2019二年级英语上册 Unit 5 In the Park（第2课时）教学设计 新人教版.doc

2019二年级英语上册 Unit 5 In the Park（第2课时）教学设计 新人教版【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit5 In the Park【课 时】第2课时一、教学目标能够听懂、会说有关描述某地有某物的功能句：There is/are .二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动让学生跟录音说唱第一课歌谣，复习巩固有关公园景物的词汇。2. 呈现新的学习内容(1) 教师出示A项挂图，可把文字部分覆盖住，引导学生观察图片后回答：Where are Bill and Joy? What can you see in the picture/park?(2) 教师继续提问：What do they see in the park?Tip:教师的提问是为了培养学生观察和推测的能力，此处学生的答案可以不唯一。(3) 呈现对话内容：教师请学生看图听对话，感知大意。3. 语言学习(1) 让学生听录音模仿语音语调，跟读对话。(2) 教师和学生共同回答问题：What does Bill/Joy see in the park?(3) 让学生再次听录音跟读对话，要求尽量模仿出对话的语气。4. 语言操练(1) 师生分角色朗读对话，教师先扮演Bill，学生扮演Joy，然后互换角色。(2) 让学生结对分角色朗读对话。(3) 师生示范：借助图片表演对话。(4) 让学生两人一组，借助图片表演对话。(5) 教师评价：教师根据学生的表现，在学生课本上A项的空白处以盖图章或贴小星星b方式进行评价和鼓励。Tips:1. 提醒学生注意单词“there”中th的发音。2. 提醒学生注意There is和There are的区别。B. Look, point and say.1. 师生示范教师引导学生看PP36-37主情境图，并问学生：Look! There is a boat in the park. What else are there in the park? 让学生指图回答。Tip:当有的学生描述复数的景物时，教师应注意引导学生使用功能句There are .进行表达。2. 结对活动(1) 教师鼓励学生仔细观察主情景图片，用本课的功能句进行描述，比赛看谁说得多。(2) 学生两人一组互评：请学生根据同伴做游戏的情况，在同伴的课本上B项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。3. 拓展活动教师将黑板设计成一个公园情景，请 学生利用自己的小卡片帮忙设计公园里的景物，并进行介绍：There is . /There are . in my park. 可以让学生先结对在课桌上摆一摆，然后随机抽取学生到讲台上进行演示。【板书设计】Unit5【教学反思】附送：2019二年级英语上册 Unit 5 In the Park（第3课时）教学设计 新人教版【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit5 In the Park【课 时】第3课时一、教学目标1. 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。2. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母q, r, s, t, u在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。二、教学建议A. Look and say.1. 热身、复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣，复习本单元词汇。(2) 通过词汇归类活动复习A项活动所涉及到的词汇，如教师说：ruler，学生说出自己知道的其他表示文具的词汇。可以用同样的方法复习表示水果和公园景物的词汇。2. 借助录音，情境拓展、操练语言(1) 教师请学生仔细观察A项的三幅情景图，教师可以提几个问题：What can you see in Picture 1/2/3? Where is . ? Whats in the .? 让学生通过观察尝试回答这些问题。(2) 播放录音，引导学生关注图片中人物的语言。(3) 再次播放录音，让学生模仿语音语调，跟读对话内容。(4) 学生结对活动：让每个学生各选一张图片，尝试用本单元的功能句进行描述，比一比谁说得多。(5) 学生两人一组互评：请学生根据同伴描述的情况，在同伴的课本上A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。备选活动分组组建小公园：1. 课前请学生搜集有关公园的小图片，课堂上让学生以小组为单位，把小图片贴在一起组成一个小公园图。2. 将学生分成两队进行比赛。教师任意选取一个小组的公园图，引导学生说出：There is . in the park. There are . in the park.等，比一比哪组说的句子多。B. Listen and repeat.1. 复习已学字母(1) 游戏：考眼力。教师出示一幅藏有小写字母a-p的图画并引导学生仔细观察并认读。(2) 找朋友：教师依次出示大写字母A-U，请学生认读后，将大写字母贴到图中相应的小写字母旁。Tip:大写字母从A到U，小写字母从a到p，最后剩下Q, R, S, T, U五个大写字母。2. 学习新字母(1) 呈现q, r, s, t, uT: Who have no friends?Ss: Q, R, S, T, U.T: Oh, their friends are in the pictures of Part B.教师请学生观察B项图片，说一说图片所表示的是什么，然后教师逐一呈现相应单词。(2) 教师请学生听录音，跟读语音歌谣。可多听几次。(3) 教师引导学生体会单词首字母的发音，并模仿跟读首字母的发音。(4) 教师呈现首字母为q, r, s, t和u的其他单词，如 quick; rat, red, rice; six, seven, school, sister; tea, tall, tiger等，引导学生尝试读出这些单词首字母的发音，并在此基础上整体认读单词。3. 听录音，说儿歌(1) 教师引导学生听录音：Q, q, q. /k/, /k/, /k/. Q for queen.R, r, r. /r/, /r/, /r/. R for ruler.S, s, s. /s/, /s/, /s/. S for skirt.T, t, t. /t/, /t/, /t/. T for teacher.U, u, u. /A/, /A/, /A/. U for under.(2) 让学生听录音，学说