2026年秋统编版（新）小学道德与法治三年级上册（全册）分层作业及答案（附目录）

统编版(新)小学道德与法治三年级上册(全册)分层作业第一单元做学习的主人第1课学习伴我成长第2课我学习我快乐第二单元爱科学学科学第4课科技力量大第5课走近科学家第6课从小爱科学第三单元在集体中成长第7课走近我们的老师第8课同学相伴第9课让我们的学校更美好第四单元公共生活靠大家第10课公共场所的文明素养第11课我们都是热心人第12课生活离不开规则第13课安全记心上第一单元做学习的主人第1课学习伴我成长第一层基础巩固(课本识记，夯实底线)一、填空题二、判断题(正确打√,错误打×)()2.只有在教室里读书听课，才算是真正的学习。()5.参观城市博物馆，可以收获课本以外的历史知识。()8.人的一生都需要保持学习的习惯，做到活到老学到老。第二层能力提升(辨析选择，理解内化)()1.下列哪一项本领不属于后天学习得来?A独立整理书包书桌B自主辨别冷热温度C熟练朗读课文()2.下面场景中，不属于生活课堂学习的是?A周末跟着家长种植绿植B课间和同学追逐打闹C参观城()3.成年人坚持学习的根本原因是?A单纯打发空闲时间B时代不断发展，需要更新知识适应生活C学校强制要求成年人学习A只看书不动手B在动手做事的过程中积累本领C完成作()5.关于学习途径，说法正确的是?A只有书本能传授知识B与人交往、户外实践都是学习渠道C户外玩耍没有学习价值()6.下列哪句话契合终身学习的理念?2.简单说明：为什么大人明明掌握很多本领，依旧要持续学习?第三层素养拓展(情景探究，综合迁移)1.小浩的观点存在哪些认知误区?结合课本知识说明理由。1.一家人分别在哪些场景开展学习?体现了什么学习理念?第一层基础巩固一、填空题1.学习2.学习3.做中学4.学习课堂5.不亦说乎6.成年人7.学习8.礼仪道理第二层能力提升可)第三层素养拓展情景一2.示例：①做家务学会收纳、烹饪，掌握独立生活能力；②去植第2课我学习我快乐第一层基础巩固(课本识记，全员达标)一、填空题 03.学习路上遇到难以解决的难题，我们可以把它比作前进路上的 o5.遇到不懂的知识点，两种基础解决办法是查阅资料、主动二、判断题(正确√,错误×)()1.只有轻松不用动脑的学习，才能感受到快乐。()2.哪怕基础薄弱，每个人身上都有值得肯定的学习长处。()7.种花、下棋、手工这类兴趣学习，无法产生学习快乐。第二层能力提升(辨析选择，理解运用)()1.下列哪一项不属于学习带来的快乐?A坚持练字后书写明显进步B主动逃避背诵课文C成功种A只盯着自己的缺点，否定自己B看见长处，接纳短板并努A反复思考梳理思路B直接放弃等待他人代做C记录疑问()4.下列行为能收获突破困难的成就感的是?A反复练习，终于熟练背诵长篇课文B抄写同学作业应付任务C遇到计算难题立刻搁置A攻克难题的快乐比单纯玩乐更有意义B只有成绩优秀才能体会学习快乐C兴趣活动不算正式学习，没有快乐()6.想要找到解决难题的思路，第一步应当?A冷静梳理已知条件B立刻烦躁哭闹C直接翻看标准答案3.为什么说克服困难之后，我们会收获独特的学习快乐?第三层素养拓展(情景综合，深度探究)1.小欣存在哪些消极的学习心态?会带来哪些负面影响?2.如果是你，在思考无果后会分哪几步处理这两道难题?第一层基础巩固一、填空题1.学习2.自信心3.拦路虎4.持之以恒5.请教6.成就感7.长处/闪光点8.