2019年(春)五年级语文下册《圆明园的毁灭》教案 北京版.doc

2019年(春)五年级语文下册圆明园的毁灭教案 北京版教材分析：圆明园的毁灭是小学语文第九册的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。学生分析：学生是学习的主体，五年级的学生，知识面较宽，对新鲜事物注意力持久，已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，但当今学生对圆明园的了解一般局限于文字介绍，应为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。教学目标： 1知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。2能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重难点： 通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。教学措施：1充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。2播放影片火烧圆明园的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。3利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。教学流程一、重现圆明园的毁灭画面1课前播放还原后的圆明园画面。请同学们看大屏，欣赏一段美丽的视频。知道刚才画面为我们展现的是哪里的风光吗？（ 圆明园）对于圆明园，你了解多少？学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。2、学生介绍收集到的关于圆明园的资料。师小结：圆明园位于北京西北郊，曾经是一座皇家园林，被誉为“万圆之圆”。 1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯（后来的雍正帝），并赐名圆明园。经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营，倾注了千百万劳动人民的血汗，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。3、播放火烧圆明园片段。继续看一段视频，同学们知道这片中被火烧掉的是什么地方吗？（还是圆明园）这节课我们来学习圆明园的毁灭。板书课题。4了解毁灭经过。课前同学们提前预习了这篇课文，谁能说说是谁毁灭了圆明园？（英法联军）（1）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请同学们默读课文第5段。 （2）读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗？（残暴、野蛮、无耻等。）课文中哪些地方可以看出来？引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。“闯、搬、掠、毁”这样的行为是什么人做的？（强盗）我这里有一份真实的资料，记录了当时英法联军的强盗行为：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷器，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背副大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织棉绸缎，有的帽子里放满了红兰宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈，侵略者除了大肆抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹，读了课文第五自然段、听了刚才的资料你有什么感受？（愤怒、仇恨）（3）指名读，齐读。（ 引导学生读出愤怒，读出仇恨）二、感受昔日灿烂辉煌1理解“不可估量”圆明园在熊熊烈火中整整燃烧了三天三夜！（1）三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒？（学生计算）（72小时 4320分钟259200秒）（2）烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？（全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半分钟。）（3）259200秒啊！347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！你能估计一下圆明园的损失吗？（引导学生说出不可估量）（4）所以课文的第一自然段说圆明园的毁灭是不可估量的损失。指名读第1段。 课文用了几个“不可估量”？师引读：圆明园的毁灭是？（生读：祖国文化史上不可估量的损失。）圆明园的毁灭是？（生读：世界文化史上不可估量的损失）2感受昔日辉煌为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢？如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢？让我们走进圆明园，去看一看吧。（1）默读24段，看一看圆明园是一座怎样的园林？（2）谁能说一说圆明园是一座怎样的园林？圆明园是一座举世闻名的皇家园林。圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。圆明园是我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。（3）体会建筑的宏伟：圆明园内有些什么样的景观？圆明园是一座举世闻名的皇家园林，这座举世闻名的皇家园林里有什么建筑呢？读一读第3自然段。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村有仿照各地名胜建造的景物，还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观，有青铜礼器，有名人书画，有各种奇珍异宝。（板书“有也有还有” “不仅有还有”）教师总结：圆明园著名的景点就有处呢。这处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。你想去看看嘛出示课件，展现皇家园林“众星拱月”的布局和圆明园部分景观图片再次感受圆明园的宏伟建筑。在圆明园内漫步，会是什么感觉？（骄傲、自豪）指名读。圆明园的宏伟建筑是古代劳动人民智慧和汗水的结晶，我们每一个中华儿女都会为自己的祖国拥有这样一个宏伟的建筑而感到怎样？（用赞叹、自豪、骄傲的语气指名读、集体读）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种奇珍异宝。（4）欣赏珍贵的文物：让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。指名读第4段。从先秦到清朝大约多少年的时间？（经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间）。