2019年(秋)一年级语文下册 课文3 10 小英雄王二小教案1 语文S版.doc

2019年(秋)一年级语文下册 课文3 10 小英雄王二小教案1 语文S版教学目标知识与技能1.掌握本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，在读中领悟小英雄的行为。用“一边一边”练习说话。情感态度与价值观学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的美好品质，体会今天幸福生活的来之不易。教学重难点1.会认、会写本课生字。2.朗读课文，领悟小英雄的行为。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、导入揭题1.播放歌曲歌唱二小放牛郎，听后说说这首歌唱的是谁。2.揭题：你们想知道王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。3.板书课题：小英雄王二小二、初读课文，识记生字1.听范读，整体感知课文内容。（1）课件出示挂图，教师配乐范读课文，说说你知道了什么。（2）自由读文，扫清字词障碍，把课文读通顺。2.自主识字。（1）在文中圈出生字，结合文中的词语或句子多读几遍。（2）汇报：你是怎样记住这些字的？军：“车”戴上帽子就是“军”。员:“贝”上长“口”。边：用“力”走（辶）完全程。（3）“摘苹果”游戏，巩固识字。3.指导朗读。（1）指名分段朗读，评价。（2）结合插图读与之相对应的课文段落，指出不理解的地方。（3）理解“常常”“气急败坏”等词语。1.给下列生字注音。扫()团()枪()全()灭()军()2.选字组词。员元边连团()()接一()钱河()三、巩固识字，指导写字1.课件出示生字，指名认读，请“小老师”带读。2.讨论交流识记生字的方法。拆一拆：全（人王）团（ 才）比一比：枪抢员页3.指导写字。学生自主识字、写字。教师发现问题，随时指导。提示：“边”先写“力”再写“辶”。团：先里边，再封口。笔顺为。3.读一读，写一写。=D2(团 员=D2(扫 荡=D2(气急=D2(败坏=第二课时教学过程达标检测一、复习导入1.复习认读生字。2.指名朗读课文。4.听写本课“会写字”。二、朗读感悟1.朗读课文。（1）指名读第1、2自然段。用“一边一边”练习说话。出示句子：他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。从这句话中，你知道了什么？（2）自由练读第3、4自然段。想象：敌人是怎么“叫”王二小带路的？（3）表演：王二小是怎样“听话”的？为什么要“装”？（4）自由读第5、6自然段。体会应该怎样读，边读边想象当时的场面。2.讨论。为什么说王二小是英雄？（王二小经常帮助八路军站岗放哨，是一名儿童团员。敌人前来扫荡，让王二小带路时，王二小没有害怕，巧妙地把敌人带进了八路军的埋伏圈，表现了王二小的机智勇敢。敌人知道上了当，就气急败坏地杀害了王二小。王二小的英雄事迹广为传颂，王二小的名字永远铭刻在人们心中。）3.自主选读，加深体会。（1）找出文中令你感动的地方，再读一读。（2）播放音乐，有感情地朗读课文。5.照样子，完成下列练习。（1）四面八方（含有数字的四字词语）（2）他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。一边，一边。6.王二小是一个的小英雄。三、总结全文学了这篇课文你有何看法。1.向王二小学习，学习他的什么品质？（爱憎分明、机智勇敢、不怕牺牲）2.学完课文，你有什么感想？教学板书小英雄王二小王二小一边放牛，一边放哨带敌人进埋伏圈被敌人杀害机智勇敢不怕牺牲教学反思本课教学从歌曲歌唱二小放牛郎入手，自然地引出小英雄王二小，一下子将学生带入王二小生活的年代。学生在歌声中入情入境，为后面有感情地朗读课文、理解课文打下基础。此外，我着重抓语文基础知识的学习，使学生养成良好的学习习惯。根据识字规律，让学生在课文中识字。附送：2019年(秋)一年级语文下册 课文3 11 毽子变乖了教案1 语文S版教学要求1.认识本课生字,会写生字,认识新偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3.