成就感二、判断题第二层能力提升四、简单问答题1.示例：练习绘画、种植绿植、练习乐器、下棋(写出两件即可)2.示例：梳理题目思路自主思考、查阅教辅资料、请教老师和同班第三层素养拓展情景一2.①拆分课文小段，分段分次背诵降低难度；②结合画面、故事擅长才艺、成绩拔尖才算有优点。课本提出每个人都具备学习潜力，细心观察就能发现自己的闪光点，不存在一无是处的学2.示例：①整理课堂笔记，看自己书写、归纳的优势；②主动帮2.①继续梳理题目已知信息，更换思路再次尝试；②标记难题，第3课学习有方法一、填空小乐园(生字书写困难可用拼音辅助)1.想要提升学习效率，高效完成学习任务，掌握合适的3.课后及时回顾课堂所学内容，定期温习旧知识，做到二、对错小判官(科学合理的学习行为打√,错误做法打×)()1.课堂上全程专注听讲，遇到疑惑及时师、同学请教。()2.只在考前临时突击复习，平时从不翻看课本、整理课堂笔()3.遇到难题直接翻看答案，不独立思考、不主动钻研解题思()4.小组合作学习时主动分享想法，倾听同伴思路，互相交流三、单项选一选(填写正确选项的序号至括号内)1.下列行为属于课前有效预习的是()A.只会背诵不思考B.乐于质疑、主动探究C.遇到问题直接3.合理规划学习时间的核心要求是()A.只写作业不休息B.劳逸结合，分清轻重缓急C.所有事情4.关于学习方法说法正确的一项是()A.别人的学习方法照搬就一定适合自己B.结合自身习惯调整，适合自己才最好C.学习没有方法，全靠死记硬背能力提升层(学有余力学生完成，辨析场景、区分优劣学习习惯)①课前通读新课，标记疑问点②遇到难题独立思考再求助③拖延④主动整理错题，定期复盘⑤上课走神发呆，遗漏课堂重点⑥不二、情境简答小问答(语句通顺，书写2-3句话)状态1:小诺每日固定时段预习、复习，遇到疑点主动记录，课间找状态2:小哲上课注意力涣散，课后不复习，作业拖到最后一刻，遇拓展实践层(拔高拓展，生活迁移，知行合一落实学习方法)三、感悟小书写(完整一句话作答)一、填空小乐园1.学习方法2.预习3.温故4.问号5.劳逸结合二、对错小判官三、单项选一选科学高效的学习行为：①②④⑥;低效错误的学习行为：③⑤二、情境简答小问答(表述合理通顺即可)小诺的学习方式正确，遵循预习复习流程，主动思考提问，合理规划时间，学习效率更高；小哲的做法存在明显问题，课堂不专注、拖延任务、不愿独立思考，长期会导致知识掌握不扎拓展实践层参考答案(答案开放，贴合本课主题即合格)外读物(任选四种)二、生活实践问答题(示例)休后半小时阅读课外科普书籍，记录疑问；3.傍晚户外运动放三、感悟小书写(示例)掌握适合自己的学习方法，能让我们学得轻松、学得扎实，真第4课科技力量大一、填空小乐园(复杂汉字可搭配拼音书写) 二、对错小判官(符合崇尚科学理念打√,错误认知打×)()1.智能冰箱、线上购物、导航设备都是改善日常生活的科技()2.遇到罕见自然现象，不查阅科普资料，直接听信没有依据三、单项选一选(填写对应正确选项序号)1.下列不属于科技改变日常出行的产品是()A.新能源电动汽车B.古代马车C.高铁动车组2.面对未知自然现象，正确的处理观念是()A.用科学知识探究原因B.归为奇异怪事盲目恐慌C.随意3.北斗卫星导航系统主要体现科技在哪一方面的力量()A.国家高新航天科技发展B.家庭小型家电使用C.