想想会有多少名人字画和奇珍异宝？用一个词来形容。（数不胜数，成千上万 不计其数，应有尽有等）课件展示圆明园文物图片。展示青铜猴首和牛首时，出示文字图片资料：xx年5月，中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以1593余万港币，买回了被英法联军掠夺的圆明园文物青铜猴头像和青铜牛头像。据美国历史学家统计，仅从1861年到1866年，伦敦就进行了大约15次圆明园物品的拍卖。据我们估计，散落在世界上47个国家200多个博物馆中的中国古代文物，至少有100万件，大量的圆明园文物分散在欧洲的各大博物馆里，特别是大英博物馆和法国国家图书馆，还有很多散布在世界各地的收藏者手中。师：圆明园本来是在北京西北郊，可大火笼罩了整个北京！所以，可以想象出圆明园这不可估量的文化价值是怎样化为灰烬的。那就把感受带到课文中再读！全体学生再次有感情地朗读第五段我们能想象圆明园文物的损失有多大吗？无法想象，不可估量！可是这些无数的价值连城的文物被英法联军抢走了，还有无数的价值连城的文物被英法联军烧毁了。师：于是金碧辉煌的殿堂？没有了（生答），随着学生的回答，师相应擦掉黑板上“碧辉煌的殿堂”几个字。同样擦掉黑板上其他板书，留下空白板书。亲爱的同学们哪，总之一句话，现在的圆明园就是一片（灰烬，废墟）难怪，我们的先驱李大钊面对圆明园的毁灭这样感慨：（出示诗句）圆明两度昆明劫，鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹不尽，残灰犹共挽烟飞。三、练笔抒情升华情感面对圆明园的残垣断瓦1、此时此刻，你想说些什么？用笔写下来吧。2指名读出自己写的话。引导学生明白圆明园的毁灭是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。结束语：同学们，圆明园的毁灭是我们中国近代史上一个奇耻大辱，因此希望同学们一定要勿忘国耻，振兴中华。附送：2019年(春)五年级语文下册在炮兵阵地上教案1 北京版【教学目标】1.学会7个生字及新词。2.能抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，在品读中体会彭总对工作高度负责的精神，产生对彭总的敬仰之情。3.体会文章通过描写人物的语言、行动、神态表现人物特点的方法。4.有感情地朗读课文。【教学重点】能抓住描写彭总语言、神态的重点语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。【教学难点】能抓住描写彭总语言、神态的重点语句体会彭总的思想感情。【教学方法】以读代讲，以读促理解，充分发挥默读、朗读的作用，通过多种形式的读领悟人物的形象、品质。【教学理念】本单元的教学重点是初步领悟写人文章的基本表达方法，即通过写人物的动作、语言、神态、心理活动等表现人物的特点。因此，在教学设计中紧紧围绕“你认为彭总是一个怎样的人？”这个问题展开。学生抓住人物的语言、动作、神态，去默读、朗读、感悟、体会，走近这个人物，感受彭总的优秀品质和崇高的精神境界。【教学准备】布置学生预习，查阅有关于彭总的一些资料。【教学过程】 第二课时能抓住描写彭总语言、神态的重点语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。一、整体感知1.这节课我们继续学习13课，请大家齐读课题。2.通过上节课的学习，我们知道了本文写了彭总在担任国防部长时期到东海前哨炮兵阵地上视察的事。请同学们打开书，浏览课文，思考文章写了哪几个场景？彭总给你留下了怎样的印象？3.学生谈体会。（师相机板书：在阵地-发火；在团部-道歉；负责）二、深入理解本文对彭总的描写就围绕着这两个场景展开。要想更深入的认识彭总这个人，我们阅读就要重点关注？（一）自读自悟，感受彭总的优秀品质1.默读课文,边读边画出描写彭总言行、神态的句子，可以选择重点批注自己的认识与感受。然后轻声读一读，想一想彭总为什么要这样做、这样说？根据阅读提示思考:师巡视指导批注要简练。2.组织前后位同学互相交流。（二）在阵地上发火“别的事？什么别的事！”彭总电闪雷鸣般地发作了，“还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？你们啊，你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！”指名交流。（这段话写了什么？彭总为什么这么生气？）1.为什么说“敌人只要一发炮弹就能送你们升天”？浏览课文第2自然段，找出彭总发火的理由。彭总向他提出了不少问题，开始他还能对答如流，后来问到国外最新的常规火炮的性能怎样，海面前方有哪些国家的定期航线，他就回答不出来了。彭总的脸色有些不好看了。他又看到弹药库竟然修在阵地前沿，结构也不符合要求，就再也忍不住了。补充资料理解：在解放初的十几年时间里，东南沿海经常遭受台湾特务和武装人员的袭击。1959年元旦过后，金门岛上的国民党军用刚装备的美国最新式火炮突然对我东南沿海滥施炮击，造成一个托儿所31名儿童死亡，17入受伤。1月7日下午，解放军炮兵以28个营又8个连猛烈轰击金门，共发射炮弹2万6000发，国民党军还炮约7000发。“别的事？什么别的事！”彭总电闪雷鸣般地发作了，“还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？你们啊，你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！”面对这样严峻的形势，彭总得知领导们知道此事又没有一抓到底忙别的事去了。此时如果敌人一发炮弹打过来，后果将不堪设想。想到这些，彭总（齐读）2.体会彭总的心情，指导朗读这段话。这段话，从哪看出彭总生气？（课件变色：电闪雷鸣）对比体会标点作用。（叹号）体会反问句作用：同样是这个意思，我换一个句式表达呢？生对比读体会，谈理解。（反问语气更强烈）没有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事了。还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？想象当时情景，两人一组互读体会。指名读2人。（师范读）此时此刻，彭总心中想的是什么？（国防事业、国家的安全）你觉得彭总是怎样的人？（板书：高度负责。指导学生批注。）3.高度负责的彭总允许这个隐患再存在下去吗？导读：彭总压住了火，声音轻了，批评的分量可更重了：“你们几个都留在这，现在就动手，把这个弹药库拆掉重修。看还有什么问题，你们就地研究解决。过一个月，我再来检查！你这个团长，撤职！送军法处。”这段话，又让我们体会到什么？（一抓到底）4.其实，彭总就是这样深入地开展工作。在文章的第一自然段就已经介绍了。自己找一找。（经常）（三）在团部里教育（道歉）在阵地上彭总是这样的负责，在团部吃饭时呢？彭总拉着团长，让他在自己的身边坐下。彭总说：“我今天又说了错话，向你道个歉！但是只错了一句，不该说把你撤掉，送军法处。其余的话都对!当然，你认为不对的，还可以批评我，不能赌气不吃饭啊！”1.指名说。谈理解。投影下面这段话:（1）读这段话，想想彭总的态度怎么样？（板书：非常真诚）（2）彭总到底错没错？你是怎么理解的？组织辩论：错了（理由是）没错（理由是结合上下文，结合当时的背景资料来谈。）（3）认为彭总错了的，你从他的“道歉”中体会到什么？（彭总错