学习课文,让学生懂得“熟能生巧”的道理。重点难点1.认识本课生字。2.能够有感情地朗读课文。3.会写生字,认识新偏旁。4.学习课文,懂得“熟能生巧”的道理。教学课时两课时。 字词导读 毽子变乖了课k间jin活hu动dn的de时sh候hou,老lo师sh教jio我w们men踢t毽jin子zi。段导读:课间老师教“我们”踢毽子。 美妙:美好奇妙。飞舞:在空中飞着舞动。老lo师sh先xin表bio演yn给i我w们men看kn。毽jin子zi在zi她t的de脚jio上shn美mi妙mio地de飞fi舞w着zhe,要yo它t高o,它t就ji高o,要yo它t低d,它t就ji低d,要yo它t停tn在zi肩jin上shn,它t就ji停tn在zi肩jin上shn。真zhn是sh听tn话hu极j了le! 听话:听别人的话。句导读:从“要要要”看出毽子“真是听话极了”,“我们”从中感受到了踢毽子的乐趣。说毽子“听话”,是因为“我们”喜爱毽子,把毽子当成“我们”的好朋友。段导读:老师表演踢毽子给“我们”看,毽子很听老师的话。第一部分(第1、2自然段):毽子很听老师的话。 陌生:生疏,不熟悉。当然:表示没有疑问。我w们men开ki始sh练lin习x踢t毽jin子zi。可k是sh,毽jin子zi一y也y不b听tn我w们men的de话hu。脚jio一y踢t,它t就ji到do处ch乱lun飞fi。老lo师sh说shu:“毽jin子zi跟n你n们men还hi很hn陌m生shn,它t当dn然rn就ji不b听tn话hu。如r果u你n们men经jn常chn和h它t,熟sh悉x了le,它t就ji会hu变bin得de听tn话hu了le。” 经常:常常;时常。句导读:“陌生”和“熟悉”是一对意思相反的词。老师的话是告诉“我们”熟能生巧的道理。段导读:“我们”刚开始练习踢毽子时,毽子一点儿也不听话。老师告诉“我们”要经常练习。我w每mi天tin都du抽chu时sh间jin和h毽jin子zi。句导读:“我”经常练习,毽子和“我”熟了。过u了le不b久ji,毽jin子zi也y能nn在zi我w的de脚jio上shn美mi妙mio地de飞fi舞w了le。老lo师sh的de话hu一y也y不b错cu,毽jin子zi变bin乖ui了le。 乖:小孩儿听话,懂事。这里指毽子踢得熟练了。句导读:真是熟能生巧啊!段导读:“我”每天练习踢毽子,后来毽子也听“我”的话了。第二部分(第3、4自然段):“我”每天练习踢毽子,后来毽子也听“我”的话了。1.认识本课生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容,懂得“熟能生巧”的道理。生字、新词卡片,踢毽子的图片。一导入新课1.出示课间时老师踢毽子的图片。同学们,请你们看看这幅图片,说一说什么时间,谁,在干什么。学生甲:课间活动时,老师在踢毽子。同学们在一旁看。学生乙:课间活动时,老师在教同学们踢毽子。2.老师踢得怎么样?从哪儿看出来的?学生甲:老师踢得特别好,同学们都盯着看,有的还数数呢!学生乙:老师的动作特别美。3.这节课我们就一起来学习毽子变乖了。(板书课文题目)(1)“乖”这个字,你平时用到过吗?(2)再读课文题目,你有什么疑问?学生甲:毽子没有生命,它怎么变乖呀?学生乙:毽子不乖时什么样?同学们提出的问题特别好,学习了课文后,这些问题都能解决。二老师范读课文,学生听清字音三学生自读课文,识记生字,初步感知课文内容1.选择自己喜欢的方式读课文,不认识的字借助汉语拼音多读几遍。2.对照生字表,在课文中画出本课要认识的生字,多读几遍。3.小组内同学互相读一读生字,看谁记得清、读得准。四老师反馈1.出示生字、新词卡片或句子,反馈学生学习生字的情况。(1)出示生字卡片。变教先演脚肩始练生经抽久(2)出示词语卡片。活动表演美妙练习2.把生字宝宝和词娃娃放回到课文中你还认识吗?请同学们再轻声读读课文,不仅把词语读准确,还要把句子读通顺。3.指名读课文,反馈读书情况。五细读课文,感悟内容1.再次出示老师踢毽子的图片。课文中哪个自然段写了这幅图的内容?(第1、2自然段。)2.毽子在老师脚上乖吗?从哪里看出来的?请你一边读课文,一边画出相关的句子。3.读一读画出的句子。指导:“真是听话极了!”该怎么读?4.毽子在老师脚上这么乖,那到底是谁的毽子不乖呢?