校园文能力提升层(中等难度，辨析行为、区分科技作用场景)将场景序号分到对应类别：①线上网课远程学习②古人靠观天象判断时节③北斗服务交通出行④轻信谣言解读自然现象⑤智能洗衣机简化家务⑥航天空间站科二、情境简答小问答(完整书写简短通顺语句)行为B:小亮听到长辈无依据的鬼神说法，不加分辨就全盘相信并向拓展实践层(拔高拓展，生活迁移，树立学科学报国意识)2.编写一句简短宣传标语，呼吁同龄人主动爱科学、钻研科学。三、思考感悟小书写(一句话完整作答)一、填空小乐园1.日常生活2.科技3.科学4.国力5.科技二、对错小判官科技改善日常生活：①⑤;高新科技助力国家发展：③⑥;缺乏科学思维的行为：②④二、情境简答小问答(表述通顺合理即可)小雨的行为正确，遇到疑问主动借助科普渠道寻找科学答案，拥有求真求实的科学思维；小亮的行为存在问题，不加分辨轻拓展实践层参考答案(答案开放，贴合主题即合格)(任选三项)二、生活实践问答题(示例)示例：1.智能手机，方便和远方家人视频联系；2.空调，调节三、思考感悟小书写(示例)科技推动生活进步、国家变强，学好科学知识，未来才能用科第5课走近科学家一、文字填空(复杂汉字可用拼音辅助书写)1.科研工作不局限于实验室，还包含野外实地()、文献查阅、反3.屠呦呦潜心钻研古籍与药材，提取出治疗疟疾的有效物质()。5.科研探索常遭遇极端环境、设备不足、实验多次()等多重困难。6.科学家开展研究的初心，一是探索自然奥秘，二是用科技()大8.对待科学结论要秉持严谨求实态度，不主观臆断、不随意()数9.许多科研项目需要多人分工协作，依靠团队()才能攻克难关。10.科学家身上胸怀家国、坚持不懈的品质，统称为可贵的()精二、认知价值判断(认同科学精神写“可取”,片面误解写“佩。()3.一次实验失败就判定研究毫无价值，直接放弃全部探索。()4.钱学森心系祖国，主动归国投身科研，9.觉得科学探索和普通人无关，不用了解科学家的奋斗故事。()10.尊重科研人员劳动，珍惜各类科技成果，不随意破坏、浪费。三、科研行为归类单选(选出符合规范科研态度的选项)1.不属于科学家常规科研工作的是()A.实地野外科考、记录观察数据B.凭空编造实验结论、篡改记录C.反复对比实验、查阅专业书籍2.科学家面对多次实验失败，正确选择是()A.梳理问题调整方案，重新开展试验B.直接放弃研究，更换简单课题C.隐瞒失败数据，编造成功结果3.钱学森、黄旭华共同具备的核心品格是()B.追求名利、计较得失C.畏惧困难、半途而废4.对待我国本土科学家，我们应当()B.觉得成就普通，无需关注学习5.支撑科学家长期坚持艰苦研究的动力是()A.探索未知、为国为民的理想B.只为获得荣誉、丰厚报酬C.被动完成任务，敷衍应付工作一、情景简短问答(通顺完整短句作答，拼音可辅助书写)第一层：基础识记参考答案1.考察2.袁隆平3.青蒿素4.航天5.失败2.造福7.核潜艇8.修改9.协作10.科学家1.不妥2.可取3.不妥4.可取5.不妥6.可取7.不妥8.可取9.不妥10.可取第二层：思辨辨析参考作答(表意相近即可得分)1.示例：南极极地科考、山野地质勘探、农田作物观察。试验取得成果，普通人保持探索精神、踏实努力同样能有所收的基础试验、数据整理，每一位踏实钻研的科研工作者都值得第三层：综合拓展参考示例(正向贴合题意即可)4.示例：嫦娥探月工程科研团队，持续研究月球探测技术，带回月球土壤样本，助力深空科学发展。第6课从小爱科学一、文字填空(难写字可用拼音书写)1.