2019年(秋)季版）二年级语文上册 20 月亮姑娘（3）教案 湘教版.doc

2019年(秋)季版）二年级语文上册 20 月亮姑娘（3）教案 湘教版1教学内容分析 月亮姑娘是湘教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第20课。这是一篇饶有趣味的科学童话。故事写裁缝师傅为月亮姑娘做衣服，但由于月亮姑娘的身材在不断地变化，所以她一直没能穿上合适的衣服。课文用童话的形式，拟人的手法，生动形象地反映了月亮圆缺变化的特点。告诉学生任何事物都不是一成不变的，而是随着时间的推移在不断地变化。2教学目标 1、认知目标：运用“月亮姑娘像 ”的句式说话。2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文。3、让学生明白任何事物都不是一成不变的，初步培养学生用发展的眼光来看待问题。4、培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。3学情分析 对于二年级上学期学生来说，语文学习已具有一定的基础，但以往一直把低年级的教学重点定位在识字教学上，对阅读教学关注的并不多，对语言文字的感情理解能力较差，在阅读过程中更需要直观、形象的事物来唤起灵感。因此，在课堂上我以饱满的情感感受童心，以生动形象的语言创设童趣，以务实、朴实、求实的魅力感染学生，营造一种轻松、愉快的学习氛围。4教学策略选择与设计 在教学方法上，因为低年级儿童活泼，富于想象的心理，根据教材的特点，主要采用读中感悟法、多媒体辅助教学法、鼓励欣赏法、谈话法等四种教法。另外，在教学中，主要渗透自主学习与合作学习两种学法指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、画、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得较好的教学效果。5重点难点 本课的重难点在于：1、了解月亮姑娘没能穿上合身衣裳的经过、原因。2、培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。6教学过程 活动1【导入】谈话激趣，导入新课 教师活动学生活动设计意图（一）谈话激趣，导入新课。1、（课件演示：夜晚，弯弯的月儿挂在高空。）你们瞧，月亮多美呀，（指名学生接着老师的话描述月亮。）2、（课件演示：一片云慢慢地飘过来，盖在了月亮身上。）凉风习习的夜晚，月亮姑娘扯了一片云儿披在身上，她很想做件衣裳。你们猜猜，月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？请同学们快打开语文书，听老师读读课文，你就会找到答案的。（一）谈话激趣，导入新课。1、学生接着老师的话描述月亮。2、学生猜测月亮姑娘是否得到满意的衣裳。兴趣是最好的老师，用课件展示优美的夜空图，激发学生学习的兴趣。让学生们描述月亮，并猜猜月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？活动2【讲授】初读课文，整体感知 教师活动学生活动设计意图（二）初读课文，整体感知。1、（课件播放音乐，画面不变），教师配乐范读课文，学生倾听。2、月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？3、这个问题就藏在课本里，让我们一起来认真学习课文吧。（二）初读课文，整体感知。1、学生带着问题听老师范读课文。2、学生回答月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？3、学生自由读课文，指名把最感兴趣的自然段读给大家听。此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。教师活动学生活动设计意图（三）深入读文，引导探究。1、学习课文第一自然段。（1）（课件出示细细的、弯弯的月亮）你们瞧，月亮姑娘出来了，她是什么样的，谁说说？（板书“画眉毛”）（2）你能用课文中的句子来描述吗？（板书：眉毛）（3）指导朗读。过渡：（课件展示：一片云慢慢地飘过来，盖在了月亮身上。）晚风凉凉的，她扯了一片云儿披在身上，这时她想到了什么？2、学习课文第二自然段。