2019-2020年一年级语文下册 小树的梦教案 北京版.doc

2019-2020年一年级语文下册 小树的梦教案 北京版教学目的：1.通过朗读课文，提出问题，理解课文的意思。2.提高学生提问的能力，及朗读的能力。3.知道小树扎根在泥土中，靠根吸收水和营养，懂得不要总是羡慕别人的长处，自己的特长也是好的。教学重点：正确、流利、有语气的朗读课文。教学难点：能够依据课文内容，用自己的话把意思表达清楚。教学过程：一、谈话导入： 同学们，相信我们每个人都做过梦吧，小树也做了一个梦，你们想了解吗？小树到底会做了一个什么梦呢？板书：6、小树的梦二、初读课文1.生自由读课文，然后，指名分自然段读，教师从是否正确上评价。2.示范读课文，提要求：请同学边听边指读3.你们自己再来读读，不好读的字多读几遍拼音，做到不多字，不少字，把字音读准确。师巡视认真听，及时指正学生出现的错误读音估计：渴 喝 对策：板书，指名读，师指导。4.学习“渴”和“喝”两个生字出示两张生字卡片，让学生比较一下，两个生字共同的地方是什么？怎样写？（让学生观察书上的笔顺跟随，也可看老师写）老师强调，下边一定要比上边宽，最后一笔竖折的竖一定要对着上边的撇起笔。哪部分不一样？一个是三点水，一个是口字旁。为什么哪？请大家猜一猜：估计：口渴的时候，需要水，所以三点水就来了。如果喝水的时候要嘴喝。所以是口字旁。对策：那你能试着编一首小儿歌吗？师总结：渴渴渴，渴想水；喝喝喝，用口喝。师示范板书，然后描红，独立书写。师逐个检查。5.再读课文，再读准字音的基础上，注意标点符号及自然段的停顿。（1）生读，标出自然段（2）分自然段指名读6.问：通过读课文，你知道了什么？还有什么不理解的词句吗？请提出来。其他生认真听，有谁能帮他们解答。估计：羡慕对策：你能说说平时你羡慕过别人什么吗？比如，别人得了100分的时候美滋滋对策：你渴得难受的时候，妈妈给你倒了一杯水，你喝到水的感觉会怎样？那种感觉就叫美滋滋。三、理解课文过渡：小树平时是什么样子的，它能到处跑吗？俗话说：“日有所思，夜有所梦”才想一下，小树在白天的时候，见到什么了？估计：小兔子在森林里乱跑、小鹿在自由自在的玩师：那么，小树做了个什么梦，结果怎样呢？1.请你边读课文边思考2.互相交流，小组互相说一说3.全班交流：你能用自己的话说说吗？（生自己读一读，并说一说）估计：（）描绘小树的梦（）你想：小树开始时心情怎样，后来呢？我们应该怎样读呢？建议：因为是梦，大家要读的轻一些自由读 指名读 评读再体会读指导：高兴 着急 醒来先让学生谈理解，再体会读，评读四、总结全文：有语气的通读课文，说说你从中明白什么？懂得了什么道理？五、课堂小结：每个人都应该有自己的梦想，但这个梦想要切合实际，通过自己的努力能够达到。老师希望你们每个人的梦想都能实现！六、作业：把课文有语气的读给家长听。附送：2019-2020年一年级语文下册 小树谣1教案 语文S版内容简析这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢；第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。本课可让学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。设计理念 根据儿童诗歌的特点，本教学设计力求利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。教学目标1.认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。2.正确、流利地朗读和背诵课文。3.培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点重点：正确、流利地朗读和背诵课文。难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”以及小树和小鸟说的话。教具准备电脑课件。教学时间两课时。教学过程第一课时一、激趣引入，揭示课题1.展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？2.揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容？（小树谣就是小树的歌谣）小树会唱些什么歌谣呢？二、初读课文，读通读顺1.自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。2.边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。3.同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。4.开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。5.再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。6.四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。7.指名读，评读，自荐读。（他读的有哪些地方值得你学习？哪些地方你可以超过他？）三、再读课文，读中感悟1.读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容？2.选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么？然后四人小组交流交流你的收获。3.检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么？（1）读了第一小节，你明白了什么？（我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢）小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴（指导学生看小树长出绿芽的图），你能把这节读好吗？指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。（2）读了第二小节，你懂得些什么？（我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞）小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了（指导学生看小树长出红花的图），你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗？指导读，两个“红”字应读得稍重一点。（3）读了第三小节，你又知道了些什么？（我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢）小树对小鸟真好呀！谁能把小树说的话读好？再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么？四、总结全文，回归整体这节课，你知道了些什么？第二课时一、复习，引入新课1.认读生字。2.回忆课文内容。二、背诵，诵中感悟1.谁能把课文准确、流利地读一读？2.练习背诵，同桌互相背背看。3.指名背；会背的同学站起来背。三、书写，学会生字1.认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2.仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。3.你发现了什么？（比如你觉得哪个字最难写？哪些部首你认识，哪些是新出现的？这些字是什么结构？你最快记住了哪个字？你是怎样记住它的？这个字写的时候要特别注意哪些笔画？小组交流，互相说说。）4.教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