2019年(秋)二年级数学上册 第三单元 小制作 角的初步认识教案2 青岛版.doc

2019年(秋)二年级数学上册 第三单元 小制作 角的初步认识教案2 青岛版教学内容： 认识角的特征，以及角各部分的名称，并能从具体抽象的事物中认识角，认识直角。教学目标： 结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角，锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。在认识角的过程中，发展初步的观察，想象动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重难点： 重点：认识角的大小。难点：比较角的大小。教学准备： 课件、小黑板，三角尺学生学习过程： 一、导课。 今天，我给大家介绍一个新朋友，看，他是谁。 学习小伙伴介绍自己，并介绍所带来的礼物与角相关的实物图例。 教师出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角吗？ 二、观察了这么多的角，说明我们的生活离不开角。同学们摸摸三角尺的角，引导学生用顶点接触皮肤，用 手试试角的两条边。通过我们的观察、接触，谁能说说什么是角？例如：角是尖尖的，角有两条直边。 教师总结角的各部分的名称。用数学语言这样介绍角：顶点、边。课件出示。角的尖尖的部分我们叫做顶点，两条直边我们叫做边。学生说另一个角各部分的名称。 三、小灵通想带着大家去动物乐园参观，可是必须有开锁密码才能把门打开。大家一起去帮帮他们吧！ 课件出示练习题。 说说哪些是角？哪些不是？ 四、在大家的帮助下，我们顺利地来到了动物乐园。你能从动物们的家中发现角吗？ 大家仔细观察，这两个角有什么特点？ 这就是直角，找找教室中的直角。 五、你能从这些广告上标志中找出直角吗？ 课件出示。 六、回忆乘法口诀。 儿歌的形式，使学生起身活动一下。完成角与乘法的练习。 七、课后思考 一张正方形的纸，剪去一刀，还剩几个角？引导学生明白，思考问题要考虑全面，把事物的各种可能性都考虑到。 八、教师总结。与小灵通再见。作业设计： 自己制作一个角；找生活中的角板书设计：信息窗1教室里的角课后反思：2、 小制作角的初步认识教学内容： 认识角的特征，以及角各部分的名称，并能从具体抽象的事物中认识角，认识直角。教学目标： 认识角的特征与角各部分的名称。充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。经历从具体事物中抽象出角的过程。学会用数学的眼光观察事物。教学重难点： 认识角的特征与角各部分的名称。充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。教学准备： 学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀学生学习过程： 一、导课 同学们，你们在生活中观察到角了么？谁能说说你在生活中哪些地方找到了角？ 二、完成自主练习 1.第一题是一道判断是否是角的题目 请学生独立作出选择，然后在全班进行交流。 说一说为什么有的图形不是角。 2.第二题是一道找直角的题目 在找角时，有的图形包含多个直角。 请学生仔细观察，并借助三角板的直角来验证。然后在相应的位置画上直角符号。养成用符号表示直角的好习惯。 3.第三题：小组讨论“你在生活中都见过哪些角？它们和你学到的角一不一样？” 4.第四题是一道画直角的题目， 先请学生在小组中讨论直角的画法。并自己动手试着画一画。然后请画的最好的同学上台展示，并请全班评议。然后请同学自己动手用三角板来验证画的直角是否准确。 5.请同学上台来做一做： 1个有（）个角 1个有（）个角 4个有（）个角 5个有（）个角 作业设计： 找一找生活中的角板书设计： 1个有（）个角 1个有（ ）个角4个有（）个角 5个有（ ）个角 课后反思： 3、信息窗2玩调皮猴教学内容： 教科书第26页,玩调皮猴角的大小比较教学目标： 引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。在操作中培养学生的观察分析能力。教学重难点： 通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。教学准备： 学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀学生学习过程： 一、导课。 用学具做一个角。同位互相看一看，你发现了什么？那这节课我们就来学习比较角的大小。 二、出示信息图 1.师：为什么两个调皮猴不一样高呢？ 生：我认为是两条木条的长短不一样。 生：我认为是角的大小不一样。 2.请大家量一量哪个角大哪个角小。 你能不能证明一下自己的猜想 3.讨论一下：怎样比较角的大小？用三角板比一比，把两个角重叠下来，描一描，比一比。折出一个角的大小，放到另一个上面比一比。在学生探索的基础上，使学生体会角正确的方法：先把两个教的顶点对齐，使一条边重合，然后看两条边落到什么位置。 4.谁愿意把自己的方法与大家分享？ 5.请大家分一分不同的角。 