两种豆种子进行对比，我们很容易看出它们的最大区别在于这些种子被虫蛀过，已经变得残缺、不完整了；而这些种子没有被虫蛀过，还是很完整的。这样我们就可以得到一个科学的简单推测：哪些种子能发芽？为什么？师：同学们，我们仅仅这样来解释是不够的，是不科学的，是不足以让人信服的。我们要有一个科学的解释才行，要解决这个问题我们就要从种子的基本结构入手，从影响种子发芽的一个关键的因素胚说起。种子的胚。下面，我们就来认识种子的胚。2、解剖一颗完整的菜豆种子，观察其内部结构。师：同学们拿起刚才老师第二次发的那颗种子，这颗种子是完整的，它的胚被种皮完全地包裹着，因为种皮对种子的胚起到保护作用。下面，我们来解剖种子。首先，把种子的皮小心地完整剥开。 我们把种子的皮完全剥开以后，就看到了种子的胚，一个完整的种子的胚。大家观察一下，有什么发现？师：现在，大家试试看，能不能把自己手中的这个种子的胚一分为二？如果能，那么，我们又有什么发现？师：（出示种子结构幻灯片图）种子的胚一分为二后，大概是这个样子。教师通过幻灯片依次展示介绍胚的各部分的名称：子叶、胚芽、胚根和胚轴。3、扩展思维，巩固新知（幻灯片）。 一颗完整的菜豆种子是由种皮和胚构成，其中胚由哪四部分构成？参考答案：子叶、胚芽、胚根和胚轴。 什么样的种子能发芽？参考答案：一颗胚完整的种子能发芽。（向学生说明这里指的是种子发芽的内部条件，是就种子本身而论的。）4、归纳小结，课内质疑，延伸课外。师：同学们，任何推论都需要进行科学的验证，才能正式成立。就今天我们学习的种子知识来说，以菜豆种子为例，我们知道了一颗完整的种子是由种皮和胚构成，其中种子的胚是由子叶、胚芽、胚根和胚轴这四部分构成。我们还得到一个科学的推论：一颗胚完整的种子能发