2019年(秋)二年级语文上册 第28课 木兰从军教案 冀教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册 第28课 木兰从军教案 冀教版 教学目标：1.知识目标：会认9个生字，会写8个字。2.情感目标：初步了解剧本的基本结构，学习剧本内容，知道木兰为什么替父从军，学习花木兰自信自强，报效国家的优秀品质。3.技能目标：能在熟读剧本的同时学习表演。教学重点：1.会认9个生字，会写8个字。2.了解木兰是怎样说服家人的。教学难点：初步了解剧本的基本结构，熟读剧本内容，知道木兰为什么替父从军。教学准备：多媒体课件；生字、词语卡片。教学时数：2课时教学过程： 第一课时 一、揭题导入。 1.今天，我们学习一篇新的课文木兰从军。 2.自由读课文，说说你们发现了什么？ 3.学生各抒己见，教师将各种意见列在黑板上。 二、初读课文，了解剧本的内容梗概。 1.小结板书的内容，知道剧本是一幕一幕的，每一幕都应该有时间、人物、布景、开幕等场景介绍。 2.了解这个剧本中的人物：木兰娘、花木兰、木兰爹。 3.了解故事梗概。 这幕剧本讲了一个什么样的故事？ 三、学习课文生字。 1.认读文中9个生字。 2.说说怎样记住这些生字的字形。 3.出示生字卡片，以“开火车”的形式检查生字认读情况。 四、指导朗读课文。 1.学生自由练习读课文。读前老师结合剧本特点进行指导。 剧本中的每句话都是人物的对话，在一些句子中还提示了表演者的语气、动作等。读时要想象人物说话时的语气，注意表情、动作。 2.小组合作试着读读剧本。 3.请一个小组的同学上台表演读。其他学生评价。老师评价。 4.请另一小组的同学上台表演读。 5.思考：木兰为什么要替父从军？ 五、尝试表演。 1.出示课件：放一个木兰从军的影片片段。 2.自选角色，练习表演。 3.学生尝试表演。 4.评价表演。 六、课外自由组合，练习表演。第二课时 一、复习导入。 同学们，上节课我们学习了木兰从军这篇课文，课外进行了练习，谁还想来表演一下？ 二、学习会写字，记忆字形。 1.出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错，再根据不同情况分别处理。 （1）易写错的字。 “犯”字的右边是“”不要写成了“巳”。 “武”字不要多一撇。 （2）左右结构的字有：接、犯、保、场、姐。 先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。“接、场、姐”是比较明显的形声字，左表形，右表声。 （3）上下结构的字有：靠。 （4）独体字：卫。 （5）半包围结构：武。 2.学生练习写字。 3.讲评学生写字作业。 三、自由积累词语。 1.读读课后词语库。 2.说说自己新积累的词语。 四、创作小剧本。 我们生活中有许多事都可以写成剧本，一些有趣的课文、故事也都可以改成剧本。自己找小伙伴合作创编一个小剧本，并排练出来，我们进行一次表演比赛。附送：2019年(秋)二年级语文上册 第29课 纸教案 冀教版纸这篇课文以母女对话的形式讲述了纸的发展过程。小丽在影片中看到“古时候的书是用竹片做的”感到很奇怪，“这是怎么回事？”，通过妈妈耐心地回答，使小丽知道纸的由来，由此便激起了强烈的民族自豪感。教学目标1.知识目标：认识19个生字，会写10个字。了解“便宜、质量、方便、自豪”等词语的意思，积累部分词句。2.能力目标：（1）能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。（2）知道纸的用途以及有关纸的常识。3.情感目标：通过课文学习，增强对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱之情。教学重、难点：(1)知道一些关于纸的基本常识。（2）通过课文的学习，使学生增强对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱之情。教学媒体：多媒体课件以及各种各样的纸。教学过程一、激趣导入1.我们每天都在使用纸，读书、写字、看报，作画你知道它是怎样发明出来的吗？（让学生自由发挥，并简易地向他们介绍我国古代的四大发明）2看课件画面：（大意：西汉时，文学家东方朔给汉武帝写了一篇奏章，用了三千多根竹片，由两个武士抬进宫中，汉武帝看了两个多月才看完。）二、自主读文、识字1.学生自由轻声读课文，边读边划出自己不认识的字，并想办法认识这些字，读准字音。注意纠正字音：“便”在“方便”一词中读“bin”，在“便宜”一词中读“pin”。“了”在“了不起”一词中读“lio”。“重”在文中读为“zhn”，通过组词的办法区别两个字音。2引导学生运用多种方法进行趣味识字，调动学生认字的兴趣。3写字指导：骨：上半部分代表“骨架”，要写的刚健有力，有支撑感；下半部分代表“血肉”，注意“月”的撇变成竖。（可以这样记“骨”字：张口不封口，拐棍朝里走，安上秃宝盖，下月不能丢。）钱：左右结构，右边“戋”两短横从竖中线起笔，略向上倾斜，写在右上半格，斜钩要拉长。便：左右结构，右边“更”首横略短，第六笔长撇顶在横中，直穿“曰”后撇向左下方，最后捺伸到“曰”的左下方，取平势斜向右下。品：由三个“口”组成，下面两个口分写在竖中线两侧，托住上面的一个口，整体形状为“”龟：注意“曰”要写的扁宽一些，最后一笔竖弯钩的竖略在中线左边一点儿。价：第五笔撇起笔在竖中线上，不要写成竖。纸：最后一笔斜钩要写舒展些。汉、术两个字笔画较少，要写得舒展些。三、吸纳信息、整理信息，理解课文内容1认真阅读，吸收信息。（1）整体感知：本篇课文是对纸的产生过程的介绍，本来是一个说明性很强的话题，作者却用对话的表达方式以女儿提问妈妈回答的方式轻轻松松地表述出来了。根据课文特点以分角色朗读作为整体感知层次的阅读方式。同时适时地理解课文中的一些词语。（2）在学生熟读课文，掌握课文信息之后可以通过各种检查方式检查学生对课文内容的掌握情况。如：给出关键词，打乱顺序，让学生重新排列，体会纸的发展过程，从中感受古代劳动人民的聪明才智。竹片、丝织品、龟甲和兽骨、纸（在纸发明以前，我国古人曾用过多种物质来做书写材料，“把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、石头等上面”，后来又把字写在竹片、丝织品上，显然竹片、丝织品比甲骨等适用，但它们也有不足之处。“竹片那么重，带着它多不方便哪”，丝绸倒是轻便，可价钱太贵了，“一般人用不起”。 经过千百年的探索、实践，我们的祖先发明了造纸术，到东汉时，蔡伦改进了造纸技术，发明了一种便利的书写材料，这就是“纸”。 纸的材料来源丰富，生产方法也比较容易，造纸生产得到发展，从而不只是皇家贵族有纸用，劳动人民也有了足够的纸张，“用纸的人多了起来”。纸的发明是中华民族的骄傲，是引以为自豪的，后来传到国外，在国际上的影响非常大。“我们的祖先真了不起！”）2制作积累卡，整理信息。可以启发学生回忆作资料卡片的方法，然后把从本文中吸收的信息加以整理，以资料卡片的方式积累下来。四、激发情感，指导朗读蔡伦通过努力改革了造纸术，造出了又便宜质量又好的纸，这是中国人的骄傲，是中国人在世界之林中最引以自