（1）这一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳吗？找出文中相关句子，画上“”。（2）（课件展示：裁缝给月亮做好了一件很漂亮的衣服，可月亮穿上，扣子扣不上。）（3）指名朗读画记的句子，指导朗读。感受衣服的美丽，体会月亮不能穿衣服的遣憾。（4）为什么量体裁衣还会“小”，小得“连扣子也扣不上”？（5）（课件展示：月亮由“眉毛”状变成“镰刀”形）相机板“画”，板书：镰刀。（6）齐读课文第二自然段，再次体会月亮姑娘做衣裳的感受。 （三）深入读文，引导探究。1、学习课文第一自然段。（1）学生回答月亮的形状。（2）学生用课文中的句子来描述月亮的形状。（3）学生在教师指导下朗读第一自然段。并想象月亮姑娘想到了什么。2、学习课文第二自然段。（1）学生自由读第二自然段并思考：这一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳吗？找出文中相关句子，画上“”。（2）学生朗读画记的句子。（3）学生回答：为什么量体裁衣还会“小”，小得“连扣子也扣不上”？（4）学生齐读课文第二自然段，再次体会月亮姑娘做衣裳的感受。 当学生对全文有了整体感知后，便围绕“月亮姑娘为什么没能穿上合身的衣裳”这一问题逐段学习课文，学习中以读为主，借助课件的演示，让学生初步了解月亮圆缺变化的过程。教师首先以谈话的方式引导学生学习课文一、二自然段，结合课件的演示，学生用多种形式朗读课文，有个别读、齐读、同桌互读，让学生在观看课件与朗读课文中找到月亮变化的句子，感受衣服的美丽，体会月亮不能穿衣服的遗憾。并能独立地画出月亮的变化形状：像眉毛、像镰刀。3、自主学习课文第三、四自然段。（1）接下来，月亮姑娘又做了两次衣裳，让我们一起去看看吧。（课件展示：裁缝师傅决定给她做一件，可月亮姑娘总在长胖，几天后，她变得像只弯弯的小船，又过了几天，她变得像一只圆盘了。）（2）她最终穿上了合身的衣裳吗？为什么？请同学们自由朗读课文第三、四自然段。（3）小组学习。交流讨论。月亮姑娘又发生了什么变化？她最终穿上了合身的衣裳吗？（4）集体交流。了解“月亮姑娘没能穿上合身的衣服”的原因。找出描写月亮姑娘模样的词句，读一读。（课件出示以下两个句子）“几天后，月亮姑娘又长胖了一点儿，变得像只弯弯的小船。”“裁缝师傅看到月亮姑娘变得像一只圆盘。”（相机板“画”，板书：小船、圆盘。）指导朗读，全班齐读。完成课后习题，用“月亮姑娘像 ”的句式练习说话。（课件出示题目）她最终穿上了合身的衣裳吗？为什么裁缝师傅给月亮姑娘做的衣裳总是不合身。（引导学生结合板书讲述）3、自主学习课文第三、四自然段。（1）学生欣赏课件课件。（2）学生带着问题自由朗读课文第三、四自然段。（3）小组学习。交流讨论。月亮姑娘又发生了什么变化？她最终穿上了合身的衣裳吗？（4）集体交流。了解“月亮姑娘没能穿上合身的衣服”的原因。找出描写月亮姑娘模样的词句，读一读。全班齐读。完成课后习题，用“月亮姑娘像 ”的句式练习说话。学生结合板书讲述。4、在理解课文内容的基础上入情入境朗读课文。接下来让学生用同样的方法自主学习第三、四自然段。围绕“月亮姑娘为什么没能穿上合适的衣服”这一问题，四人分组合作读书，老师指导朗读；接着让学生独立画出月亮变化的形状：像小船、像圆盘。然后结合课后“说”的练习，让学生进行交流，练习说话。在这一环节中，从始至终老师用谈话的方法在一步一步引导学生学会知识，让学生在读中感悟，还利用多媒体辅助教学，帮助学生理解月亮姑娘没能穿上合身衣裳的经过、原因，突出重点，突破难点，并将鼓励欣赏法贯穿始终，充分体现了小组互动、生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。最后结合板书梳理全文，让学生明白任何事物都不是一成不变的，而是随着时间的推移在不断地变化。在理解课文内容的基础上入情入境地表演读课文。活动4【活动】拓展延伸，创读文本。 教师活动学生活动设计意图（四）拓展延伸，创读文本。1、（课件出示儿歌，插入音乐）朗读儿歌看月歌。初一看不见，初二一条线；初三初四镰刀月，初七初八月半边；一天更比一天胖，直到十五月团圆。十七十八月迟出，廿二半夜见半圆；一天更比一天瘦，廿九三十月难见。2、每个月，月亮姑娘总是在不停地变胖，又一个劲儿地消瘦。看来，她穿不上合身的衣裳了，多难过啊！