2019年一年级数学上册 第8单元《20以内的加法》（7加几、6加几）教学建议 （新版）冀教版.doc

2019年一年级数学上册 第8单元20以内的加法（7加几、6加几）教学建议 （新版）冀教版教学目标：1、在观察情景图，发现数学信息，再提问题并解答的过程中，学习7加几、6加几的计算方法。2、能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。3、对情景图中的数学信息有兴趣，在提问题、解答问题的过程中获得成功的学习体验。教学建议：提问题，并解答1、利用课件或图片出示情景图，让学生观察图，说一说图中有什么，各有多少。2、鼓励学生根据图中的数学信息提出问题，并试着计算。可以采取提一个问题，共同解答的方式进行。使学生掌握7加几、6加几的计算方法。除课本上的问题外，学生可能提出以下问题：（1）一共有多少只兔子？（2）河里一共有多少条鱼？（3）河两边一共有多少棵树？练一练第1题，如学生能直接口算，要给予表扬。第2题，两道题的扩线和“？”在上面。先让学生说一说知道了什么，求什么，再独立列式解答。第3题，让学生观察情景图，说一说图中有哪些数学信息，然后再提出问题并解答。学生可能提出以下问题：（1）蓝色伞一共有多少把？（2）黄色伞一共有多少把？（3）没打开的伞一共有多少把？（4）打开的伞一共有多少把？第4题，先让学生数一数大公鸡前面有多少只小鸡，后面有多少只小鸡，再理解问题，并列式计算。附送：2019年一年级数学上册 第8单元20以内的加法（7加几、6加几）教案 （新版）冀教版教学内容：冀教版数学一年级上册第73、74页。教学目标：1、在观察情境图，发现数学信息，再提问题并解答的过程中，学习7加几的计算。2、能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。3、对情境图中的数学信息有兴趣，在提问题、解答问题的过程中获得成功的学习体验。课前准备：口算卡片、学具花片。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、复习引入1、学生开火车练习9加几、8加几的计算。通过“开火车”激发学生参与的兴趣，检查学生对9加几、8加几的掌握情况。师：同学们，下面我们来开小火车，看哪位同学算的又快又对。师出示口算卡片，学生说得数。2、选择两道题，说一说“凑十法”计算方法通过复习“凑十法”的方式，为本课自主学习作铺垫。师：哪位同学说一说下面两道题是怎样算的？95 869加5鼓励学生说出两种“凑十”方法。二、自主学习1、教师先引导学生观察情境图，鼓励学生发现图中的数字信息，提出问题。利用学生已有的知识和经验，发现数字信息，提出数学问题，培养学生对数字问题的兴趣。师：请同学们观察情景图，你发现了哪些数学信息呢？你能根据这些数学信息提出问题吗？生1：一共有多少只兔？生2：河里一共有多少条鱼？生3：河边一共有多少只鸭？生4：一共有多少只鸽子？生5：一共有多少棵树？、2、解决问题。交流学生个性化的计算方法。要给学生充分展示两种算法的机会。使学生再次感受两种“凑十法”的合理性。感受计算方法多样化。师：下面我们一起来解决问题，提一个问题，列出一道加法算式。师：哪位同学愿意把自己的问题和算法给同学们说一说。学生可能出现下面的答案：学生提问题并写出算式，然后师生交流，重点说一说自己是怎么算的，展示学生个性化的算法。在解决问题的过程中学会7加几、6加几的计算方法。生：一共有多少只鸭？学生说算法，教师板书分解式因为7加3等于10，所以，把5分成3和2，7加3得10，10再加2得12。生：因为5加5等于10，把7分成5和2，5加5得10，10再加2得12。生：一共有多少只兔？65师：65怎么算呢？生1：把6分成5和1。5510，10111生2：把5分成4和1。6410，10111生3：一共有多少只鸽子？7411师：你是怎么算的？生：把4分成3和1。7310，10111三、课堂练习1、练一练第1题，学生独立完成。交流时重点了解学生计算的是否正确。一个加数是7、6的加法练习，了解学生是否掌握了用“凑十法”计算。 师：请同学们先独立完成第1题的计算。做完后给老师看一看。交流时，对学生出现不同的“凑十法”正确计算都要给予肯定。2、练一练第2题，让学生先说一说图意，在理解图意的基础上列式计算。在不同形式的学习中，巩固掌握7、6加几的计算。师：请同学们先观察图，先弄明白题目的要求，再列式计算。3、练一练第3题，教师首先引导学生观察情境图，让学生用自己的语言说一说看到了什么？发现了哪些数学信息？然后提出问题并解决。情境图中含有比较多的数学信息，为学生提供观察事物，选择信息，提问题并解答问题的素材和机会。师：观察教材中这幅漂亮的雨伞图，你看到了什么，能提出什么问题？学生可能提出：左边是绿伞，右边是黄伞，一共有多少把绿伞？5611一共有多少把黄伞？4711上边的伞是合着的，下边的伞是开着的一共有多少把合上的伞？549一共有多少把打开的伞？67134、练一练第4题，让学生先读一读题，说一说知道了什么，再理解问题并列式计算。 观察图，理解意图，并根据问题写算式计算，逐步学会理解问题。