李四光小时候对路边巨石充满(),主动追问、持续探究成因。2.法布尔童年痴迷观察昆虫，长期细致记录昆虫生活()。3.想要从小培养科学思维，要养成长期()自然、记录发现的习惯。4.开展家庭简易小实验，优先选用安全、常见、无危险的()。5.学校开设科技节、科普社团，为我们提供动手()科学的平台。6.观察、实验结束后，及时整理完整记录，养成规范()习惯。7.小组共同完成科学探究任务，学会分工、倾听、友好()思路。8.生活里很多小难题，都可以借助简单()思路寻找解决办法。9.阅读科普书籍、观看正向科普节目，能拓宽我们的科学()。10.从小爱科学的核心，是保持求知热情、坚二、探究习惯辨别(规范科学行为写√,错误浮躁行为写×)2.做简易小实验完整记录过程，如实写下成功与失败现象。()3.看到新奇事物心生好奇，主动查阅资料、向老师请教疑问。()4.小组探究时只顾表达自己想法，拒绝倾听同伴的观察发现。()6.实验只追求快速得出结果，跳过观察、记录关键步骤。()8.觉得科学探究只是课堂任务，生活中不用主动观察探索。()三、科学实践分类单选(选出适合小学生安全开展的探究活动)1.属于安全、适合校园开展的科学活动是()A.观察盆栽植物生长、记录每日变化B.私自用火、使用化学试剂做实验C.捕捉野生动物、破坏生态观察2.科学家童年共有的首要特质是()A.强烈好奇心，愿意主动探究疑问B.被动学习，从不主动观察思考C.害怕难题，遇到疑问直接放弃3.不属于培养科学兴趣的正确方式是()A.长期坚持自然观察、书写观察日记B.敷衍完成实验，编造虚假观察记录C.参与班级科普分享、科技手工制作4.小组科学探究应当做到()B.独占实验材料，拒绝和同学合作5.运用科学解决生活小事的例子是()B.遇到积水直接踩踏，不思考成因C.电器故障随意拆解，不懂安全常识一、情景简答(简短通顺语句作答，允许拼音辅助)1.李四光、法布尔的童年故事，告诉我们学好科学需要哪两种品5.生活中遇到不懂的自然、物品疑问，有哪些可靠的解决途径?第一层：基础认知参考答案1.好奇心2.习性3.观察4.材料5.实践2.记录7.交流8.科学9.视野10.大胆二、探究习惯辨别第二层：情景思辨参考作答(意思相近即可得分)二、思辨辨析问答第三层：实践创新参考示例(正向贴合题意即可)第三单元在集体中成长第7课走近我们的老师一、课文语句补全(依托课本知识点、知识窗内容填写)4.我国专门致敬教师的节日是每年的,全社会倡导尊师重教。二、行为正误辨别(尊师体贴标注√,漠视教师劳动标注×)1.课堂专注听讲、举手有序发言，不随意打断老师讲课节奏。()3.雨天放学老师护送学生到校门，主动轻声向老师表达感谢。()6.课间故意制造吵闹，增加老师管理班级的负担。()第二层理解辨析层(情境思辨，理清师生相处行为逻辑)三、择优单选(每题仅有一项符合尊重、理解老师的要求)1.下列不属于老师课后隐性辛劳的是()A.深夜批改全班几十份作业、梳理错题B.课间自由玩耍，无需处理任何学生问题2.当对老师布置的任务有不同想法，最合适的处理方式是()B.课堂当众反驳，大声否定老师的安排C.表面顺从，私下完全不按照要求完成任务3.能切实减轻老师工作负担的做法是()B.频繁丢失文具、破坏教室物品，等待老师处理C.小组活动随意争吵，需要老师反复调解纠纷4.设立教师节的核心意义是()B.只是单纯赠送礼物，不用发自内心体谅老师C.