2019-2020年鄂教版品德与社会三年级上册《大家一起玩：守规则我快乐》教学设计.doc

2019-2020年鄂教版品德与社会三年级上册大家一起玩：守规则我快乐教学设计 教学目标： 1、情感与态度：让学生体验到集体生活中讲规则带来的快乐，让学生从小形成讲规则的意识和良好生活态度。2、知识与技能： 让学生初步感知社会的一些规则，感受到生活中规则的重要作用，通过引导尝试对规则的制定与修改，让学生能初步形成规则意识和民主观念。3、行为与习惯：引导学生养成自觉遵守学校纪律和一些基本社会规则的习惯。 活动准备：1、生课前观察了解身边的各种规则，重点是学校。观察哪些地方的规则需要修改。2、生准备课中游戏用品。3、师准备中小学生日常行为规范、中小学生守则。活动时间：三课时活动过程：活动一 、游戏评析 引出规则1、同学们，你们一定爱玩游戏吧！下面我们就来玩一个扳手腕的游戏，好吗？2、游戏玩得开心吗？（生谈自己的感受。可能有开心与不开心两种，让他们谈原因。）3、我们怎样才能在游戏中玩得高兴呢？（我们必须在游戏前制定好规则，并且每个人都要自觉遵守，保证不耍赖皮，那才玩得开心！）师：是呀！为了让每个同学在游戏活动中，能都玩得高兴快乐，今天我们就一起来学习第9课大家一起玩。设计意图：从儿童熟悉的游戏活动中常见的不守规则、耍赖的现象评析入手，导入课题，为帮助儿童认识和体验规则的作用奠定认知和情感基础。活动二 、讨论交流 发现规则1、师：同学们，只要我们仔细地观察、用心地去发现，就会觉得在我们的生活中，处处有规则。请大家先回忆回忆，然后在小组内交流交流；你在生活中发现了哪些规则？这些规则对我们的生活起到了什么作用？如果说的是同种类型的，也可以试着归类。（生分组讨论交流后，各小组代表到班上汇报！）例交通规则：如走路要走人行横道，过马路走斑马线，过安全岛时注意观看红绿灯。小学生不能骑自行车上街，不能扒车，不能在马路上踢球。2、师：除交通规则外，你们还知道有那些规则呢？例学校规则：比如升国旗时我们要立正站好，保持安静，行注目礼，少先队员行队礼。我们在上课时要专心听讲，不能做小动作，还要认真完成各项作业。下课时要玩有意义的游戏，不要疯赶打闹，打架骂人，上学还不能迟到。其它如：为了保证旅游的秩序和安全，在很多景点区都有游客须知，在动物园有动物园规定。师：同学们说的真好，这些规则，就是我们必须遵守的中小学生规则和小学生日常行为规范。你们知道最新颁布的小学生守则的内容吗？（教师出示课件，一起读新颁布的中小学生守则）设计意图：讨论交流活动能使儿童运用多种方法表达自己的生活经验和感受。本环节中教师引导孩子们用多种讨论交流的方法，让孩子们相互交流生活中发现的种种规则，并将新颁布的中小学生守则有机地渗透到教学过程中，体现了课堂教学与时俱进的教育思想。活动三、 模拟体验 认识规则1、师：听了同学们的交流与介绍，教师发现规则真的无处不在，无处不有！唉，这么多规则，让人感到太麻烦了，假如我们能到一个什么规则也没有的地方去，那该多好啊！你们愿意去吗？预设生：陈老师，您可能找不到这样的地方，即使您到了这样的地方，您也不一定就过得快乐开心。师：那是为什么呢？生：您想，要是出远门去，就必须要乘车，如果没了交通规则，汽车横冲直撞，人们过马路不走人行横道，自由穿行，这可太不安全了。生：您是一位老师，假如学校没有了老师和学生共同生活的规则，我们想什么时候上学就什么时候上学，上课可以随意进出，课堂上可以唱歌，跳舞、打架；上下楼梯可以一窝蜂似的前呼后拥，您想我们的学校会是什么样子？那我们能学到知识吗？如果您给我们上课恐怕气得七窍生烟啦！（引导生想象没有规则的后果）设计意图：设计“想到一个没有任何规则的地方去自由自在地生活”的话题，引发了孩子们对规则作用的深层次地认识，进而达到了“生活中不能没有规则”明理的目的。