2019年(春)二年级语文下册《生日礼物》教学设计 鲁教版.doc

2019年(春)二年级语文下册生日礼物教学设计 鲁教版教学目标： 1会认10个生字，会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会母子之间真挚的感情。 教学重难点： 识记生字；指导学生有感情地朗读课文，要读出孩子对妈妈的爱和妈妈关心疼爱孩子的感情。 教学准备：生日快乐歌曲、课件 。教学过程： 第一课时 一、谈话导入1师：同学们，老师现在请你们听一段音乐，听完后告诉老师，你听过这段音乐吗？什么时候听过？（播放生日快乐）生回答。2今天我们就来看看加利福尼亚州的一个8岁的孩子，他给妈妈送的什么生日礼物？ 板书课题：生日礼物齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1学生自由读课文，要求读准生字，把课文读正确、流利。2想一想：课文讲了一件什么事？ 3画出带生字的句子，朗读课文，注意把带生字的句子读通顺，同时把自己读懂和没读懂的问题记下来。 4读一读带生字的句子和自己喜欢的句子。师生纠正读音。 5小组合作，采用合作识字、游戏识字等方式读准字音，互相检查指正，教师巡视，个别指导。 6全班交流识字的主要方法，及时评价，提高识字能力。如：熟字加偏旁、熟字换偏旁等。 特别是“挣净”、“棒捧”、“塞寒”，应注意引导学生通过比较认清字形，巩固识字。学写“挣、棒、塞、凑”三个字，注意区分“凑”、“棒”的右半部分。三、细读课文，品味感受。 1刚才，同学们说得非常好。“我”捡瓶子卖钱，给妈妈买了生日礼物。而当妈妈收到礼物时，是什么表现呢？ 预设：妈妈什么也没说，扑过来紧紧抱住我，把脸埋进我的头发里，哭了。板书：哭了。 2平常，我们收到生日礼物时，总是高兴得喜笑颜开，可为什么妈妈收到生日礼物后，却哭了呢？学生围绕这个问题，细细地读课文，在书上写体会。 自由朗读地24自然段。思考：生日礼物是怎样得来的？学生交流，老师指导学生从以下两方面进行感悟： （1）妈妈最终知道孩子辛苦地捡瓶子，换钱为自己买生日礼物，她被孩子纯真的爱感动了。 （2）自己错怪了孩子，有些难过。 本课时进行第一方面的教学。 A 读课文第一到四自然段，想一想，当我得知今天是妈妈生日时，我心里会想些什么？B 为了买到礼物，我是怎么做的？ 品读：于是，我就拖着我粉红色的小货车，在垃圾堆里找瓶子。每装满一车，我就拖到废品站去卖。 想一想，当时作者会遇到哪些困难，她是如何克服的？你从中体会到了什么？（“我”深爱着妈妈。）板书：爱妈妈 带着对妈妈深深的爱来读这段话。 四、课堂小结：同学们，孩子真挚的爱感动了母亲，母亲留下了欣慰的泪水。那么，母亲的泪水里除了感动，还有什么呢？下节课，我们再来一起学习。 板书设计： 9 生日礼物 怎样找瓶子妈妈哭了 爱妈妈 第二课时 一、导入1.复习本课生字词出示含有本课生字的常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。拖着 废品 凑够 挣钱 硬币 竟然 富余 棒糖 塞进 裤兜 签字2.教师过渡谈话：同学们，通过上节课的学习，我们知道了孩子真挚的爱感动了母亲，那么，母亲流泪还有什么原因呢？我们来接着学习课文511自然段。 二、学生读课文511自然段，画出相关的句子，写出体会。 要求：读准字音，读通句子。读完课文之后,借助拼音,交流自己的体会。（妈妈以为孩子出去玩了，错怪了孩子。） 教师适时点拨：妈妈看到孩子晚归，心情怎样？（担心、着急） 你是从课文的哪些句子看出来的？ 1当我绕到拐弯处时，看见妈妈正在找我。她一定很担心，甚至很生气。 2“你干什么去了？让我到处找你？” 3“你去哪儿了？”妈妈大声问。 妈妈这么着急，说明了什么？（关心孩子、爱孩子） 带着自己的体会读句子。 三、填一填我的眼睛盯住了棒糖，剩下的钱刚好还能给妈妈买一块。我把糖（ ）进裤兜里，把生日卡（ ）好放进上衣口袋里，便向家（ ）去。四、升华感情 妈妈见孩子很晚才回来，很生气，甚至大声质问。但这一切都源于妈妈对孩子的关爱。你想，当妈妈知道自己错怪了孩子后，心里会怎么想呢？当妈妈看着委屈抽泣的孩子，又会怎么想？ 多么感人的母子深情！让我们饱含着深情，随着优美的乐曲声，再来读读最后一句话。 四、学写生字“币、余、签、废”。 1读生字。 2口头组词。 3. 说说你会写哪个字，你是怎么记住的？ 4注意：“余”的竖钩上不出头，要写在第一条横的下面。 签：人字头下面不要少一横。 5师范写，生书写。 板书设计： 9 生日礼物 找我、大声问关爱孩子 生日卡、棒糖错怪孩子而流泪附送：2019年(春)二年级语文下册画家和牧童教学设计 鲁教版教学目标：1.会认13个生字，理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思，会写“抹、挤、拱”3个形近字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的有名。