仅让老师休息一天，和学生日常行为无关5.对待校园后勤工作人员，正确态度是()B.认为和自己无关，无视对方付出C.随意乱扔垃圾，加重保洁阿姨清扫负担四、校园情境简答(结合课堂、课间、放学真实场景简要作答)学生的学习情况，有同学觉得老师的辛苦理所当然，不需要体谅。请你说说这种想法存在什么问题，我们该如何换位思考理想法，课堂上没有机会提问。请你写出两种课后和老师沟通的天都要老师赶来处理。请你分析这类行为会给老师增加哪些额第三层素养实践层(知识迁移落地，综合表达践行思路)五、实践思考问答(结合自身校园生活完整梳理作答)第一层基础识记层1.引路人2.谈心3.琐碎4.九月十日5.语气6.行动7.尊重二、行为正误辨别第二层理解辨析层三、择优单选四、校园情境简答(参考标准作答)2.示例：①课间等候老师没有其他事务时，主动上前礼貌请教；②午休、自习课前往办公室，轻轻敲门，得到允许后再说出自矛盾的学生，还要调查冲突起因、教育引导双方，挤占备第三层素养实践层(表述合理即可得分)1.示例：①学习：认真书写作业，减少老师批改纠错的工作量；图书，分担班级小事；发现同学不尊重老师时温和劝导，共同3.示例：①保洁阿姨：垃圾主动投入垃圾桶，不随地乱扔，减轻第8课同学相伴第一层基础识记层(课内核心常识记忆，基础过关)一、课本内容填空(依托教材阅读故事、交往知识点作答)二、对错行为判断(友善包容标注√,排挤冲突标注×)补短。()中方案。()4.嘲笑体育薄弱、学习暂时落后的同学，5.自由活动课时主动邀请落单的同学加入自己的游戏队伍。()第二层理解辨析层(场景分析，分辨包容共处与排挤冲突行为)三、单项选择(每题仅有一项符合友好同伴相处规范)1.面对和自己爱好、性格完全不同的同桌，正确做法是()A.理解接纳彼此差异，互相学习对方身上的优点B.刻意疏远，只寻找和自己一模一样的伙伴C.强迫对方按照自己的喜好做事，不包容不同想法2.班级形成小团体刻意孤立一名同学，带来的直接负面影响是()B.让小团体内部更加团结，提升集体活力C.不会对任何人产生情绪、心理上的伤害3.小组合作完成班级展示作品，最优相处模式是()A.发挥各自特长分工，认真倾听每一个人的创意B.只采纳自己的想法，否定所有同伴提出的建议C.争抢简单轻松的任务，把复杂工作全部推给他人4.和同伴产生矛盾分歧，下列哪种处理思路不可取()A.换位思考，站在对方角度体会内心感受B.争吵不休，一定要分出对错、争赢对方5.同学相伴最重要的价值是()A.互相陪伴、互助成长，让集体生活更温暖丰富B.仅仅用来课间结伴玩耍，学习上互不干扰四、情境简答(结合课间小组、自由活动场景分析作答)小雨一起玩，小雨总是独自坐在座位。请你说一说这种排挤行想包揽全部任务，不愿分工配合。请你分析独自包揽任务的弊第三层素养实践层(综合践行思考，内化包容互助意识)五、实践拓展问答(结合班级日常完整作答)第一层基础识记层1.差异2.孤立3.分工4.商量解决5.合作6.快乐7.尊重8.二、对错行为判断第二层理解辨析层三、单项选择四、情境简答(标准参考回答)动，破坏班级温暖友爱的集体氛围；正确做法是主动向小雨发方优势；合理方案：书写文字由自己完成，配图、装饰交给擅3.①主动暂停争吵，平复激动情绪；②轮流完整说出自己的想法与诉求；③一起商量兼顾双方需求的折中游戏规则。第三层素养实践层(回答合理即可得分)1.