2、师：看来我还是愿意生活在这个处处有规则的生活世界里。同学们的告诫使我明白：人们要想健康快乐的正常生活，必须要有相应的规则作保证。我想通过刚才的讨论，大家肯定对自己以前不守规则的行为有了新的认识。谁来勇敢地讲一讲？预设：A、我以前就不爱遵守规则，总觉得规则多太不自由，但我今天明白了：要是生活中没有规则，或是有了规则 大家又不遵照守，这样不仅会影响到别人，自己什么事都做不成，而且大家的生活也都不会愉快，那有什么趣儿呢？B、我在以前玩游戏的时候，经常耍赖皮，今天觉得很不好意思，我想请同学们原谅我，今后再也不会耍赖了，会和大家一起开心的玩！师：同学们，让我们为他们的诚实和勇敢鼓掌！老师相信每一个同学都会成为守规则的好孩子！设计意图：教师通过感谢的话语，让孩子们受到了教育和启迪：联系实际，反思过去，激起为过去不守规则的行为而深感愧疚的情感，特别是孩子们表现出的“诚实和勇敢”将成为孩子们今后规范行事、快乐生活的源动力。活动四、 快乐游戏 体验规则1、师：同学们，游戏是我们快乐生活的重要内容，我真想成为你们游戏的伙伴！谁愿意和陈老师一起游戏呢？你们都愿意玩哪些游戏？（生谈）2、下面就让我们一起来玩自己喜欢的游戏！记住，我们的口号是：“遵守规则！”（生拿出自己准备的游戏用品开始玩游戏，教师也参与其中。）3、游戏小结：同学们，你们玩得开心吗？为什么？（生畅谈游戏感受，体验遵守规则的快乐。）设计意图：游戏是儿童最有效的学习方式。本环节中的游戏活动，对帮助儿童的情感、理解规则、体验集体生活中的乐趣等都是很有用的。活动五、合作尝试 制定规则1、师：课前大家对我们的学校、我们的班级进行了细心的观察，你们是否发现在我们的身边还有一些被规则遗忘的角落呢？（先同座互相讨论，然后同学们在班上交流。）例如：在我们学校的乒乓球台旁，一到课间，就有许多同学去抢球台，有时候还发生争执。我觉得那里需要制定规则来保证大家都玩得开心。在我们班上，有的同学喜欢乱丢乱扔，我觉得也要制定相应的规则来约束他。有的同学老是为班级抹黑，有的同学热爱班级，为班争光，应该有奖有罚，这样才公平！（让学生尽可能地关注自己身边的规则）2、师：同学们真不愧是学校的小主人，既然大家这么关心我们学校、班级的发展，现在就请同学们针对刚才谈到的班级或学校中一些不够完善的规则，来进行重新制定或相应的修改，有信心吗？下面我们先分小组，选择相同地点的同学在一起讨论。（生开始根据各自地点重新分组，各小组推选小组长和记录员。）下面开始讨论！（生开始讨论，教师巡回指导，参与学生的讨论。）3、师：同学们刚才讨论得非常认真，请你们赶快把自己的好办法告诉给大家吧！例（乒乓球台组）：可以制定的规则是：打乒乓球的同学必须做到按到来的先后次序先排队，然后规定一个人打几个球，输了的人自觉下。依次排队，轮着来。为了保证公平，乒乓球台还可以按时间分配：比如星期一至星期五，可以按年级分配，一天的时间也可以分配。这样可以让更多的人来打，也可以让差不多水平的同学在一起打。例（花坛组）：因为平时有小弟弟小妹妹在花坛里摘花，有的在水池中洗手，所以可以在假山上树立一个警示牌，上面写温馨提示语。例（班规组）：主要是针对班上的一些现象制定的规则。4、把学生制定的班级管理规则，有实物投影仪的可以现场展示给大家看，并读一读，看有没有需要修改的地方？没有的可以教师宣讲，讨论通过。5、师小结：作为班级的主人，你们对自己班级的发展，提出了这么多好的建议，我真为你们的集体智慧感到高兴！（老师建议班长可以把制定的班级规则誊正后交给班主任。如果有对学校的管理规则，可以交给大队辅导员和分管工作的校长。）最后祝愿我们每个同学在守规则的前提下，天天生活快乐！设计意图：让孩子们再次观察班级或校园被规则遗忘的地方，通过指导学生尝试制定和修定班级校园管理规则，培养学生的责任感和主人翁意识，更好实现了本课教育目标。