师：像这样比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。 小组同学互相比一比，你们组谁做的角最大，谁的最小。 四、锐角、钝角的教学通过与直角的对比引出来。先出示直角，让学生辨认，再出示锐角和钝角，引发学生思考：这两种角的大小和直角有什么不同呢？启发学生把这两个角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。然后引导学生通过画一画、折一折、拼一拼的方法让学生进一步感知锐角、钝角，在头脑中形成正确的表象。 五、教师总结本节课所学。作业设计： 自己动手做一个钝角，做一个锐角；找一找生活中的锐角和钝角板书设计：信息窗2玩调皮猴课后反思：4 信息窗2玩调皮猴教学内容： 教科书26-27页教学目标： 引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。在操作中培养学生的观察分析能力。教学重难点： 通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。教学准备： 学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀学生学习过程： 一、复习上节课学过的知识。 二、完成自主练习 第四题是比较两个角大小的题目。可以让学生先估计，在实际操作，通过比较看看有什么发现。 准备两个长短不同的活动角，让学生们进行比较 说一说自己发现了什么？（在具体操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。） 第五题是数角个数的题目对图形中的角，只要学生数出个数就可以， 不要过多扩展，增加人为难度。 第六题是一个按指定要求做出角的活动，利用图中呈现的方法，也可以用自己所喜欢的其他方法。加深学生对各种角的认识，突出动手操作意图。 第七题是一道开放题，引导学生积极思考，寻求符合条件的多个答案。 “我学会了吗？”呈现了一幅用各种图形拼成的风景图。该图图文并茂，用小诗增加了题目的诗情画意。练习时，可通过找一找，比一比，做一做等形式，引导学生用本单元学过的知识解决问题。完成练习后，组织好交流活动，使学生对自己的学习情况有一个全面的认识，注意能力的培养和数学美的教育。作业设计： 寻找生活中的角；做一个锐角，做一个钝角，并比较一下板书设计：信息窗2玩调皮猴课后反思：5 实践活动我们身上的小秘密教学内容： 让学生通过合作测量，记录和了解人身体的有关数据，感受人体上的数学。形成初步的研究和探索意识。教学目标： 活动是在第二册已经认识米和厘米的基础上开展的，旨在通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体上的数学。主动参与小组学习，初步学会与伙伴交流合作，培养合作意识和协作能力。教学重难点： 通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体上的数学。教学准备： 学具盒学生学习过程： 一、导课 同学们，记不记得我们以前学过的厘米和米？谁能说一说它们之间的联系？ 二、实践活动 1.同学们，你们了解自己身上的哪些小秘密？ 2.其实，除了这些小秘密，我们身上还有其它的秘密，你们了解吗？ 3.指导学生测量自己身体各个部位的长度。 明确测量的要求和方法。 活动时，要让学生知道需要测量什么，怎样测量，测量时应该注意什么，怎样准确读出测量结果，如何记录等。 4.师：有哪个小组能把自己的测量方法在全班展示一下？ 教师跟着指导。教师要深入学生中间，关注小组活动的进展情况。指导学生先给一名学生测量出所有数据，在测量其他同学的，使实践活动有序进行。 三、拓展 通过测量，你发现了什么？ 注意对数据的分析比较，从而发现发现规律。人拳头一周长度与脚长基本一致；身高与一庹的长度基本一致。作业设计： 量量自己身体各个部位的长度；和爸爸妈妈说一说自己身上的小秘密。附送：2019年(秋)二年级数学上册 第二单元 看杂技 表内乘法教案 青岛版2019年(秋)二年级数学上册 第二单元 看杂技 表内乘法教案 青岛版 课题看杂技表内乘法共2课时 第1课时教学内容信息窗1观看自行车表演教学准备多媒体教学目标1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。2、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。3、培养探索精神和创新意识。课型新授重点难点探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。个人实施情况教学过程一、导入 同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂 杂技表演（出示课件：伴随音乐出示课本主题图） 你都看到了什么？ 你能提出什么数学问题？二、小组合作填写没编完的儿歌。 师：咱们编首儿歌来找答案吧。1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人 你能接着往下编吗 师：谁能说说你是怎么想的？