(“我们”的。)出示句子:脚一踢,它就到处乱飞。同学们找的句子很准确,还解决了上课时我们提出的问题。5.怎么让这个不听话的毽子变乖呢?读一读老师说的话。请学生谈谈自己的理解。6.按照老师说的话,毽子变乖了吗?自己读一读第4自然段。(1)理解“抽时间”是什么意思,学生结合实际举例。(2)在踢毽子的时候,遇到毽子不听话,你心里会想什么?六总结全文1.在生活中你遇到过类似的事情吗?请你给大家讲讲。2.做任何事都有一个从陌生到熟悉的过程,只要多练习,就能够掌握本领,熟能生巧。1.在导入课文时,先让学生观察图片,踢毽子的场景就很直观地展现在学生的面前。由于各个地区的差异,教师可根据实际情况选择是否介绍踢毽子。抓住一个“乖”字让学生产生学习的欲望,方便接下来的教学。2.以“读”贯穿整堂课,朗读的形式灵活多样,有开火车读、小组读、指名读、齐读等。学生在读中感受到做一件事要有耐心,懂得“熟能生巧”。在悟中读,明白这个道理,并在生活中学会有耐心。3.教师和学生和谐互动,教师范读,让学生评价,学生有感情地朗读,师生互相评价,形成了一种平等对话的良好氛围。1.会写本课的生字,认识新偏旁。2.朗读课文。生字卡片,画有田字格的黑板。一复习导入1.出示生字卡片,学生做猜字游戏。2.指名分自然段朗读课文,做到有感情地朗读。二词语积累1.读读“词语花篮”中的词语。“表演”:你看过哪些表演?“飞舞”:()飞舞,请你说一说。2.你还想从本课中积累哪些词语?三自主识字1.老师出示要求会写的字,学生用开火车的方法认读。久生先低很话她始2.抢读生字。3.独立识记。你有什么好方法记住本课要求会写的字呢?(鼓励学生用自己的方法记忆)汇报自学情况:说一说你记住哪个字了,是用什么方法记住的。四指导书写1.按照结构特点给生字分类。左右结构的字:低很话她始独体字:久生上下结构的字:先2.指导书写左右结构的字。这几个左右结构的字都是左窄右宽。重点指导:“低”:注意“斜钩”的起笔和收笔位置,最后一笔“点”不能丢。“她”:“女”字旁“横”不出头,“也”字“横折钩”的“横”要有一定斜度。3.指导书写独体字:笔画少,更不易写好,要找准占格位置。“久”:撇、捺要写得舒展。4.指导书写上下结构的字。“先”:共六笔,找准最后两笔的起笔位置。5.学生进行描红练习,再独立书写一个字。老师巡视,了解学生的书写情况,可以有针对性地对个别学生进行辅导。6.实物投影展示学生的书写情况,进行讲评。总结一种或几种好的记字方法在同学之间交流,有的学生喜欢用一种方法记生字,其实对于某些生字来说,采用别的方法会更好,找到适合本课生字记忆的方法,同学之间比一比,看谁记得快,记得牢。1.你还知道哪些体育项目?试着写一写。踢(足球、毽子)投(标枪、铁饼)打(排球、篮球)跳(高、远)2.想一想,在括号里填上合适的词语。(如果)你们经常和它玩儿,它(就)会变得听话了。一踢毽子踢毽子,又叫“打鸡”。起源于汉代,盛行于南北朝和隋唐,至今已有两千多年的历史了。踢毽子是中国民间体育活动之一,是一项简便易行的健身活动,深受青少年儿童尤其是少女的喜爱。清代踢毽子的技艺已经相当高,也为中国古代妇女所喜爱。清初著名词人陈维崧曾赞美女子踢毽,说女子踢毽比踢足球还巧妙,比下棋还有趣味。直到现在,踢毽子还是大家最喜欢的运动之一。二朗读课文技巧这篇课文语言生动活泼,内容紧贴生活,朗读的过程中,不仅能体会到童年的快乐,还能悟出熟能生巧的道理。朗读时,第2自然段中写老师表演踢毽子的句子要读出轻松优美的语气,“真是听话极了”要读出惊喜、羡慕的语气,表现出老师踢毽子的动作非常娴熟。第3自然段中写“我们”刚开始练习踢毽子的语气要读出不高兴,甚至有些不耐烦的语气,表现出“我们”还没有掌握踢毽子的技巧。老师说的一番话要读得平和亲切,体现出老师的耐心和对学生的鼓励。第4自然段写“我”学会了踢毽子的句子,要读出高兴、欣喜的语气。最后一句话要读得稍慢些,其中“一点儿”一词要重读,表现出“我”悟出了熟能生巧的道理。三教案节选理解课文内容。1.指导学生学习第2自然段。(1)指名读第2自然段。(2)思考:老师踢毽子技术怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。(3)如果是你看到老师踢得这么好,你会想些什么?2.指导学生学习第3自然段。(1)指名读第3自然段