3.结合插图展开想象，为画家的谦虚，牧童的直率作铺垫，懂得要认真观察，也要谦虚谨慎。教学重点：理解重点词语意识，理解课文内容，能仿照课文练习写话。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的有名。教学过程：一、复习导入。分别出三组词语，指名读。找特点。出句子指名读，理解词语“浓墨涂抹”“轻笔细描”，再读句子，读出语气的不同。这是国画中的两种画画技巧，老师这儿有一幅斗牛图，你们说哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？再读句子，体会画家的著名，板书：著名 二、整体感知。1、指名读课文，思考：谁读得好？从哪些语句看出戴嵩是著名画家？2、指名评价，回答问题。三、自主探究，深入研读。1、出句子，齐读他的画一挂出来，就有许多人观赏。说明了什么？你从哪里体会到的？（说明戴嵩画的画非常好，一下子就把人吸引住了。） 戴嵩的画多么受人欢迎啊！读出自己的感受。指名读。2、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。（1）没有不点头称赞的，就是说看画的人都点头称赞的，谁来读一读。（2）有钱的人还争着花大价钱购买。小朋友，大价钱是什么意思？（3）你也能用上“一就”说一说吗？（4）朗读指导。你觉得怎么读才能读好这段话？是啊，戴嵩的画技实在是高超，咱们再去感受一下吧。齐读句子。4、哦！那你听到了谁的夸赞声？（1）商人；他是怎么称赞的？（出示句子）“绝妙之作”什么意思？出字的意思，学生选正确的注解。妙好。绝最，表示独一无二，没有人能赶的上。绝妙最好，作作品，指这幅画。商人的话让你知道了什么？（在商人眼中，这是最美的画，没有比这画得更好，更像的了）那你学着这位商人来夸夸戴嵩。让我们一起来做做这位商人，来夸赞一下。男生集体学着夸戴嵩。 5、还听到了谁的夸赞？（2）教书先生；学着他的样来夸一夸（出示句子） 同桌自由练一练。如果你在场，你会怎样夸奖呢？老师找了几个赞美他的词，你帮我来读读好吗？ 词语加油站：绝妙之作 上乘之作 出神入化 活灵活现 栩栩如生 你能用上其中的词来夸夸戴嵩吗？6、商人、教书先生在夸赞，在那么多围观的人中还会有其他人在夸赞戴嵩吗？从哪个词看出？（纷纷夸赞）7、出句子（师：同样表示赞美，这里却用了三个不同的词，表达的意思却是相近的，这就是近义词。）齐读句子这时忽然有一个不同的声音。（出句子）指名读你觉得牧童是个怎样的孩子？板书：善于观察、勇敢（三）、学习5、6自然段。1 、指导读牧童的话。牧童在哪里（出示牧童的话：画错了！画错了！）师：他读得怎么样？我觉得他的声音还不够响亮，为什么我会这么说呢（课文中说这声音像炸雷一样，大家都呆住了，所以应该读得响亮一些。）师：你真棒！懂得联系上下文读书！你来读！师：围观的人都在夸赞，牧童却发现这个人画错了，就拼命往里面挤，这时他一定（很着急，迫不及待！）谁来读读?师：那么大的画家戴嵩听到有人说自己画错了，有没有生气？他是怎么说的？这说明他很（和蔼）（出示：戴嵩把牧童叫道面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方或错啦？”）师：现在我是牧童，谁来读戴嵩的话？师：很温和，也很诚恳！大家一起当一回画家吧？（全班齐读画家的话）师：那我就说说你的错误吧！（出示牧童的话）老师范读。4、理解牧童的话。师：谁读牧童的话？其他同学边听边思考：戴嵩错在哪里？（一生读牧童的话）师：谁来汇报？师：很有道理！再给你们一个难一点的题目，想挑战吗？生：想！师：牧童为什么能发现牛尾巴画错了？请大家再次默读牧童的话，你一定会有新的收获！（生默读牧童的话）师：书读百遍，其义自现！谁来说？（相机板书：善于观察）师：听到了牧童的解释，画家听了感到很惭愧，并且连连拱手说：“多谢你的指教”5、从这个简单的动作中，你看到了一个什么样的画家？（男女生分角色读）（相机板书：虚心）师：是呀！大画家多谦虚啊！他接受了牧童的建议，重新画了一幅斗牛图！这幅画现在珍藏在台湾的故宫博物院，这是我国历史上现存最早的、最著名的斗牛图。看到这幅画，你想对牧童说什么？四、拓展延伸、练习写话师：戴嵩给我们留下了历史上最著名的斗牛图，不仅仅是因为画的好，还因为有这样一个故事，更因为他的人品，其实许多著名画家也给我们留下了绝妙之作。画家和牧童都很了不起。板书：了不起。请你来夸夸他们吧！同桌讨论，自己书写，写后交流。五、板书设计： 画家 和 牧童著名 善于观察虚心 勇敢 了不起课后反思：在初读课文里，让学生自己动笔标画课文中的生字和生字所连成的词语，然后同位合作互相学习、交流标画的词语。在学习第3、4自然段中，我还有意识地引导学生动笔标画“夸赞、称赞、赞扬”等近义词，同时在有感情的朗读中体会这三个词语的意思。通过朗读相关的语句来理解这些词语。这样既注意了学生之间的交流，又为注意培养学生养成边读书边标记的阅读习惯打下