（根据学生回答板书乘法算式） 师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。 你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？ 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？ 师：请同学们仔细观察5的乘法口诀，看你能发现什么？ 师：谁想跟大家交流一下你发现的规律？三、口诀的应用师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些教学过程问题？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？ 师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？四、这节课你有什么收获？ 引导学生总结学到的知识，充分表达自己的感受。作业设计：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？板书设计观看自行车表演一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五教后记课题看杂技表内乘法（一）共2课时 第2课时教学内容信息窗1观看自行车表演教学准备多媒体教学目标1、通过练习，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀解决乘法问题。3、在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。4、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。课型练习重点难点通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。个人实施情况教学过程一、第1题 先数一数，再填一填。二、第2题 是借助口诀进行计算的练习。 学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。三、第4题 看口诀说算式 练习时，借助一句口诀可说出两个得数相同、因数位置不同的乘法 算式（“一一得一”除外），初步体会交换两个因数的位置，结果不变的规律。四、第5题 数一数，写出算式。 这是运用口诀解决问题的题目。练习时让学生用不同的方法算一算，并交流。教学过程五、第6题 在“”里填上“”、“”、“”或“”。板书设计信息窗1观看自行车表演教后记课题看杂技表内乘法（一）共2课时 第1课时教学内容信息窗2观看竿上顶人表演教学准备多媒体教学目标1、引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。2、在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。课型新授重点难点引导学生运用5的口诀学习2的口诀 并会利用2的乘法口诀解决实际问题。个人实施情况教学过程一、复习（集体背诵口诀）一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五二、教师引导学生观察信息窗1： 师：你能编出2的乘法口诀吗？（小组合作） （由儿歌中“1根竿上2个人”的人数问题直接切入到2的口诀的编制。因为有编制5的乘法口诀作基础，学生借助儿歌编制口诀已经不再困难） 生：我这样编。 1根竿上2个人 12=2 一二得二 2根竿上4个人 22=4 二二得四 3根竿上6个人 32=6 _ 4根竿上_个人 _ _ 5根竿上_个人 _ _三、教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。 台上一共有多少个红灯笼？ 24= 口诀：二四得_教学过程四、记忆口诀 这么多口诀，怎么记呢？ 三五（ ），想二五一十，再加上一个五是十五 5的口诀是后一句比前一句多5五、编1的口诀 板书11，启发学生编出1的乘法口诀，并进行交流。六、总结作业设计：复习学过的口诀板书设计1根竿上2个人 12=2 一二得二 2根竿上4个人 22=4 二二得四 3根竿上6个人 32=6 _4根竿上_个人 _ _5根竿上_个人 _ _教后记 总第11课时课题看杂技表内乘法（一）共2课时 第1课时教学内容信息窗3观看顶碗表演教学准备多媒体教学目标1、在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、在经历3的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。课型新授重点难点在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。个人实施情况教学过程一、谈话激趣，情境导入： 小朋友们，今天老师要和大家一起去观看杂技小丑的表演，瞧，你看到了什么？二、探究新知：1、现在我们去观看杂技小丑的表演吧，看，这里有首儿歌，你能接着说下去吗？先用学具摆一摆，再说一说。 咱们借助儿歌一起编3的乘法口诀吧！试着在小组里说一说，填一填。全班进行交流。