2019年一年级上册课文6《小小的船》教学设计小学语文教案.doc

2019年一年级上册课文6小小的船教学设计小学语文教案1教学目标 1.认知目标:认识8个会认字,会写“天、只、儿、两、见”5个生字。2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.情感目标:培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的感情。2学情分析 小小的船这首儿歌许多学生在课前就能熟读成诵,学生们的表现欲望强,他们在课堂上会表现出只想读文不想识字,这样将给教学带来困难。教学中可以运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流:以黑板为载体,把天上明亮的月亮投进教室,蓝蓝的星空移到学生的面前。这节课我们把教学的重点落在了引导学生想象,感悟星空的美妙,激发学生对大自然的热爱之情上,以此来培养学生丰富的想象力。3教学过程 活动1【导入】情境导入，揭示课题 1.播放课件,激发兴趣。屏幕显示:配乐出现一幅美丽的图画:一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图,你有什么感觉?用自己的话说说。评:利用直观形象生动的多媒体课件,展现美丽的画面,把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中,激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。2.揭示课题。你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课小小的船。3.读课题。看到课题,齐读,然后师问:你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问:课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图,读课文找依据,释题:实际上把弯弯的月儿比作小小的船。活动2【讲授】初读课文，读准字音 1.自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读,把要求会认的字和会写的字画出来,把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。评:重视学生主动积极的参与过程,充分发挥学生学习的主动性,培养学生独立识字的能力。2.互相检查读,当个小老师,纠正读得不对或不准确的字音。3.出示带有拼音的生字卡片认读,去掉拼音认读,通过开火车读,当小老师带读,及时表扬。4.四人一小组为单位,轮流读一遍课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听、仔细评。活动3【活动】再读课文，整体感知 1.配乐范读全诗。启发想像:你脑海里出现了一幅怎样的图画?2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文,你想怎样读就怎样读,想读多少遍就读多少遍。然后想一想:课文共有几行,由几句组成?。3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问:谁向他挑战?4.齐读。边看课件边模仿着读,要求读流利。5.小组比赛读。由4人学习小组合作读,学生评议,评出读得好的小组,奖小红花。6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听,喜欢读哪句就读哪句。7.说话训练,填空。()的月儿()的船,()的船儿两头尖。我在()的船里坐,只看见()的星星和()的天。活动4【练习】书写生字，指导识记 做采蘑菇的游戏。(1)每个蘑菇都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才真正属于你,知道吗?谁愿意来采?(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”,然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏,其他的同学可以唱采蘑菇的小姑娘这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)(3)采完之后,师问:呀,你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们,你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家:“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字,它就会笑了,一起来喊,再喊一声。(4)师问:你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的,也可以到前面来说。(5)给蘑菇找朋友。想想生活中,有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语,或者你想到的词语让别的同学说了,那你可以用它说一句话,我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺,然后老师示范,让学生描红,独立书写,评讲,看谁写得美。活动5【作业】总结课文，布置作业 谁来告诉大家,这节课你学到了什么?课后,请同学们再认真有感情地朗读课文。附送：2019年一年级上册课文6看电视教学设计小学语文教案1教学目标 1. 认识“视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”10 个生字。按笔顺在田字格中正确书写“七、车、米、来”4 个字,做到匀称、美观。2. 正确流利地朗读儿歌,了解大致意思。3. 激励学生在家庭生活中主动识字,培养良好的学习态度和习惯。2学情分析 一年级的学生的识字量还不够多,利用该学生在生活中所看见的生字培养其识字的兴趣。3重点难点 读准生字、写好字,培养良好的识字能力和写字习惯。在家庭生活中主动识字,明白看电视也是识字的一种很好的途径。4教学过程 活动1【导入】谈话导入 1.语文课上,我们认识了一些字宝宝。你知道吗?还有很多地方可以识字呢!这不,有个小朋友他是这样识字的,请看大屏幕(1)看看这幅图上画了什么?图中的人物正在干什么?(2)图中的小男孩是怎样识字的?2.揭示课题。(1)板书课题,读课题。活动2【讲授】看电视 (一)创设情境,随图识字。1.老师这儿有一组大家特别喜欢又熟悉的镜头,比一比,赛一赛,看谁记下的镜头多?2.是呀,多有趣的画面!大风车闪着七色光,孙悟空来到动画城,唐老鸭追赶米老鼠,葫芦娃举起宝莲灯。想和老师一样有滋有味地说说这些画面吗?那就让咱们先闯过生字关。(二)以读代识,复现汉字。1.将两条黑线内的生字在文中圈画出来,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请四个小伙伴合作读2.去掉拼音读,学生自由练习,然后开火车读。师相机正音:“光”“动”“城”是后鼻音,“孙”是平舌音,“视”是翘舌音。3.男女生比赛读。4.打乱次序指名读。5.学生拿出字卡,读一个摆一个在桌面上。6.找字卡,一个学生读,其他学生找,展示字卡。7.同桌做游戏,我读一个你找,你读一个观察图画,有序表达,培养学生的口头表达能力,初步感知看电视也是识字的一种有效途径。创设情境:看图片,记镜头,在比赛中调动学生的有意注意,在愉快的情趣中引入词语。采用多种生动活泼的方式复现汉字,学生的眼、耳、口、脑多种感官参与活动,学生的无意注意被充分调动起来,这样的识字不是任务,而是一种乐趣,一种享受。(三)观察发现,识记字形。1.一边读一边仔细观察每一个生字宝宝,该怎样记住他们的样子呢?你有哪些好方法?活动3【活动】想象读出画面 1.这些生字都藏进了一首小儿歌里,师范读,处理好停顿,注意重音,读出小诗的节奏。2.学生练读儿歌。3.师生合作读。生读诗的前五字,师读后三个字。4.你的眼前仿佛看到了什么?5.有感情地读儿歌。活动4【练习】巩固练习 1.指导书写。观察“七”“米”“车”“