2019年(春)四年级语文下册《父亲的谜语》教案 沪教版.doc

2019年(春)四年级语文下册父亲的谜语教案 沪教版教学目标:1、能独立认识本课生字；理解并积累“深邃、悠悠”等词语。2、能正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气。3、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。4、通过学习父亲和我猜谜语的情景，感悟父亲对孩子深沉的爱。教学重点、难点：1、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。2、在朗读中体会描写父亲眼睛句子的含义，感悟父亲对孩子深沉的爱。教学过程：一、揭示课题，初步了解课文内容(板书：谜语 同学们一定很喜欢猜谜语吧，先做几个猜谜语的游戏)1、有一位小女孩，坐在星光笼罩的院子里，觉得最有趣的事就是猜父亲的谜语。今天，我们就来读一读这位父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。2、揭示课题。（板书：父亲的谜语）齐读课题3、在和父亲猜谜语的过程中，哪几个场景深深地印在了我的脑海中了呢？请同学们轻声读课文，边读边思考： _，父亲_。 （什么情况下） （怎么样）二、检查预习情况。1、读词语理解“深邃”：深远 深奥2、交流：夏日的晚上，父亲常常给我猜谜语。 当我猜不出谜语时，父亲就巧妙地提示我。 每当我有烦恼时，父亲就念起谜语，给我无限的快乐。三、研读谜语情景，感悟深沉的父爱。1、在父亲那么多的谜语中，哪一条谜语我猜不出？交流，出示谜语。谜底是？谁的眼睛？板书：父亲的眼睛小结：谜底是父亲的眼睛，在猜谜过程中，父亲也是用眼睛来启发我的。快速浏览课文，用曲线划出描写父亲眼睛的句子，读一读，谈谈你的体会。2、交流，出示句子，指导朗读。句子一：父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？ 再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。（1）你感受到了什么？（“眯起眼睛、悠悠”感受到父亲是慢条斯理的、和蔼可亲的/温馨的场面）读好这段话。（2）教师引读：夏天的晚上，“我”和父亲坐在星光笼罩的院子里，周围是那样的宁静，此时，父亲（眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语），我盯着（父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、神秘）。板书：深邃 神秘 笑眯眯 指导“邃”的字形。（3）你从父亲“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么？（4）练习说话：当我猜不出谜语时，父亲那双深邃、神秘的小眼睛好像在对我说：（ ）（5）齐读,读出温馨、甜蜜的感觉。句子二：父亲笑着说：“你在听啊”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”（1）轻声读这句话，感受一下父亲的动作，圈出动词。 板书：闭上 睁开 凑近（2）同桌合作，模仿父亲的动作读句子。（3）指名一组读，读好这段话。愿意读的读，读出父女俩亲密和谐的关系。（4）我让父亲猜谜时又是怎么说呢？出示第十节：“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说，“有个老头子。”（5）“饱经忧患”什么意思？找个近义词：（饱经沧桑、饱经风霜）父亲经历了哪些忧患，出示说话练习：每当_时，父亲就会烦恼；每当_时，父亲就会担心；每当_时，父亲就会忧愁师：这就是“饱经忧患”（7）可见，爸爸是多么的辛苦，连头发也早白了。但是，这些忧愁烦恼、艰难困苦在父亲的眼中根本没有表现出来，父亲带给我的永远是快乐。分角色读课文3-10节，体会父亲对我的关爱。句子三：每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”（交流：烦恼的时候父亲会逗我开心、让我快乐）（1） 在父亲眼睛一张一合之间，这镜子里究竟有什么呢？联系上下文想一想。（板书： 一张一合）（） 读到这儿，你想对这位父亲说什么呢？（3）让我们带着对这位父亲的喜爱，有感情地朗读课文11节。过渡：所以，小作者明白了句子四：啊，父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。（）带着自己的感受去读读这句话。指名位。（）从这句话中，你体会到了什么？小结：从父亲的眼睛中，我读到了谜底；从父亲的眼睛中，我找到了快乐；从父亲的眼睛中，我获得了光明。 板书：带来 快乐 光明 智慧（3）再读这句话。3、让我们再次和小作者一起回忆和父亲猜谜语的情景。引读课文。