2、应用3的乘法口诀解决实际问题。 表演晃板的有多少人？应用哪一句口诀的？3、你能不能借助儿歌来编4的乘法口诀呢？有能力的同学自己独立完成，也可以和小组同学合作完成。 全班进行汇报和总结，形成4的乘法口诀。4、应用4的乘法口诀解决实际问题。 有多少个黄灯笼？应用哪句乘法口诀解决这个问题？说说你的想法。5、想想看，我们都学习了哪些乘法口诀？这么多的口诀，怎么记？我们可以把它们整理一下，重复的口诀只要一句就可以了，我们一起来填一填这个表格。你发现了什么规律？横着看有什么特点？竖着看有什么特点？教学过程想一想，你喜欢用什么方法记口诀？三、巩固练习： 游戏： 看算式说口诀 看口诀说算四、全课小结：你这节课都有哪些收获呀？作业设计： 用学过的乘法口诀进行简单的“看口诀说算式”的游戏。板书设计信息窗2观看杂技 小丑顶碗5以内的乘法口诀表教后记 总第12课时课题看杂技表内乘法（一）共2课时 第2课时教学内容信息窗3观看顶碗表演教学准备多媒体教学目标1、在具体情境中，巩固乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。课型练习重点难点巩固乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。个人实施情况教学过程1、完成自主练习1： 先看一看，想一想，怎样填才会又对又快。2、完成自主练习2 美丽的贝壳上有很多的算式，请你把答案填上，并且想一想，用了哪一句口诀，再找一找其中的规律，和同学交流一下。3、完成自主练习3 你能根据图意，写出相应的算式和口诀吗？自己独立试一试。4、完成自主练习4 请你把口诀填完整，看一看，想一想，怎样填才会又对又快。5、完成自主练习5你能根据图意，写出相应的算式和口诀吗？自己独立试一试。教学过程5、完成自主练习5你能根据图意，写出相应的算式和口诀吗？自己独立试一试。板书设计观看杂技小丑顶碗34=12（只）口诀：三四十二教后记 总第13课时课题相关链接共1课时 第1课时教学内容教材第2223的内容教学准备多媒体教学目标1、理解乘加、乘减算式的意义，会计算乘加、乘减的算式。2、能列乘加、乘减算式解决简单的实际问题。3、自主探究、讨论交流解决问题的不同方法，理解乘加、乘减算式的意义，学会用解决简单的实际问题。4、培养学生的交流意识课型新授重点难点理解乘加、乘减算式的意义，会计算乘加、乘减的算式。能用不同的方法解决有关乘加、乘减的实际问题。个人实施情况教学过程一、复习旧知，为新课作铺垫1、把下面的算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3 5+5+54+4+42、全班一起背诵15的乘法口诀。二、解决问题，探究乘加、乘减1、出示教材主题图：根据这两幅图，你能提出什么问题？学生看图提出问题，汇报。2、解决红点问题：一共有多少个小方块？（1）提出要求：学生独立思考解决问题的办法，得出至少一种解决办法后在小组内交流，看看还有哪些不同的方法。学生独立思考，组内交流。（2）组织全班交流解决办法，教师同步板书师小结：同样一个问题，从不同的角度观察，就能得到不同的解决办法。3、解决绿点问题：一共有多少个小圆片？（1）你有多少种解决办法？学生独立做一做，组内交流。（2）全班交流不同的解决办法。三、课堂练习，巩固解决问题的思路和方法。1、“自主练习”第1题：看图列式计算。学生独立完成，集体订正，教师关注第二幅图学生是否有不同的算式，指名汇报，说一说算式表示的意义。第一幅图：3412（个）第二幅图：34+214（个）或 35114（个）教学过程2、“自主练习”第2题“一共有多少个小方格”及第3题“一共有多少顶帽子”让学生分别列乘加算式和乘减算式解决。集体订正，指名说乘加算式和乘减算式表示的意思。3、“自主练习”第4题：口算下面各题。指名口算，让学生说口算过程。4、“自主练习”第5、6题：解决简单的实际问题。要求学生分别列乘加算式和乘减算式解决问题，集体订正。第5题：54+222（人）或55-322（人）第6题：34+214（片）或35-114（片）板书设计相关链接1、一共有多少个小方块？（1）5+5+5+5+2（个）（2）4+4+3+3+317（个）（3）53+217（个）（4）42+3317（个）（5）54-317（个）2、一共有多少个小圆片？（1）4+4+4+4+218（个） 44+218（个）（2）4+4+4+4+4-218（个） 45-218（个）（3）52+4218（个）教后记 总第14课时课题综合练习共1课时 第1课时教学内容教材第2426页内容教学准备多媒体教学目标1、综合运用15的乘法口诀解决问题。2、学生自己完成问题，教师加以监督指导。3、培养学生树立用乘法口诀解决数学问题的意识。4、培养学生与人合作的精神。课型练习重点难点综合运用乘法口诀解决乘法问题。个人实施情况教学过程一、复习口诀，导入新课1、让学生齐声朗读15的乘法口诀。2、引导学生一起背诵15的乘法口诀。3、同学们，我们在前面已经学习了15的乘法口诀，今天我们学习综合运用乘法口诀解决数学乘法问题。二、综合练习，复习本单元所学1、“综合练习”第一题：填一填。本题主要是让学生复习乘法口诀的来源的意义。学生独立完成后指名汇报算式和口诀，以及算式表示的意义。2、“综合练习”第3