附送：2019-2020年鄂教版品德与社会三年级上册好习惯，早养成课堂教学实录与反思教学目标: 1、通过教学使学生感受到一分钟的宝贵. 2、珍惜时间，学会合理安排时间,养成良好的学习习惯，独立完成学习任务。教学重难点： 学会合理安排时间，养成良好的学习习惯。教学时数：一课时教学准备： 1、多媒体课件，小卡片。 2、小品表演，搜集克服学习困难的好方法。设计理念： 好习惯，早养成是鄂教版品德与社会三年级上册第三单元学习交流站的一个主题内容。本课的教学是让学生明辨学习中有哪些好习惯和坏习惯,学会合理安排时间,养成良好的学习习惯.进入三年级后,学科增多了,难度增大了,不少学生感到烦恼,这时正是引导学生认识养成合理安排时间,良好的学习习惯才能真正解决学习上的烦恼.针对以上情况,设计了以下目标.品德与社会所要学的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来的，因此，它的教学内容和教育形式都必须贴近孩子的生活，反映他们的需要。在本课教学中，我将教学内容整合成三个部分：开通小烦恼热线，让学生倾吐自己的烦恼；建立学习交流站，让学生交流怎样养成好习惯；学会合理安排时间，体会时间的宝贵，从而珍惜时间。在每个教学环节中我都比较注重从生活的实际需要出发，从内容上体现了源于生活的理念。教师只是教学的组织者,情景的创造者,活动的参与者等,创设情境，灵活运用活动形式，让学生在生活中感受体验，引导他们自我指导生活。教学过程：活动一：“小烦恼热线”。 1、自我介绍。大家好!看看我是谁？我是舒心姐姐，最近我开通了一条“小烦恼热线”，接到不少三年级同学的来电，他们诉说了自己学习中的烦恼,大家听听这是谁的来电？（课件：四部电话，其中两部出现文字及插图。） 生1：舒心姐姐您好，我是三年级的学生了，我叫刘丽，最近我遇到了一个烦恼，每次做作业时我老想玩，您说说我该怎么办呢？ 生2、舒心姐姐您好，我已经读三年级了，我叫李军，我知道今天的事不应该拖到明天，可我作不到，请您帮帮我吧！ 2、交流。今天来到三(8)班,舒心姐姐也想听听大家在学习上的烦恼,我们当堂开通小烦恼热线,大家可以直接说给姐姐听.(板书：我们的烦恼） 生1、三年级了，一提到背英语单词，我就头疼，我老记不住。 生2、写作文的时候，我总是不知道怎么下笔。 生3、三年级后，要学习的课程增多了，如：计算机，科学、英语等等，我有点应付不过来。 3、小结：舒心姐姐听了大家的烦恼后，了解到同学们学习上的烦恼主要有这两方面：学科多了，难度大了。（板书：学科增多了 难度加大了）活动二：学习交流站1、师述：同学们有这么多的烦恼，舒心姐姐也很想为大家解决，今天,我们到学习交流站去，一起交流,寻找解决烦恼的办法。好吗?对于说得好的同学,舒心姐姐还会送给他一朵小红花呢?刚才的“小烦恼热线”中刘丽谈到自己的烦恼，舒心姐姐也去了解了一下她的学习情况，我们去看看，她平时是怎样学习的？（小品表演。） 2、师:看到刘丽这样学习，你有什么话想对她说了？ 生1、刘丽你应该把作业做完了再去玩。 生2、刘丽你这样学习是不对的，当天的事应该当天完成。 生3、刘丽你要学会合理安排时间，可以一天做一点作业，免得星期天晚上做那么晚。3、小结：刚才大家给李丽出的金点子都很棒!在学习生活中既要玩好,又学好,要做到做事不拖拉,增强自控力,刘丽你知道以后该怎么做？ （刘丽：听了同学们的建议后，我知道了拖拉，自制力差是搞不好学习的，我以后一定改掉这些坏习惯，谢谢同学们。生鼓掌。）4、师:听了刘丽的感想,舒心姐姐真开心,祝你早日养成好习惯。其实,只要大家抓紧时间，我们每天可以做很多的事情，不信，现在,我们就来一个一分钟大体验，大家想参加吗？（生：想。）