4、再读课题，你觉得课文仅仅为了写父亲的谜语吗？（1）说话练习：啊，父亲的谜语_。 （提示：让我得到了让我感受到了让我觉得）（2）父亲的谜语启迪我的智慧，给我带来了快乐、光明，这不仅仅是谜语，更是父亲对我深沉的爱。所以，课文的题目是（学生读课题）板书：父爱四、学习简要复述的方法。1、学习了课文，你觉得三个场景中，哪个场景让你感受最深？出示提示。2、其中，第二个场景还深深地印在我的脑海里，如果我要简要地说给别人听，就可以这样说。（1）自己读读这段话，比较一下和课文有什么不一样呢？（2）根据学生交流总结简要复述方法： 保留主要内容 省略描述性的语言 将对话部分改为转述（3）学习尝试复述另外两个场景。 随机指导、学生交流五、总结升华1、我们常常说，父爱如山。2、平时生活中你一定能感受到父爱无处不在。爸爸的什么给你留下了深刻的印象？小练笔： 爸爸的 补充爸爸的手3、小练笔，写下来。板书： 21、 父亲的谜语 笑眯眯 快乐父亲的眼睛（深邃 神秘） 闭上 睁开 凑近 光明 爱 一张一合 智慧 xx年4月附送：2019年(春)四年级语文下册爷爷的芦笛教学设计 北京版第二课时教学目标：1学习课文第7至13自然段，学习运用抓住关键语句的方法体会文中蕴涵的情感。2联系课文内容，结合生活实际，体会“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。教学重点：抓住人物的心理描写与自然环境描写两条线，在品词析句中感悟强强在不同环境里的心理变化。教学难点：联系课文内容，结合生活实际，体会“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。教学准备：ppt课件教学过程：一复习导入1师：爷爷的芦笛声在文中出现了几次？每次是在什么样的情况下出现的？2据生回答，随机出示课件：三次描写芦笛声的句子。3强强经历了一个怎样的夜晚变得勇敢起来？（令人恐惧的夜晚）二品词析句，走进人物内心1出示课件：默读课文第8、9、10自然段，从课文哪些地方可以看出当天夜晚令人恐惧？在文中用“”画出，强强有什么表现？在文中用“”画出，并写下批注。2学生默读课文勾画批注。3全班交流。交流出示：不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。（1）说说读后的感受.（2）找关键词：狂怒、喷洒、摇撼、吞没等。（3）播放视频波涛汹涌的大海场景，感受大海的凶猛与可怕。（4）指导朗读，读出大海的凶猛。你还从哪些地方读出了大海的凶猛与可怕呢？出示：又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。“哗哗”海水一浪接着一浪，永不疲倦。呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。（1）引导学生继续抓关键词来体会。（摔打、几乎、永不疲倦、裹挟等）（2）读出自己的感受。师：这狂风怒潮的夜晚，假如你孤身一人处在这漆黑的小屋，听着风的摇撼，浪的巨吼，你会是什么感觉？让我们去看看强强的表现吧。交流出示：强强裹紧被子，蜷缩成一团，大声呼喊着：“爷爷，爷爷！”可是听不到任何回答！强强吓得钻进被窝，连大气也不敢出。强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。”他哆嗦着下了床，刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。（1）读第1、2句，说说你读出了什么？强强的害怕从哪些词语体会到的？（裹紧、蜷缩、钻进、连大气也不敢出）强强为什么要呼喊爷爷？你能把这种感觉带进你的朗读吗？（2）读句3，你们又可以读出什么？（焦急、担心）（变得一点勇敢）可以从哪些词语体会到？能把你的感觉通过朗读告诉大家吗？这恶劣的环境与强强的心里有什么联系？下面请同学们再一次读课文（810）节，男生读描写大海的句子，女生读描写强强的句子，把大海的凶猛可怕和强强紧张害怕的心情读出来。师：强强从未经历过这样的漫漫长夜，不知过了多久，在蒙眬中，仿佛传来了奇特的声响，那是什么声音？出示：啊，爷爷的芦笛！“爷爷！爷爷！”强强惊奇地、情不自禁地大喊起来。（！）抓住关键词“惊奇地、情不自禁地”体会强强惊喜急切的心情。（2）指导朗读。师：强强真的听到了爷爷的芦笛声吗？（引导学生体会这是强强心中的芦笛声，经历了狂风暴雨的夜晚，强强变得勇敢起来三理解爷爷的话，感悟文章主旨师：爷爷明知道今晚会有潮汛，为什么还要强强独自一人留在小闸屋呢？（经历风雨、接受锻炼、健康成长）1出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。2说说自己对这句话的理解。（学生可举例说明）3出示有关诗句，丰富积累：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