示例：①接纳差异：主动观察学习同学的特长，拓宽自己的兴趣；②化解矛盾：先换位思考体会对方心情，减少冲动争吵；③集体协作：根据每个人优势分配任务，提升小组做事效率。2.示例：①自由活动只和固定好友组队，不留意身边落单同学；做法：组队时主动留出空位，邀请独处同学加入。②课间只和熟悉的伙伴聊天，刻意回避性格不同的同学；做法：主动主动3.示例：①遇到学习难题可以互相讲解，共同提升成绩；②集体活动分工协作，依靠彼此力量完成单人无法做到的事；③孤单低落时得到同伴陪伴安慰，收获真挚友谊，塑造包容友善的品第9课让我们的学校更美好第一部分基础达标(必做)一、填一填(依据教材原文填写关键词)2.每一所学校的,浓缩了学校的育人追求与精神底色。 o o6.发现校园设施破损、区域秩序混乱，我们可以撰写简单的改进 行为打×)()2.课余主动擦拭走廊窗台、整理散乱的班级图书角，维护校()5.看到楼梯转角地面有纸屑，装作没有看见，径直走过不清()6.小组合作观察校园，如实记录校园存在的拥堵、杂乱等小()8.积极报名校园志愿岗，定期负责养护教室与楼道绿植。三、选一选(将正确答案序号填入括号)1.下列不属于校园集体生活独有的成长价值的是()A.和同学合作开展社团活动B.在家独自刷题写作业C.在2.关于义务教育，说法正确的一项是()A.不想上学可以随意在家休息B.适龄少年必须依法到校完成学习C.家长可以随意决定不让孩子上学3.属于主动为校园出力的正确做法是()A.看到宣传栏海报歪斜视而不见B.主动整理散乱的体育器第二部分能力提升(必做)一、场景归类站(将序号分到对应类别)①踩踏校园草坪追逐打闹②记录图书角书籍摆放混乱问题③课间有序使用楼道不拥挤④用涂改笔在走廊墙面乱涂乱画⑤主动向德育老师提交课间分区游戏提案⑥损坏课桌椅后直接隐瞒不报告二、简短说一说(用完整通顺短句作答)2.校训能带给我们哪些成长指引?写出两点简单理由。三、观点辨析台(先判断对错，再写明一句核心理由)第三部分拓展实践(选做，拔高拓展)方案?1.成长2.校训3.义务4.爱护5.小主人6.微提案(二)判一判(三)选一选(一)场景归类站主动建设美好校园行为：②③⑤;损害校园、缺少主人翁意识行为：(二)简短说一说(表意贴合教材主题即可)(三)观点辨析台(核心要点清晰即可)三、拓展实践参考答案(开放题型，正向合理即达标)(一)校园微调查示例：图书角书本杂乱、书架积灰；影响：借(二)微提案示例：每日安排两名同学整理图书；每周五课后统一擦(三)课堂分享思考要点 0第四单元公共生活靠大家第10课公共场所的文明素养第一部分基础达标(必做)一、填一填(结合教材核心语句填写)3.在安静类公共场所，我们应当自觉压低音量，不打扰身边其他4.排队是公共场所通用文明规则，核心是遵守先后、懂得相互5.公共生活没有专人时刻监督，文明素养更多依靠每个人的 0()2.乘坐公共交通工具有序排队，上车后主动给老人、孕妇让()5.看完公共区域宣传海报随手撕毁，丢弃在地面。三、选一选(填写正确答案序号)1.下列场所属于需要保持全程安静的公共场所是()2.故意损坏路边路灯、下水井盖，会带来的直接危害是()A.方便路人通行B.引发摔倒、磕碰等安全事故C.美化街道3.发现成年人在公共场所大声吵闹，最合适的处理方式是()第二部分能力提升(必做)一、场景分类站(将序号划分至对应类别)场景：①公交车主动礼让老弱乘客②景区攀爬景观雕塑③图书馆安静翻阅书籍④刻画街边公共长椅⑤公园游玩带走随身垃圾⑥二、简答说一说(简短完整作答)三、观点辨析台(判断观点对错，并写明一句核心理由)第三部分拓展实践(选做，拔高拓展)三、小组课堂讨论思考题(口头交流)明?1.