那，一切行动听指挥，谁没做到，就不能参加这个活动了。第一小组拾珠子，第二小组踢毽子，第三小组抄课文，第四小组做口算。大家准备好了吗?预备,开始!（课件出示时钟及滴答声。）5、师述：时间到了，请各小组同学统计成绩。 师：（1）现在舒心姐姐要开始采访了，请问你一分钟踢了多少个毽子？ 生：我一分钟踢了25个毽子。 师：呀！一分钟可以踢25个毽子，那10中就可以踢250个毽子，这样在课间10钟里，你既娱乐了有锻炼了身体多好呀！ 师：（2）请问你一分钟做了多少道口算题？ 生：我一分钟做了10道题。 师：一分钟可以做10道题，10分钟可以做一百道题，如果你抓紧每一分钟你的口算能力不就越来越强了吗？ 师：（3）请问你一分钟写了多少个字？ 生：我一分钟写了20个字。 师：哦！一分钟可以写20个字，30分钟不就可以写900个字了吗？每天抓紧时间，各科作业不就可以很快完成了吗？这样我们就可以处理好学科增多了的烦恼了！6、通过这个大体验，你有哪些收获呢？ 生1：我觉得一分钟太短了，我们要珍惜每一分钟。 生2：一分钟能完成这么多事，我们以后要善用每一分钟。 生3；只要合理地运用每一分钟，我们就能合理安排好自己的学习和生活。 生4：我以前觉得时间多的是，浪费一点没关系，今天我也知道了时间的宝贵，我以后会做一个珍惜时间的好孩子。 7、师:如果同学们在平时的学习生活中抓住每一分钟,不浪费每一分钟,同学们一定会学得轻松而愉快的.活动三：合理安排时间。1、师述：大家在平时学习中,还有哪些金点子,咱们来交流交流.(板书：我们的金点子） 生：记英语单词时可以边写边记，这样很快就可以记熟了。 生：咱们可以多读一些课外书，摘抄好词好句，这样我们写起作文就能得心应手了. 生:体会一下没有做完作业和做完作业再去玩的心情有什么不同. 生:学会管住自己,每天给自己规定一点任务. （板书：提高自控能力 不拖拉，当日事当日毕.）2、小结：同学们的金点子可真不错!看来只要合理地安排时间,才能养成好的学习习惯,李丽同学认识到自己不好的学习习惯后,立志要改正,现在咱们请她说说，她准备怎么做?(课件出示：44页时间安排表。刘丽介绍表.）3、师：现在咱们也结合自己的实际情况制一份时间安排表吧！在制表的时候，也要珍惜时间，不要拖拉，现在让我们在童年的歌声中开始吧！4、生制表,师巡视指导.5、选两份远近不同,做作业快慢速度不一样和兴趣爱好不一样的表,请他们说说为什么这样安排?（运用投影比较两个孩子安排表的不同，使其明白要联系自己生活实际设计出的时间表才合理，这样，增强了学生的主动性和参与意识，引导他们在活动中发展，在活动中生活。）6、师小结：原来只有结合自己实际制定的安排表,才能真正做到合理安排时间,才能学得轻松,玩得开心快乐,舒心姐姐希望同学们在以后的学习生活中,能够严格按照自己制定的表去做,大家能做到吗?这儿,舒心姐姐祝大家学习生活轻松愉快,最后让我们在时间像小马车的歌声中结束新课.会唱的同学可以跟着一起唱,然后有秩序地走出教室.板书设计： 好习惯 早养成 我们的烦恼：学科多了 难度大了 我们的金点子：做事不拖拉 增强自控能力 合理安排时间 教学反思：儿童的生活是课程学习的基础，因此，在本课设计中我注重让学生在走进生活的过程中获得精神的体会，在回归生活的过程中培养良好的生活习惯。（1）源于生活、学习生活。 品德课与社会课的综合就意味着人的品德与人的生活（社会生活）的内在联系。因为生活本身是综合的，综合课程的设置也就是要使学生在课程学习中找到一条通向生活（社会生活）的道路。因此，在整个教学过程中，我引导学生诉说自己学习中的烦恼，学生有亲身体验，说起来既清晰又真实，让学习习惯好的同学讲自己好的学习方法，使其他学生能从中得到启示，指导自己生活。（2）贴近生活、融合生活，开通小烦恼热线。新课程理念指出