《矛和盾的集合》的第一课时说课稿.doc

矛和盾的集合的第一课时说课稿 一、说教材： 矛和盾的集合是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第七单元的头篇课文是经作家黄水清的矛和盾的集合改编而成的 在生活中我们经常会遇到各种各样的问题想的不一样做的不一样结果往往就不一样本组课文讲述了几个生动有趣的故事这些故事告诉了我们应该怎样看问题怎样想问题 矛和盾的集合给我们讲述了这样一个故事：发明家手持矛和盾与朋友比赛在这个比赛过程中发明家发现手上的盾难以招架对方矛的进攻由此产生了一个想法：“如果盾大的像个铁屋子我站在铁屋子里敌人就一枪也戳不到我啦！”可是这样固然安全自己却仅仅只能防守更何况自卫是为了更好地进攻于是他把矛的进攻、盾的自卫合二为一再加上履带发明了坦克在战场上大显神威课文通过叙述发明家把矛和盾的优点集合在一起发明坦克这件事说明谁善于把别人的长处集于一身谁就会是胜利者学习这类议论性的文章我们就应该要求学生“学习略读粗知文章大意”、“能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情”根据课标的相关要求和教材内容的特点并结合我见习班级的学情我给这篇课文安排了两个课时的教学时间并确定了如下的第一课时教学目标： 1.认识“矛、盾”等6个生字会写“矛、盾”等14个生字能正确认读、书写“集合、招架”等16个词语（教学重点1） 2.正确、流利并有感情地朗读课文 3.积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读中获得知识 4.能初步把握文章的主要内容并说说（教学重点2） 5.培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力（教学难点） 在这个课时里我将要用到“自相矛盾”故事的资料和课件这两种教具 二、说教法及学法： 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生充分体现学生的主体性变被动接受为主动参与、主动获取因为这是一篇精读课文所以我首先要注意发挥学生学习的积极性和主动性引导学生进行探究学习我会通过我的教学设计吸引学生激发他们学习这篇课文的积极性和主动性；其次要提倡在学生独立思考鼓励学生发表不同的见解让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考学会读书我会让他们在初知课文后积极动脑对课文进行质疑鼓励他们发表自己的见解培养自己的各方面能力 根据以上教学方法学生可采用“读一读说一说找一找问一问”的方法完成本课时的学习任务“读”：生字、词语、课文和文中的重点语句；“说”：文章的主要内容；“找”：文章中重要的句子；“问”：初读课文后自己不懂、好奇的地方学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口通过自己的劳动获取知识变被动学习为主动学习体现“以教师为主导学生为主体训练为主线”的原则 三、说教学过程： （一）故事导入 1.【课件出示“矛”和“盾”的图片】你们认识他们（学生自由回答）对呀这是古代的两种武器长的是矛圆的是盾【出示图片旁边的“矛”和“盾”两个字】让他们认识一下矛和盾接着来认识这两个字比较能引起他们的学习主动性让他们和我一起写这两个字我在黑板上写这两个字作为课题的形式中间空一个字的距离这样是我的教学设计需要我边写边指导他们这两个字矛：最后的一笔撇好锋利啊跟图片中的矛一样；盾：开始两撇真像两个勇敢的小卫士像图片中的盾可以起到保护的作用这样可以与图片结合起来使这两个字能他们在脑中留下生动的形象帮助他们记忆让他们用手指跟着我一起来写一遍这样可以与学生进行互动激发他们学习的自主性 2.关于矛和盾有一个有趣的故事我们来看看【出示故事“自相矛盾”的两张图片】 同学们知道位同学愿意给我们讲讲这个故事（学生讲这个故事）让学生汇报自己的课外阅读的成果对这种行为进行表扬鼓励他们积极参与课外阅读培养他们养成课外阅读习惯 3.老师现在带大家去看一看这个故事的小动画【出示故事“自相矛盾”的视频】用这个视频来吸引他们让他们能集中精力听我下面的教学环节让他们在快乐中学习增长他们的课外知识 4.动画中的矛和盾碰在一起产生了自相矛盾的故事今天矛和盾要再次相遇结果会样呢那我们今天就来学习矛和盾的集合（边说出课题边板书在原本“矛”和“盾”字的中间加上“和”再在“盾”字后写“的集合”）一起读课题利用视频的形象吸引他们之后引出课题让他们对课文产生好奇和疑问利用他们很想去文中找答案的心理来激发他们的学习兴趣、积极性和主动性 （二）初读课文整体感知 1.我要考考你们这些词语能不能读正确【出示词语的幻灯片】先让他们自己自由读再进行“开火车读词语”对读错的字词进行及时的纠正再集体教育防止他们再出错此环节我要体现出我的教学重点1因为是第一课时生字词语显得比较重要我先在这里检查他们预习的中的一项让他们认读词语生字放到后面重点指导、练习开火车读词语的话可以让班里的一半同学参与给他们一个展示自己的机会让全体学生参与课堂教学 2.先自由朗读课文一遍要求他们“读准字音读通句子并且带上感情”再“开火车读课文”每人一句其他同学认真听看看读的同学有没有出错大家都知道小孩子都喜欢在全班面前有好的表现而且喜欢纠正出其他同学的错误第一遍自由读可以为他们开火车读提供一个准备让他们能在大家面前有好的表现在“开火车读课文”这个环节我可以让班里的另一半学生有展示自己的机会让全部学生明白他们每个人都是主体使他们可以集中精神参与我的课堂而且让他们体会、了解并牢记标点符号的特征和用法 3.读了课文谁能用上这四个词语讲讲课文主要讲了一件什么事情【出示这四个词语的幻灯片】（学生一个个回答）当有同学回答出课文上的一句话时我就在此进行总结用幻灯片出示“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一后在战场大显神威”这个句子；如果没有学生定位到这句我就进行引导让他们把目光集中到这一句然后出示这个句子接下来让他们找一找、划一划划出这个句子然后集体读一遍这个环节是我这一课时的第二个教学重点我主要的目的是让他们通过自己的劳动获得知识培养他们独立思考的能力让他们大胆地、自由地发表自己的见解 4.在读了课文、知道了课文的主要内容后让他们针对课文进行提问然后是我和他们一起解决问题（除了“发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的”和“对是的谁善于把别人的长处集于一身谁就会是胜利者这句话的理解和启发”这两个问题因为这两个问题将会在下一课时中深入讨论）这个环节我主要是体现我的教学难点让他们积极动脑、独立思考从而提出有价值的问题培养他们自主思考的能力 （三）重点学习并指导生字 1.第一步指名读生字错误的地方进行纠正再集体教育；第二步重点讲解“集”、“攻”、“战”、“神”这四个字的写法在黑板上写出“攻”与“功”“战”与“站”和它们自各组的词语并把这四个词语读一遍引起他们的注意不要写错；第三步在自己的生字本上练习每个字抄写三遍；第四步让他们读一遍含有文中生字的8个成语并抄写在课本上这个环节也是一个教学重点我这样设计意图是：让他们能读准每一个字帮他们区别容易混淆的字再通过抄写来记住每一个字；通过成语来记住字并充实他们的成语库 2.