谁能想办法让月亮姑娘穿上合身的衣裳呢？3、课件展示各种漂亮的衣裳。（四）拓展延伸，创读文本。1、学生跟着课件朗读儿歌。2、学生想办法让月亮姑娘穿上合身的衣裳。以培养学生的想像力、创造力着眼，从发展学生扩散性思维出发，在学习完课文后，让学生通过读儿歌加深对课文的理解，了解月亮圆缺变化的特点。最后启发学生想办法让月亮姑娘穿上合身的衣裳，在学生想出各种办法后，课件展示出各式各样大小不一的漂亮的衣裳，月亮姑娘开心地笑了，并插入优美、柔和的月亮姑娘歌曲，让学生自始至终都受到美的熏陶，让情感得到升华。活动5【活动】板书 八、板书设计20、月亮姑娘眉毛镰刀小船圆盘活动6【作业】作业 把你看到过的月亮画出来。附送：2019年(秋)季版）二年级语文上册 21 森林旅店教案 湘教版教学目标：1、知识目标：学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“务、类、宾、忙、表、无、喜”7个字。2、能力目标：练习正确、流利、有感情地分角色朗读。3、情感目标：理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。教学重点、难点：重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。难点：理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。教具准备：自制的PowerPoint电子幻灯片。课时安排：3课时。教学过程：第一课时一、谈话导入1、（CAI出示各种动物图片）你认识它们吗？他们今天要到森林中新开的旅馆去住上一晚。2、板书课题。3、看到课题，你脑子里出现了怎样的画面？森林旅馆是谁开的？是什么样子？让我们一起从课文中找寻答案。二、识记生字1、生自由读课文，想想，森林旅馆什么样子？2、再读课文，划出不认识的生字，借助拼音读准它。3、师出示特制的PowerPoint动物生字图。师：和小伙伴说说你有什么方法记住它。4、开火车读生字，师正音。重点指导：“忙”字是后鼻音；“宾”是前鼻音；“类”的声母是边音“l”。5、齐读。6、能不能把你记字的好办法介绍给大家。7、你有什么办法能将这些字在田字格里写好吗？重点指导这些生字的间架结构：“忙”应写得左窄右宽，“务”字的折文儿要写得宽大，要盖住下面的“力”字。“喜”字的上方是“士”不是“土”。8、生描红，练写，师巡视指导。三、再读课文小动物们还真着急，刚刚还和我们在一起，一下子就住进了森林旅馆里，你能肯定能从那找到它们。1、自由读课文。2、指名分段读课文。3、比赛读文。第二课时 一、朗读感悟森林旅馆是怎么开起来的呢？1、（电子灯片出示第一、二段）你能读好它吗？自由读第一、二段。2、指名读、齐读。3、小白兔为了给大家提供方便，开了一家森林旅店。你觉得这个旅馆怎么样？重点引导学生通过“放着床，摆着白被子、花枕头”体会小白兔开的旅馆漂亮极了。4、读了这一段，你有什么感受？能说给大家听吗？来住宿的旅客满意吗？二、小白兔为大家做了一件大好事，许多动物在开业的那天就来住宿了，小白兔忙得团团转。意见簿都是夸小白兔的话吧？1、读读后面的课文，找到那本有些奇怪的意见簿。2、学生自由读文。3、你看到了什么？生汇报。4、（出示小动物意见的电子灯片）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。A、师：长颈鹿，有森林旅馆了，你应该住得很开心吧？生入境朗读长颈鹿的意见，引导学生通过“连脖子也无法伸直。”体会长颈鹿的脖子很长以及住得很不满意。B、狒狒，你的脖子不长，应该睡得很好吧？生入境朗读狒狒的意见，引导学生通过“不需要床，也不要被子。”体会狒狒睡觉的特殊习惯。C、蝙蝠个子小小的，应该没感到什么不舒服吧？生入境朗读，引导学生通过“在房间的天花板上，找不到地方倒挂，弄得我无法睡觉”体会蝙蝠有倒挂睡觉的习惯。D、大象，你总不要倒挂着睡觉吧？生入境朗读，引导他们通过“拖鞋太小，连我的一个脚趾都放不进去。”体会大象的腿很粗，脚很大。5、你是哪种动物，你对小白兔的森林旅馆有什么让你不满意的地方，赶快告诉他吧。分角色朗读，体会各个动物的特征，并感悟动物们的不满。6、指名分角色朗读。三、小白兔的疑惑1、小白兔想为大家提供方便，办了个森林旅馆，原以为大家会夸奖它，没想到大家有这么多意见。这真是出乎意