公共2.设施3.使用者4.礼让5.自律6.冲突(二)判一判(三)选一选(一)场景分类站践行公共文明行为：①③⑤;破坏公共秩序、损害公共设施行为：(二)简答说一说(表意通顺、贴合教材主题即可)(三)观点辨析台(要点清晰即可)三、拓展实践参考答案(开放题型，正向积极即达标)(一)生活寻访示例：文明行为：排队候车、带走零食垃圾；不(二)劝导话术示例：小朋友，花草树木是公园公共风景，摇晃采摘(三)小组讨论思考要点第11课我们都是热心人第一层：基础达标(全员必做，夯实课本基础识记)一、填一填(课本核心概念填空)二、辨一辨(正确画○,错误画△)三、选一选(单项选择，基础认知区分)1.下列属于恰当、尊重他人的热心行为是()B.同桌忘记带文具，悄悄借给他使用C.看到老人拎重物，直接抢过物品不询问意愿2.课本中用来学习奉献精神的榜样人物是()A.雷锋B.普通游客C.商场导购3.我们热心助人的出发点应当是()A.获得老师表扬B.真诚体谅他人难处C.让别人欠自己人情第二层：能力提升(中等难度，纠偏片面助人认知)一、情景判断简答(先写对错，再简要说明理由)大声和邻居说老奶奶年纪大没用。小雨的做法合适吗?说说你还当众安慰。这种热心方式是否妥当?请说明道理。二、多项选择(选出全部得体、尊重他人的热心做法)A.上下楼梯主动给负重的长辈、低年级同学让路B.同学丢失物品，悄悄陪同对方一起寻找，不四处宣扬C.看到盲人过马路，先轻声询问是否需要陪同再上前帮扶D.嘲笑家境普通的同学，事后再赠送文具当作E.利用课余时间参与社区图书整理志愿活动场景：①教室课间②社区楼道③十字路口④社区敬老点做法：A搀扶行动不便老人过马路，轻声沟通B主动帮独居老人分第三层：素养拓展(高阶综合，共情表达+长期实践)2.校园里有哪些力所能及的热心小事?至少写出两种日常可完成1.说一说：为什么助人一定要先尊重对方的意愿?写出两点原因。用建议?些行为错在哪里?作为热心小志愿者，帮扶他人时要守住哪些文明底一、填一填1.热心人2.尊重3.志愿者4.雷锋5.力所能及二、辨一辨一、情景判断简答第三层：素养拓展参考答案(开放类题目表述合理即可)二、表达交流参考不打探私人家事、先询问对方需求再提供帮助、保持温和低调第12课生活离不开规则第一层：基础达标(全员必做，识记课本基础知识点)一、填一填(课本核心概念填空)3.规则能够保障公共生活的,避免拥挤、争吵与混乱。5.看到有人破坏公共规则，我们可以礼貌劝导，共同维护公共二、辨一辨(正确画√,错误画×)()1.只有法律才算规则，班级公约、图书馆要求不属于规则。三、选一选(单项选择，基础概念区分)1.下列属于校园专属规则的是()A.过马路走斑马线B.上下楼梯靠右慢行C.乘坐公交主动2.制定各类公共规则的根本目的是()A.单纯约束大家B.保护所有人安全、维护秩序C.3.无人监督时对待规则的正确态度是()A.随意打破规则B.依旧自觉遵守C.看身边人怎么做再决定第二层：能力提升(中等难度，辨析易混淆认知偏差)一、情景简答判断(先给出对错结论，再写明理由)管就不用遵守安静规则。他们的想法正确吗?为什么?二、多项选择(选出全部自觉遵守、维护规则的文明行为)生活中践行本课规则要求的做法有()B.观影时保持安静，不随意